Организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на занятиях по ораторскому искусству

Организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на занятиях по ораторскому искусству

На сегодняшний день одним из актуальных вопросов в образовательном процессе является организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Образовательная организация является главным и важным этапом в социализации детей с ОВЗ. Здесь они имеют возможность получить навыки, необходимые для полноценной жизни в обществе.

Дети с ограниченными возможностями здоровья — это дети, которые могут иметь нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, интеллекта.

Пункт 4 статьи 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» определяет, что обучение детей с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах. При этом в свете последних событий в связи с риском распространения новой коронавирусной инфекции, многие родители предпочитают, чтобы их дети учились на дому, особенно это распространяется на детей с ослабленным здоровьем и ограниченными возможностями здоровья.

На своих занятиях мне очень важно установить с обучающимся контакт, удержать внимание ребенка. Построение урока таким образом, чтобы ученику было интересно и удобно в усвоении знаний с учетом его диагноза. У большинства обучающихся с ограниченными возможностями здоровья отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности, самостоятельности, скорости по сравнению со здоровыми детьми. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса работы педагога.

Ораторское искусство — предмет, который дается ребенку с ограниченными возможностями здоровья с определенными сложностями в виду особенностей состояния его здоровья. При этом в работе с такими детьми необходимо применять здоровьесберегающие технологии, иметь индивидуальный подход, ориентироваться на возможности учащегося.

Основная задача в изучении детьми с ограниченными возможностями здоровья ораторского искусства как предмета — вызвать инетерес и мотивацию к изучению языка, умения излагать свои мысли, не бояться выступлений перед публикой.

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья начинается с составления календарно-тематического планирования. Особое внимание уделяется общеобразовательным, коррекционный-развивающим, воспитательным задачам. Домашнее задание дается дифференцированное, обучающийся имеет возможность выбрать для себя оптимальную сложность выполнения.

Помимо задач по обучению необходимо решить следующие задачи:

повысить самооценку ребёнка;

расширить представления обучающегося о мире в целом;

усилить положительное отношение к учебной деятельности.

Необходимо учитывать при этом индивидуальные возможности учащегося. Упражнения составляются так, чтобы умственные действия соответствовали характеру материала и чтобы выполнение заданий способствовало формированию различных познавательных действий.

При подаче теоретического материала большое внимание уделяется наглядности. Излагать учебный материал следует небольшими частями с выделением главных составляющих. Деление учебного материала на части способствует выявлению наиболее трудных для восприятия учащимися тем.

Необходимо учитывать, что при опросе учащиеся с ОВЗ часто не могут привести свои примеры к правилу, и не только дети с ЗПР, но и с другими заболеваниями в силу своего состояния, а лишь по возможности заучивают теорию с уже существующими примерами. Положительную роль в развитии внимания, мышления, памяти, развитии речи играет словарно-орфографическая работа.

Большим подспорьем является применение информационно-коммуникационных технологий, которые позволяют решить практические задачи. Работа на компьютере нравится обучающимся и позволяет формировать прочные орфографические и пунктуационные умения.

Таким образом, при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья необходимо ориентироваться на индивидуальные особенности обучающегося.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496208-organizacija-raboty-s-detmi-s-ogranichennymi-