Знакомство с цифрой 5

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга

Развивающие задачи:

• Развивать зрительное внимание, координацию движений.

• Развивать логическое мышление

Обучающие задачи:

• Закреплять знание цифр от 1 до 5;

• Формировать умение соотносить количество с цифрой.

• Упражнять детей в счете в пределах 5.

• Учить определять части суток по признакам (ночь, утро, день, вечер)

Артём С.-Развивать речевые навыки (диалогическую речь)

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Художественное слово

Дети заняты самостоятельной деятельностью

Воспитатель эмоционально начинает собирать внимание детей. Влетает в группу шарик воздушный с письмом. Воспитатель обращает внимание детей на шар.

Что это у нас такое, какое-то письмо. Предлагаю его прочитать. Прочитаем?

Воспитатель читает письмо.

Письмо: Дорогие дети, пишет Вам Доктор Айболит. У зверей Африки потерялись детёныши, они просят о помощи. Вы готовы им помочь? Тогда в путь!

Посмотрите на карту и подумайте на каком транспорте вы туда отправитесь.

Дети вместе с воспитателем смотрят карту.

-Дети, как вы думаете на каком транспорте мы отправимся в Африку.

Дети предлагают разные виды транспорта.

Вокруг Африки много воды, лучше отправиться на…… Подсказка

Какой вид этого транспорта (водный транспорт).

Предлагаю Вам построить корабль.

Подходим к столу, на котором лежит схема корабля, и блоки Дьенеша.

Дети, из чего построим наш корабль?

Какие геометрические фигуры нам понадобятся для строительства корабля? И сколько нам понадобиться?

Дети определяют цвет и количество фигур. 2 треугольника красных, 2 прямоугольника синих, и 1 квадрат жёлтый.

Сколько всего фигур использовали? 5 шт

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер.

Отправляемся в путешествие. Вместе говорим:

По волнам, по морям в Африку плывём, всех детёнышей найдём.

Дети внимательно слушают воспитателя отвечают на вопросы, вступают в диалог с воспитателем

Дети смотивированы на предстающую образовательную совместную деятельность

2.Основной этап

2.1 «Закрепи»

Задачи:

• Закреплять знание цифр от 1 до 5;

• Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы

друг друга

Беседа, Инструкция,

Демонстрация,

Упражнение

Воспитатель вместе с детьми проходит к столу, на котором лежат цифры от 1 до 5 в разброс.

Что бы найти детёныша, отгадайте загадку.

Что стоит в конце страницы,

Украшая всю тетрадь!

Чем вы можете гордится!

Ну, конечно цифрой …….(дети отвечают пять)

Предлагаю вам выложить цифры по порядку, от 1 до 5 и назовите их дружно.

Дети выкладывают цифровой ряд от 1 до 5 и называют хором цифры. Воспитатель показывает с какой начинаем и какой заканчиваем.

Предлагаю вам дружно назвать цифры.

На столе стоит цифра 5 (открыткой, а внутри картинка животного, слоненок).

Дети находят картинку слона, и относят к Айболиту в центр природы.

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, задают вопросы, выполняют задание.

Дети закрепили знание цифр от 1 до 5.

У детей воспитано уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы

друг друга.

2.2 «Состав числа»

Задача:

• Формировать умение соотносить количество с цифрой.

• Упражнять детей в счете в пределах 5.

• Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы

друг друга

Физминутка

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключить их внимание

Развивать зрительное внимание, координацию движений.

Беседа, Инструкция,

Демонстрация

Упражнение

Художественное слово

Показ

Воспитатель вместе с детьми подходят к следующему столу.

Идём дальше. Смотрите выложена числовая дорожка.

Снизу, вверх выложены цифры от 4 до 1.

Что бы найти детёныша, надо к каждой цифре добавить такую цифру, что бы получилось 5.

Сколько нужно прибавить к 4, что бы получилось 5? Дети выкладывают напротив 4, цифру 1

Сколько нужно прибавить к 3, что бы получилось 5? Дети выкладывают напротив 3, цифру 2

Сколько нужно прибавить к 2, что бы получилось 5? Дети выкладывают напротив 2, цифру 3

Сколько нужно прибавить к 1, что бы получилось 5? Дети выкладывают напротив 1, цифру 4

Дети выполняют задание, воспитатель подсказывает если у детей возникают трудности.

Давайте вместе назовём состав 5.

Воспитатель показывает картинки детям, а дети называют цифры.

И получается число 5.

Воспитатель ставит цифру 5 в конце дорожки, а там детёныш.

Воспитатель хвалит детей. На столе стоит цифра 5 (открыткой, а внутри картинка животного, зебра).

Дети находят картинку зебру, и относят к Айболиту в центр природы.

