- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект режиссерской игры в разновозрастной группе
Режиссёрские игры позволяют ребёнку упражняться во взаимоотношениях, в общении в процессе действий с куклами. В отличии от партнёра, куклы не требуют от ребёнка высокого уровня общения – с ними проще.
Конспект режиссерской игры в разновозрастной группе
(2младшая, средняя)
Тема: «Теремок»
Цель: разыгрывание с детьми знакомой сказки «Теремок».
Задачи:
Образовательные: учить детей разыгрывать сказку в ее целостной форме, не искажая композицию;учить воспроизводить действия персонажей сказки;учить детей быть актерами во время игры;совершенствовать звуковую культуру речи, повторяя звукосочетания;учить детей создавать на основе игровой мотивации из набора строительных элементов целостные постройки.
Развивающие: развивать связную речь, сенсорные способности (цвет, форму);развивать у детей познавательные способности в процессе игры;развивать воображение, память, произвольное движение рук.
Воспитательные: учить детей любить сказки и сопереживать их героям;учить детей, не боясь, входить в контакт со взрослыми.
Предварительная работа:
Знакомство с дидактическими играми: «Кто как кричит», «Кто в домике живет».
Чтение сказок: «Колобок», «Три медведя», «Теремок», «Лиса, заяц и петух».
Заучивание потешек, русских народных песенок.
Разгадывание загадок о животных.
Предметно-игровая среда: ширма, игрушки, игровое поле
Технические средства обучения: аудиозапись с русскими народными мелодиями.
Этап игры | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методприем |
Вводная Основная заключительная | Дидактическая игра «Назови животных и скажи, кто как кричит». (Из-за ширмы появляется игрушка – мышка.) В.: Ребята, кого вы видите? В.: А как мышка пищит? В.: А вот и зайчик. Какого он цвета? В.: Прискакала лягушка и заквакала. Как она заквакала? В.: Молодцы. Но вот появилась хитрая рыжая лиса. Какая лиса появилась? (Далее из-за ширмы раздаются звуки «у-у-у».) В.: А кто же еще там так громко воет? В.: А давайте вместе посмотрим, кто сегодня еще пришел к нам в гости. В.: Так как выл волк? В.: А медведь как рычит? В.: Вот сколько много зверей пришло к нам в гости. Давайте с ними поиграем. Я взяла мышку, значит, я буду «мышкой». А ты кем будешь? В.: И вот все звери пошли в поле. Увидели домик. А как же называется этот домик? В.: Поиграем в сказку «Теремок». (И начинаю развивать сюжет, одновременно выполняя роль мышки.) В.: Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка (показываю). Увидела теремок, остановилась и спрашивает: -Терем-теремок, кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в терем и стала в нем жить. (Далее все роли выполняют дети, а воспитатель выступает в роли автора и руководителя игры.) В.: Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает. В.: Я – мышка-норушка. А ты кто? В.: Иди ко мне жить. - Лягушка прыгнула в теремок и стали они жить вдвоем. Бежит мимо зайчик-побегайчик. В.: Я – мышка-норушка. Вместе:А ты кто? Вместе: Иди к нам жить. В.: Заяц скок в теремок. И стали они жить втроем. Идет лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает. В.: Я – мышка-норушка. Вместе: А ты кто? Вместе: Иди к нам жить. В.: Лисичка забралась в теремок, и стали звери вчетвером жить. Бежит мимо волк. В.: Я – мышка-норушка. Вместе: А ты кто? Вместе: Иди к нам жить. В.: Волчок забрался в теремок, и стали звери впятером жить. Вот они все в тереме живут, песни поют. Но вдруг идет мимо медведь косолапый, увидел теремок, услыхал песни, остановился и заревел. В.: Я – мышка-норушка. Вместе: А ты кто? Вместе: Иди к нам жить. В.: Медведь и полез в теремок. Лез, лез в теремок, никак не может влезть и говорит. Звери: А ты нас не раздавишь? Вместе: Ну, так влезай. В.: Влез медведь на крышу. И только уселся – трах – тарарах и раздавил теремок. Затрещал теремок и упал на бок. А звери выбежали все целы и невредимы. В.: Что же делать? Где мы будем жить? В.: А из чего можно построить его? В.: Давайте построим из кирпичиков. Неси, лягушка, кирпичик. В.: Какие мы молодцы. И в сказке побывали и построили новый теремок. Стали жить-поживать, песни распевать. Поют песенку и танцуют вместе с персонажами. Дружно звери все живут, песни весело поют! Приглашают и друзей в пляс пуститься поскорей! Туки-туки, чок-чок-чок! Как хорош наш теремок! Звери дружно там живут, эту песенку поют! В.: молодцы, ребята! Какую мы сказку сегодня играли? - вам понравилось? - какие звери в тереме жили? - молодцы! Вы справились со своими ролями! | Мышку, Пи-пи-пи, Белого, Ква-ква-ква, Хитрая и рыжая, Наверное, волк. Дети смотрят за ширму и находят волка и медведя. У-у-у, Р-р-р, Дети определяют себе роль по выбранной игрушке, Теремок, ребенок показывает, как скакала лягушка по полю. Р-к – «лягушка»: Терем-теремок, кто в тереме живет? Р-к – «лягушка»: Я лягушка-квакушка, Р-к показывает, как бежит по полю зайчик. Р-к – «зайчик»: Терем-теремок, кто в тереме живет? Р-к – «лягушка»: Я лягушка-квакушка, Р-к – «зайчик»: А я зайчик-побегайчик, Р-к – «лисичка»: Терем-теремок, кто в тереме живет? Р-к – «лягушка»: Я лягушка-квакушка. Р-к – «зайчик»: Я зайчик-побегайчик, Р-к – «лисичка»: А я лисичка-сестричка, Р-к- «волчок»: Терем-теремок, кто в тереме живет? Р-к – «лягушка»: Я лягушка-квакушка, Р-к – «зайчик»: А я зайчик-побегайчик, Р-к- «волк»: А я волк- зубами щелк, Р-к – «медведь»: Терем-теремок, кто в тереме живет? Р-к – «лягушка»: Я лягушка-квакушка, Р-к – «зайчик»: Я зайчик-побегайчик, Р-к – «лисичка»: Я лисичка-сестричка, Р-к – «волк: Я волк – зубами щелк, Р-к – «медведь»: А я медведь косолапый, Р-к – «медведь»: Я лучше на крыше у вас жить буду, Р-к – «медведь»: Нет, не раздавлю, Мы построим новый теремок, Из досок, бревен и т.д., Все звери несут кирпичики, Теремок, Да! Мышка, лягушка, зайка… | Орг.момент, Вопро сы, Ответы Вопро Сы Похва ла |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495365-konspekt-rezhisserskoj-igry-v-raznovozrastnoj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Диагностика и приемы коррекции речевых нарушений у младших школьников»
- «Особенности разработки и реализации рабочих программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя музыки»
- «Подготовка к ЕГЭ по иностранному языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО): организационно-методические особенности подготовки обучающихся к выполнению нормативов»
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.