Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на практике ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования Софрыгиной Надежды Андреевны специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Формировать интерес к занятию, внимательность, активизировать речь детей.

Развивающие:

• Развивать умение сравнивать предметы по количеству

• Развивать мелкую моторику, словарный запас, усидчивость, математические способности

• Развивать наглядно-действенное мышление

Обучающие:

• Учить сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов)

• Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой

• Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

• Учить сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления

элементов (предметов).

Способствовать воспитанию у Полины аккуратности.

Формировать у Максима интерес к занятию, умение работать, не отвлекаясь.

Развивать речь детей, начиная с понимания речевой инструкции, связанной с
математическими представлениями (один – много – мало, сколько?, столько.... сколько...).

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа, демонстрация

Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность, приглашаетих на ковер.
Здравствуй, дружочек! Здравствуй, дружок!
Скорей становись со мною в кружок.
Друга зови, и я позову, руку ему протяну.
Здравствуйте, наши ладошки!
Хлоп-хлоп! (Все вместе хлопать в ладоши)
Здравствуйте, резвые ножки!
Топ-топ! (Все вместе топать ногами)
Эй, язычки, просыпайтесь!
Цок-цок! (Все вместе цокать языком)
Здравствуйте, глазки!
Хлоп-хлоп! (Все вместе поморгать ресничками)

(Воспитатель включает звук ёжика)

- Ребята, посмотрите, кто же пришел сегодня к нам в гости! Кто это?

Воспитатель показывает детям игрушку Ежика и садик его на стол.

-Правильно, это ежик!

- Ежик, что случилось? Зачем ты прибежал к ребятам из леса?

Воспитатель озвучивает игрушку.

-Я пришел не просто так, мне нужна ваша помощь. В лесу я собрал много яблок и грибов, и мне надо сравнить, чего больше: грибов или яблок, чтобы хватило всем моим детишкам. Грибов и яблок должно быть поровну.

- Ребята, вы мне поможете?

-Ребята, вы поможете ежику, а я вам буду помогать. Договорились?

Дети садятся на стульчики, отвечают на вопросы, слушают внимательно воспитателя.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2.Основная часть.

2.1.Сравнение равных

по количеству

элементов множеств

Задачи:

• Познакомить с

приемами

последовательного

наложения и

приложения предметов

одной группы к

предметам другой;

учить понимать

вопросы: «Поровну

ли?», «Чего больше

(меньше)?»

• Учить сравнивать две

равные группы

предметов на основе

взаимного

Беседа, показ, демонстрация, объяснение

Воспитатель расставляет на столе игрушки равное количество (5 яблок и 5 грибов).

(Воспитатель достает корзину от ёжика с яблоками и грибами ,предлагает ребенку разложить на столе эти предметы из корзинки)

- Дети, посмотрите, что у нас Маша выложила из корзинки на стол?(правильно это яблоки и грибы) Как они называются?

- Правильно, это яблоки и грибы.

- Чего больше: яблок или грибов? Как это проверить?

Педагог предлагает детям поставить игрушки парами:сначала расставить в ряд яблоки, затем около каждого яблока положить грибок.

- Я предлагаю вам расставить яблоки и грибы парами, но для начала положите яблоки в ряд.

Воспитатель помогает детям.

- Затем около каждого яблока положите грибок и проговаривайте такие слова: «Одно яблоко – один грибок, одно яблоко – один грибок...».

Маша ,попробуй положить около яблока один грибок и проговорить «Одно яблоко – один грибок»

Воспитатель спрашивает детей.

- Есть лишние яблоки? Есть лишние грибы?

- Правильно, ребята, нет лишних яблок и грибов.

- Так чего больше: яблок или грибов?

- Их поровну! Яблок столько же, сколько грибов, а грибов столько же, сколько яблок.

- А сколько яблок? Много! Маша сколько яблок? Максим сколько яблок

- А сколько грибов? Много!

- Яблок и грибов поровну – по много.

- Молодцы, ребята! Мы сравнили грибы и ягоды ёжика. Их поровну!

