Путешествия по сказкам

Тема непосредственно образовательной деятельности «Путешествие в Простоквашино»

Виды деятельности:

Игровая: «Построение числового моста», «Найди числа – соседей», «Посади геометрические цветы», «Сравни», «Соотнесение количества с цифрой»

Коммуникативная: диалог с воспитателем, друг с другом в детском коллективе, работа в парах

Познавательная: измерение длины с помощью условной    мерки.

Продуктивная: работа по схемам с геометрическими фигурами.

Двигательная: путешествие, физминутка (динамическая пауза).

Цель:  формирование у детей старшего дошкольного возраста  математических представлений, знакомство с условной меркой, образованием  и составом числа 6.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с меркой, научить подбирать полоски, определённой  длины в соответствии с меркой.

Познакомить с формой наглядного изображения числа 6.

Формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы - состав числа 6 (5 и 1).

Развивающие:

Закрепить порядковый и количественный счёт в пределах 10.

Закреплять умение выявлять и сравнивать свойства геометрических фигур, находить общее свойство, объединять их в группы.

Развивать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, внимание, память, речь, логическое мышление, воображение,  мелкую моторику рук.

Воспитывающие:

Воспитывать навыки сотрудничества в коллективе и парной работе, умение договариваться.

Планируемые результаты:

Личностные качества: принимает активное участие в деятельности, умеет самостоятельно работать, при необходимости обращается за помощью к взрослому.

Интеллектуальные: сформированы мыслительные операции, умозаключения, умеет планировать работу, владеет навыками порядкового и количественного счёта, сформировано умение проводить классификацию сразу по 3 признакам.

Физические: сформированы двигательные навыки, умеет согласовывать движение со словом.

Организация среды для проведения образовательной деятельности:

• ИКТ: презентация - послание от Дяди Фёдора;

• Демонстрационный материал: пирожки, ватрушки по 6 штук.

• Раздаточный материал: «условные мерки» — полоски картона длиной 3 см, набор цифр от 1 до 6; комплекты геометрических фигур, карточки – билеты.

  Дидактическая игры:  «Найди числа – соседи», «Посади цветы», «Сравни», «Соотнесение количества с цифрой»

Приёмы руководства деятельностью детей:

1.Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей: письмо дяди Фёдора

2.Приёмы активизации деятельности детей в процессе знания: подбор дидактического материала, проблемные вопросы.

3.Приёмы организации практической деятельности детей: игровые практические задания

4.Приёмы поддержания интереса у детей: мультипликационный сюжет, чередование видов деятельности, игровые действия, художественное слово.

5.Приёмы оценки и самооценки: поощрение, похвала,  оценка действий детей

Подготовка к образовательной деятельности:

Чтение рассказов о Простоквашино,  дидактические игры по ФЭМП, изготовление макетов домов.

Критерии оценки деятельности детей на занятии:

1.Активность: настроен решать интеллектуальные задачи, живое участие, проявляет мыслительно-эмоциональную отзывчивость в познавательном процессе.

2.Самостоятельность: намечать и корректировать цели, осознавать мотивы своего поведения, самостоятельно выстраивать действия и оценивать их в соответствии с поставленной целью.

3.Взаимодействие со сверстниками и взрослым: сообща ищет выход из проблемной ситуации, внимательно слушает.

4.Проявление волевых усилий: контроль собственного поведения.

Время проведения: ФЭМП – 25 минут,

Конспект  НОД

1. Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, я очень рада всех вас видеть. Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга. 

Воспитатель:

Станем рядышком, по кругу,
Скажем Здравствуйте! друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем Привет! и Добрый день! ;
Если каждый улыбнётся – 
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО.

Ребята, к нам сегодня пришло письмо. Как нам узнать от кого оно? Правильно, нужно прочитать.

Посмотрите на экран:  (читает) Доброе утро! Мои друзья Шарик и Матроскин живут в деревне Простоквашино. А весной  в деревне много работы. Забор в загоне у коровы Мурки сломался. А ещё я им посылку послал с цветами. Нужно их срочно посадить, а то пропадут.

Без вас они точно не спаравятся. Помогите им, пожалуйста! Ваш Дядя Фёдор.

Воспитатель: Ребята, поможем Матроскину и Шарику?

Воспитатель. Ну тогда отправляемся в путешествие. Но каждый путешественник должен знать, когда он отправляется в путь.

Какой сегодня день недели?

Дети. Среда.

Воспитатель. А какой день недели будет завтра?

Дети. Четверг

Воспитатель. Если сегодня среда, то какой день недели был вчера?

Дети. Вторник

Воспитатель. Какие еще дни недели мы не назвали?

Дети. Понедельник, пятница, суббота, воскресенье.

Воспитатель. Правильно. А теперь скажите, какие части суток вы знаете?

Игра «Определи части суток»

Воспитатель. Итак, мы с вами выяснили время начала нашего путешествия. Можно отправляться в путь. Но как мы пойдем, не зная дороги.