Воспитатель предлагает детям встать в рассыпную на ковре, на вытянутые руки, чтобы никому не мешать.

Мы идём, идём, идём,

Мы направо повернём, мы налево повернем

Ну и дальше мы пойдём

Сядем встанем, сядем встанем,

Руки к солнышку потянем

Повернёмся и друг другу улыбнёмся!

Молодцы, как вы дружно отдохнули, и за это я вам ставлю пять.

Воспитатель хвалит детей. На полу стоит цифра 5 (открыткой, а внутри картинка животного, жираф).

Дети находят картинку жирафа, и относят к Айболиту в центр природы.

Идём дальше.

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, задают вопросы, выполняют задание.

Дети выполняют движения за воспитателем

Дети проявляют умение соотносить количество с цифрой.

Дети проявляют умения в счете в пределах 5.

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы

друг друга

У детей снято мышечное напряжение, внимание детей переключено.

У детей развивается зрительное внимание, координация движений.

2.3 «Сравнение предметов по высоте»

Задачи:

• Упражнять в умении сравнивать предметы по высоте (в пределах 5), обозначать результаты сравнения словами: высокий, низкий

• Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы

друг друга

Беседа, Инструкция,

Демонстрация

Упражнение

Воспитатель вместе с детьми подходят к столу, на котором лежат пальмы разные по высоте.

А здесь какие-то деревья. Как они называются?

Надо разложить их так, чтобы подняться в верх и найдём еще детёныша.

С какой начнём? Дети предлагают варианты.

Начнём с низкой, чтобы нам удобно было подниматься.

Дети самостоятельно выкладывают картинки от самой низкой до самой высокой. Воспитатель подводит детей к выводу.

Воспитатель предлагает детям проговорить хором, чем дружнее, тем быстрее находится детёныш.

Сравните 2 пальму с 1. Что можно сказать о них?

Вторая пальма выше первой, но ниже третьей.

Сравните первую и последнюю пальму. Что можете о них сказать?

Первая низкая, а пятая высокая.

У пятой пальмы самой высокой воспитатель ставит цифру 5, с детёнышем обезьянкой.

Воспитатель хвалит детей. На столе стоит цифра 5 (открыткой, а внутри картинка животного, обезьянка).

Дети находят картинку обезьянки, и относят к Айболиту в центр природы.

Идём дальше.

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, задают вопросы, выполняют задание.

Дети умеют сравнивать предметы по высоте (в пределах 5), обозначать результаты сравнения словами:

высокий, низкий

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы

друг друга.

2.4 «Части суток»

Задачи:

• Учить определять части суток по признакам (ночь, утро, день, вечер)

• Развивать логическое мышление

• Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы

друг друга

Беседа,

Демонстрация

Упражнение

Воспитатель предлагает детям сесть в круг и отгадать загадки.

Дети я предлагаю вам отгадать загадки, как только мы отгадаем все загадки, то сразу найдём детёныша.

На траву роса ложится.

Ну а нам пора вставать,

На зарядку становиться.

Что бы лучше день начать! (утро)

Мы уже зеваем сладко

Тени тут, а там снуют.

Чистят зубы для порядка

И готовятся ко сну (вечер)

Солнце ярко в небе светит

На прогулку вышли дети (день)

На дворе уже темно,

Спать легли уж все давно.

Мама, папа, сын и дочь,

Наступила, значит? …. (ночь)

Воспитатель показывает картинку после каждой отгаданной загадки.

Воспитатель предлагает детям на мольберте разложить по порядку картинки с изображением частей суток.

С чего начинаются сутки?

Воспитатель предлагает некоторым детям выложить порядок частей суток по порядку.

Воспитатель хвалит детей. На столе стоит цифра 5 (открыткой, а внутри картинка животного, лев).

Дети находят картинку льва, и относят к Айболиту в центр природы.

Мы нашли всех детёнышей, возвращаемся обратно в детский сад.

Воспитатель вместе с детьми встают на ковер и говорят слова.

По волнам, по морям в детский сад плывём назад.

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, задают вопросы, выполняют задание.

Дети проявляют умение определять части суток по признакам (ночь, утро, день, вечер)

У детей продолжает развиваться логическое мышление

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы

друг друга.

3. Подведение итогов

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа,

Поощрение,

Демонстрация

Воспитатель вместе с детьми сидят на ковре и подводят итог занятия.

Мы совершили путешествие.

Где мы с вами были?

Что делали?

Какое число помогло на в поиске детёнышей? Какой цифрой оно обозначается?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат образовательной деятельности, сформулировали вывод

4.Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Так как вы хорошо и дружно работали, Айболит подарил вам раскраски животных, которых мы искали. Вы их можете раскрасить в свободное время.

Дети внимательно слушают воспитателя

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность