Индивидуальный образовательный маршрут для младших школьников: модель психолого-педагогического сопровождения

Индивидуальное логопедическое сопровождение

ФИО, год рождения ребёнка

Рекомендации ПМПК

Логопедическое заключение

Нарушение чтения и письма, обусловленные элементами ФФН

Актуальная проблема

Недостаточно развита мелкая моторика рук, недостаточно развит фонематический слух, при письме под диктовку наблюдаются ошибки

Цель программы

Устранение нарушений устной и письменной речи посредством специального обучения и воспитания.

Задачи.

Развитие общей и мелкой моторики.

Развитие общих речевых навыков

Развитие фонематического слуха и навыков языкового анализа и синтеза

Совершенствование грамматического строя речи

Развитие связной речи

Обогащение словаря

Совершенствование навыка письма

Совершенствование навыка чтения

Содержание

Лолакова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников (в 2-х частях) М.: Ось- 89, 2006 г.

Метус Е.В., Литвина А.В. И др. Логопедические занятия со школьниками (1-5 класс) Спб.: Каро,2006 г.

Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов. М.: 1999 г.

Аксенова А. К., Якубовская Э. В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4-х классах вспомогательной школы. – М., 1991.

Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Владос, 2001. – 336с.

Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся// Вопросы психологии. – 1990, № 6. – С.86 - 82.

Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб.: Лениздат; Издательство "Союз". 2002. - 224 с. - (Коррекционная педагогика).

Мазанова Е.В. «Коррекция дисграфии»М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.

Парамонова Л. Г. Упражнения для развития письма.- С – Пб.: Дельта,1998.- 208с.

Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоления у младших школьников. - М.: Владос,1997.- 256с.

Соболева А.В. Загадки-смекалки. Практическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей / Под ред. проф. Т.Б. Филичевой. - М.: “Издательство ГНОМ и Д”, 2000. - 96с.

Содержание работы

Развитие общей и мелкой моторики.

Обводка, закрашивание и штриховка по трафаретам.

Составление фигур, узоров из элементов (по образцу).

Работа с пазлами.

Использовать пальчиковую гимнастику.

Использование массажных упражнений. «Су-Джок» терапия.

Использовать пальчиковую гимнастику, по всем лексическим темам, кинезиологические пальчиковые упражнения («кулак-ребро-ладонь» и пр.) и при знакомстве с изучаемыми буквами.

Развитие общих речевых навыков

Вырабатывать чёткие, координированные движения органов речевого аппарата.

Формировать правильное речевое дыхание.

Работать над постановкой диафрагмального дыхания.

Работать над мягкой атакой голоса. Выработка у детей умения пользоваться громким и тихим голосом.

Артикуляционная гимнастика.

Дыхательная гимнастика.

Развитие фонематического слуха и навыков языкового анализа и синтеза

Закрепление понятий «звук», «буква», «слово», «предложение», «текст»  

Анализ и синтез слов и предложений.

Выделение заданного звука в начале слова, в конце слова, в середине слов.

Подбор слов на заданные звуки.

Совершенствование умения выделять звук из ряда звуков, на фоне слога, слова.

Закрепление с понятий: «гласный звук» и «согласный звук», «звук» и «буква», «твёрдый согласный звук» и «мягкий согласный звук».

Определение последовательности звуков в слоге, слове.

Определение количества звуков в слоге, слове.

Определение ударного слога, звука в слове.

Составление звуко-слоговой схемы слов.

Закрепление умения узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы; различать правильно и неправильно «напечатанные» буквы.

Читать слоги, слова, предложения, тексты с изученными буквами.

Закрепление знания известных правил правописания.

Формирование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы.

«Расшифруй слова», «Путаница», «Деформированный текст», «Зашифруй слово», «Найди «спрятавшееся» слово»

Совершенствование грамматического строя речи

Активизация использования предложных конструкций, простых предлогов, навыков словооборазования,

словоизменения, составления простых предложений по картинке и с заданным словом; закреплять

умение отвечать на вопросы полным предложением – словесные игры «Я начну, а ты продолжи»,

«Живые предложения», «Один – два», «Один – много», «Много – один», «Назови ласково»; д/и «Из

чего мы сделаны?», «Где чей дом?, «Где чей хвост», «Умные предложения» и др.; к/и «Игры для

Тигры» - «Чей домик?», «Действия», «Признаки», «Разложи картинки».

Развитие связной речи

Составлять простые распространённые предложения.

Обучать задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом.

Обучать составлению описательных рассказов по лексическим темам.

. Работать над диалогической речью (с использованием литературных произведений).

Обучать пересказу небольших рассказов и сказок (дословный и свободный пересказ).

Обогащение словаря

Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными и увеличительными суффиксами 

Обогащение экспрессивной речи сложными словами, неизменяемыми словами, словами-антонимами и словами-синонимами.

Расширение представления о переносном значении и активизация в речи слов с переносным значением.

Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами, относительными и притяжательными прилагательными.

Дальнейшее овладение приставочными глаголами.

Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами.

Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

Совершенствование навыка письма

Развивать анализ структуры предложения

Развивать слоговой анализ и синтез

Развивать фонематический анализ и синтез

Формирование фонематического восприятия: дифференциация фонем

Развитие навыка работы по заданному образцу; заучивание графем, соотнесение с соответствующим звуком речи;

Актуализация и закрепление навыка звукобуквенного анализа слова;

 Зрительно-слуховые диктанты (написание слов и предложений после прочтения аналога); слуховые диктанты.

Совершенствование навыка чтения

Закреплять умение осознанно читать слоги, слова, предложения, тексты

Соотнесение буквы и звука, дифференциация сходных по начертанию букв;

 Чтение слоговых таблиц; составление слогов, слов из предложенных букв;

Чтение слов, предложений, иллюстрированных изображением;

 Составление предложений из слов;

Графические диктанты (схематическая запись слов, предложений)

Сроки динамического контроля

Динамические показатели

Январь 2021г.

Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная

Особенности речевого развития __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Причины отрицательной или нулевой динамики ___________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Корректировка программы ______________________________________________________________________

Май 2021г.

Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная

Особенности речевого развития __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Причины отрицательной или нулевой динамики ____________________________________________________

Задачи на 2022/2023уч.г.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________