Смотрите, ребята клубочек, он нам покажет дорогу. Давайте расскажем клубочку о нас, о тех кто собрался выручать Ваню. Пусть каждый из вас расскажет о своем друге-соседе. Передавайте клубок ниток так, чтобы все, кто уже держали клубок, взялись за нить.

Игровое упражнение «Связующая нить»

Начинает игру педагог.

Воспитатель.Арина - очень доброжелательная девочка.

Дети.Дима очень смелый, Саша - сильный, Вика - трудолюбивая…

Воспитатель. Давайте натянем нить и представим, что мы единое целое, каждый из нас значим и важен. Мы самая хорошая и дружныя группа, мы все любим друг друга и никогда не будем друг друга обижать. А когда мы вместе, нам и трудности не страшны. Ты катись, клубочек показывай нам дорогу.

  Основная часть:

Воспитатель. Ребята, посмотрите на нашем пути речка. Речку можно перешагнуть, как ручеек?

Дети. Нет, река широкая.

Воспитатель. Правильно, очень широкая река. Что же нам делать? Как можно перебраться через реку?

Дети предлагают варианты решения проблемы.

Воспитатель. Здесь лежат какие-то доски - мы можем сделать мостик. Какие доски по длине?

Дети. Одна длинная, другая короткая.

Воспитатель. Какую доску нужно перекинуть через реку, чтобы перейти по ней как по мостику?

Дети. Нам нужно перекинуть через реку длинную доску.

Воспитатель. Чтобы удержать равновесие, идя по доске, нужно руки отвести в стороны. А теперь осторожно переходим через мостик.

Дети переходят.

Воспитатель. Речка для нас приготовила задание.

Первое задание. работа на интерактивной доске

Воспитатель: Отправляемся дальше. Посмотрите какой густой лес, какие красивые деревья, а какой воздух. Сделаем глубокий вдох, подышим свежим воздухом. Ребята, а кто живет в лесу.

Дети: дикие животные, птицы, насекомые.

Воспитатель: Ребята, ёжик приготовил для нас задание

Второе задание: математические задачки

Воспитатель:  Вот мы и в Простоквашино.  Посмотрите, а вот и Мурка возле сломаного забора стоит. Давайте с ней поздороваемся и помашем ей рукой. Ребята,что нам нужно сделать, чтобы отремонтировать забор? Правильно, нам нужны доски. Но, чтобы наш забор был ровный и красивый, нам нужно выбрать только такие доски, которые будут одинаковой длины с нашим забором. Как мы узнаем, какие доски нам подходят? (Предложения детей).Нужно измерить.

Чем можно измерить длину доски? Правильно.

Но, я вас познакомлю с другим способом измерения длины. С помощью мерки. Посмотрите, как нужно измерять доски. Прикладываем мерку к доске так, чтобы края совпали, отмечаем количество мерок при помощи карандаша.

Сколько получилось мерок? 6.

Пройдите за столы. У вас на столах лежат доски. Сколько их? 3.

Теперь, попробуйте сами, с помощью мерки, найти необходимой длины доски.

Кто нашёл, подходите  и чините забор, разместив её на заборе.

Посмотрите, какой ровный и красивый забор у нас получился!

Ребята, вы славно потрудились.

четвёртое задание: Теперь нам нужно найти дом Матроскина и Шарика.

А вот и их улица... На домах есть цифры, что обозначают цифры? № дома

Четвёртое задание:

Воспитатель: Ребята, Шарик, как радушный хозяин приглашает нас за стол и хочет  угостить. Посмотрите, сколько пирожков нам напек Шарик!

Давайте поиграем: « Подберите цифру обозначающую количество пирожков».

Пятое задание.

Воспитатель:

Ребята, забор мы Мурке построили, а что ещё просил Дядя Фёдор? (посадить цветы). Дети, в каждую клумбу сажаем такое количество цветов, что соответствует цифре.

1 клумба- 5 цветов

2 клумба- 7 цветов

3 клумба – 6 цветов

Шестое задание: Ну, что же, ребята, мы помогли Шарику и Матроскину. Теперь нам нужно возвращаться в детский сад. Каким образом можно быстро вернуться в дс?

А, давайте, поедем на автобусе, так будет быстрее. Вы согласны?

Идёмте на автовокзал. Посмотрите на расписание автобусов, как вы думаете, какой автобус идёт в детсад? 6.

Правильно, а вот и наш автобус. Но прежде, чем в него сесть, нужно преобрести билеты в кассе. Билеты разбираем по цвету вашего медальона.

Вам нужно посчитать предметы на билете и найти цифру – ответ, проверить его можно приложив билет к цифре, если «замочек» совпадёт, то это ваше место.

Заняли свои места. А пока мы будем ехать, давайте вспомним, чем мы занимались.

Рефлексия: С чем мы с вами сегодня познакомились? Для чего нам нужна была мерка?

Что было очень трудно? Что легко?

Воспитатель: Ребята, нам удалось помочь Матроскину и Шарику?

А что можно сделать, чтобы наши впечатления от путешествия в Простоквашино остались надолго в памяти? - нарисовать!

 у меня для вас ещё один будет сюрприз, но немного позже. Вот мы и в детском саду. Отдохните.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496070-puteshestvija-po-skazkam