- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Социальное, эстетическое и патриотическое воспитание школьников в условиях реализации ФГОС»
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- «Технология развивающего обучения»
- «Технология проектного обучения»
- «Технология проблемного обучения»
- «Обучение как составная часть педагогического процесса»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методические указания по организации и проведению практической работы «Гидравлические элементы потока. Уравнение неразрывности»
Практическая работа
Гидравлические элементы потока. Уравнение неразрывности потока.
Цель работы: Формирование компетенции проектирования и выбора трубопроводов на основе уравнения неразрывности потока.
Задачи:
Сформировать умение рассчитывать гидравлические элементы потока;
Сформировать умение рассчитывать параметры жидкости при ее движении в трубах и каналах различной формы с применением уравнения неразрывности потока;
Способствовать формированию проектировочной компетенции в части поиска и использования информации, необходимой для определения параметров жидкости при гидравлическом расчете трубопроводов;
Научиться оценивать реальность полученных результатов.
Краткие теоретические сведения
Основными гидравлическими элементами потока являются:
Живое сечение потока S– площадь сечения потока, проведённого перпендикулярно к направлению линий тока и ограниченного его внешним контуром.
Площадь живого сечения S равна сумме площадей живых сечений элементарных струек.
С
моченный периметр потока П – это длина контура живого сечения, по которой жидкость соприкасается с ограничивающими её стенками.
П
ри напорном движении жидкости смоченный периметр П совпадает с геометрическим (Рис. 5.1).
При безнапорном движении смоченный периметр отличается от геометрического, т.к. в смоченный периметр не входит линия свободной поверхности (Рис. 5.2).
Гидравлический радиус Rг – это отношение площади живого сечения потока к смоченному периметру:

Гидравлический радиус не совпадает с геометрическим.
Понятие гидравлического радиуса имеет смысл для любого потока, ограниченного стенками.
Геометрический радиус потока существует только при течении жидкости по круглой трубе.
Для канала прямоугольного сечения (Рис. 5.1б и 5.2) гидравлический радиус можно рассчитать по формулам:
Напорное движение:

Безнапорное движение:

При гидравлических расчётах часто используется понятие эквивалентного диаметра dэ, который равен 4-м гидравлическим радиусам:

Расходом называется количество жидкости, протекающее через живое сечение потока в единицу времени.
Различают следующие виды расходов:
объёмныйQ,
| массовый М,
| весовойG,
|
Между этими расходами существует зависимость:

Скорость жидкости в различных точках живого сечения различна, и точный закон изменения скорости по сечению не всегда известен, поэтому вводят понятие средней для данного сечения скорости потока:

откуда:


Средняя скорость wср – это воображаемая, фиктивная скорость потока, которая считается одинаковой для всех частиц данного сечения, но подобрана так, что расход, определённый по её значению равен истинному значению расхода.
На рисунке 5.3 представлена кривая изменения скорости в поперечном сечении ab.
Средняя скорость потока wср такова, что площадь прямоугольника abcd равна площади эпюры истинных скоростей.
При неравномерном движении средняя скорость в различных живых сечениях по длине потока различна.
При равномерном движении средняя скорость по длине потока постоянна во всех живых сечениях.
Уравнение неразрывности потока.
Рассмотрим установившееся движение потока жидкости, ограниченного с боков линиями тока (Рис. 5.4).
Д
вумя произвольными сечениями 1-1 и 2-2 (нормальными к линиям тока) выделим некоторый отсек потока.
Если несжимаемая жидкость движется без разрывов, то при установившемся движении объёмный расход для всех живых сечений потока постоянен – это и есть уравнение постоянства расхода.
В связи с тем, что
, можно записать:

Это уравнение называют уравнением неразрывности потока, оно является первым основным уравнением гидродинамики и показывает, при установившемся движении несжимаемой жидкости произведение площади живого сечения на среднюю скорость потока есть величина постоянная.
Уравнение сплошности можно записать:

отсюда:

Таким образом, при установившемся движении средние скорости обратно пропорциональны площадям соответствующих живых сечений потока.
Задачи для самостоятельного решения
Задача 1
Определить весовой расход жидкости
, если ее объемный расход составил
, а плотность среды в данных условиях
.
Д
анные вариантов приведены в таблице 1 в приложении. Теплофизические параметры воды принимаются по таблице 6 приложения.
Задача 2
Определить гидравлический радиус живого сечения потока, движущегося в трапецеидальном канале (рисунок 5.5).
Данные вариантов приведены в таблице 2 приложения.
Задача 3
В расширяющейся трубе имеет место напорное движение жидкости. При этом средние скорости потока в первом и втором сечениях соответственно равны
и
. Диаметр трубы в первом сечении
. Определить диаметр трубы во втором сечении
. Данные вариантов приведены в таблице 3 приложения.
Задача 4
В сужающейся трубе имеет место напорное движение жидкости. При этом средняя скорость потока в первом сечении равна
м/с. Диаметр трубы в первом сечении
мм, а во втором сечении
мм. Определить скорость потока во втором сечении трубы. Данные вариантов приведены в таблице 4 приложения.
Задача 5
Подобрать площадь живого сечения и ширину канала квадратного поперечного сечения для пропуска расхода
при средней скорости течения
.
Данные вариантов приведены в таблице 5 приложения.
Приложение к практической работе
Таблица 1 - Исходные данные к задаче 1
Параметр | Ед. изм | Вариант | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
Q |
| 150 | 21 | 5 | 15 | 14 | 49 | 76 | 58 | 20 | 3 |
|
| 990 | 980 | 975 | 992 | 976 | 963 | 950 | 985 | 995 | 978 |
Таблица 2 - Исходные данные к задаче 2
Параметр | Ед. изм | Вариант | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
а | м | 1,5 | 1,0 | 2,3 | 2,6 | 3,0 | 1,7 | 1,3 | 2,5 | 2,0 | 1,2 |
h | м | 1,0 | 0,5 | 1,5 | 2,0 | 1,7 | 0,6 | 1,1 | 1,8 | 0,9 | 0,7 |
| о | 30 | 35 | 40 | 45 | 50 | 20 | 25 | 55 | 60 | 65 |
Таблица 3 - Исходные данные к задаче 3
Параметр | Ед. изм | Вариант | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
w1 | м/с | 1,7 | 0,6 | 1,2 | 2,4 | 1,5 | 0,9 | 1,8 | 2,5 | 1,9 | 0,6 |
w2 | м/с | 0,8 | 0,2 | 1,0 | 1,8 | 0,9 | 0,4 | 1,3 | 2,3 | 0,9 | 0,3 |
d1 | мм | 500 | 150 | 320 | 450 | 650 | 300 | 400 | 560 | 430 | 180 |
Таблица 4 - Исходные данные к задаче 4
Параметр | Ед. изм | Вариант | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
w1 | м/с | 1,2 | 1,1 | 1,3 | 0,6 | 0,5 | 0,7 | 0,8 | 1,4 | 0,9 | 1,5 |
d1 | мм | 400 | 410 | 420 | 430 | 440 | 450 | 460 | 470 | 480 | 490 |
d2 | мм | 300 | 290 | 280 | 270 | 260 | 250 | 340 | 350 | 360 | 380 |
Таблица 5 - Исходные данные к задаче 5
Параметр | Ед. изм | Вариант | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
Q | л/с | 453 | 6 | 78 | 14 | 49 | 28 | 905 | 157 | 275 | 2 |
wср | м/с | 1,6 | 0,75 | 1,1 | 0,8 | 1,0 | 0,9 | 1,8 | 1,25 | 1,25 | 0,7 |
Таблица 6 - Физические свойства воды на линии насыщения
|
|
|
|
|
|
|
0 | 999,9 | 4,21 | 55,1 | 1788 | -0,63 | 13,67 |
20 | 998,2 | 4,183 | 59,9 | 1004 | 1,82 | 7,02 |
40 | 992,2 | 4,174 | 63,5 | 653,3 | 3,87 | 4,31 |
60 | 983,2 | 4,179 | 65,9 | 469,4 | 5,11 | 2,98 |
80 | 971,8 | 4,195 | 67,4 | 355,1 | 6,32 | 2,21 |
100 | 958,3 | 4,220 | 68,3 | 282,5 | 7,52 | 1,75 |
120 | 943,1 | 4,250 | 68,6 | 237,4 | 8,64 | 1,47 |
140 | 926,1 | 4,287 | 68,5 | 201,1 | 9,72 | 1,26 |
160 | 907,4 | 4,346 | 68,3 | 173,4 | 10,7 | 1,10 |
180 | 886,9 | 4,417 | 67,4 | 153,0 | 11,9 | 1,00 |
200 | 863,0 | 4,505 | 66,3 | 136,4 | 13,3 | 0,93 |
220 | 840,3 | 4,614 | 64,5 | 124,6 | 14,8 | 0,89 |
240 | 813,6 | 4,756 | 62,8 | 114,8 | 16,8 | 0,87 |
260 | 784,0 | 4,949 | 60,5 | 105,9 | 19,7 | 0,87 |
280 | 750,7 | 5,230 | 57,4 | 98,1 | 23,7 | 0,90 |
300 | 712,5 | 5,736 | 54,0 | 91,2 | 29,2 | 0,97 |
Пример решения задачи
З
адача 1
Определить гидравлический радиус открытого канала шириной
и глубиной 
Дано:
b = 3 м
h = 1 м
Найти:
Rг -?
Решение:
Гидравлический радиус представляет собой отношение площади живого сечения к смоченному периметру
=
м
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495989-metodicheskie-ukazanija-po-organizacii-i-prov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Менеджмент в системе среднего профессионального образования»
- «Учитель-логопед в ДОУ: диагностика и коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Преподавание физической культуры по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности организации групповой и тренинговой работы с детьми и подростками в практике психолога»
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- «Экстренная психологическая помощь при кризисных ситуациях в образовательной организации»
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации


















Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.