Дети смотрят внимательно на стол и отвечают на вопросы воспитателя.

Дети расставляют яблоки и грибы парами.

Ребята соотносят элементы двух множеств.

Отвечают на вопросы воспитателя .

Сравнивают количество грибов и яблок.

Дети проявляют интерес к занятию, внимательность, активизируется речь. Дети при ответе пользуются словами «много», «поровну». У детей развивается наглядно-действенное мышление. Дети понимают вопрос «Сколько?». Дети знакомы с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой.

2.2Сравнение

неравных по

количеству элементов

множеств и первый

способ уравнивания

Задачи:

-Учить детей сравнивать неравные по количеству элементов множества;

-Развивать наглядно-

действенное мышление.

• Формировать умение

понимать вопрос

«Сколько?».

•Учить устанавливать

равенство между

неравными по

количеству группами

предметов путем

убавления одного

предмета из большей

группы.

• Развивать умение при

ответе пользоваться

словами «много»,

Беседа, демонстрация

Воспитатель взаимодействует с ежиком.

- Ежик наши ребята определили что грибов и яблок поровну.

- Посмотрите, у ежика на спинке остался ещё грибок он забыл сложить его в корзинку.

Маша положи грибок к остальным грибам которые лежат на столе

Маша добавляет грибок к остальным грибам.

-Посмотрите, ребята, есть лишние яблоки? А лишние грибы?

-Чего больше: яблок или грибов?

- Правильно, грибов больше, чем яблок, а яблок меньше, чем грибов.

- А что мы сделали, чтобы грибов стало больше?

- Мы добавили один гриб

- Ребята, а как сделать так, чтобы яблок и грибов стало поровну? Ответы детей (убрать один гриб ).

- Ребята, а сейчас чего больше яблок или грибов? Ответы детей (поровну). - Верно.

Грибовстолько же, сколько и яблок , а яблок столько же, сколько и грибов.

- Ребята, а сколько грибов? Ответы детей (много).

- Верно. А сколько яблок?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети умеют сравнивать неравные по количеству элементов множества

Физминутка

Задачи:

Способствовать снятию напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественного слова

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр.

Ребята ,а теперь давайте вместе немного отвлечёмся и разомнемся .Представим все вместе что мы с вами ёжики .

Слушайте внимательно и повторяйте за мной.

Воспитатель показывает движения и проговаривает слова.

Хитрый ежик – чудачек (ходят по кругу)

Сшил короткий пиджачок (показывают)

Сто иголок на груди (стучат по груди)

Сто иголок позади (стучат пальчиками по спине)

Ходит еж в саду по травке (ходят)

Натыкает на булавки (Пальчиками стучат по спине)

Яблоки, грибы несет (показывает и наклоняется)

И с подарочком богатым

Возвращается к ежатам (ручки за головой и по кругу на носках)

Дети повторяют движения за воспитателем

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению деятельности

2.3Второй способ

уравнивания и

сравнение равных по количеству элементов множеств

Задачи:

-Учить детей сравнивать два неравных по количеству элементов множества;

-учить детей из разного количества множеств сделать равное

Беседа

Демонстрация

объяснение

Воспитатель проводит детей за свои рабочие места

- Что мы сделали, чтобы яблок и грибов стало поровну?

(Мы убрали лишний гриб).

- Теперь у нас есть еще один гриб. Давайте положим его рядом с яблоками.

- Ребята, у нас есть лишние грибы? А есть лишние яблоки? Ответы детей (нет).

- Так чего же больше, яблокили грибов? Ответы детей (поровну). Воспитатель обобщает, проводит рукой слева направо.

- Ребята, грибовстолько же, сколько и яблок, а яблокстолько же, сколько и грибов.

- Сколько у нас яблок? (много).

- Верно. А сколько грибов? (много).

- Верно грибов и яблок поровну - по много.

- Ребята, а что мы сделали, чтобы грибовияблокстало поровну? Ответы детей - Правильно! Молодцы, ребята!

Убирают гриб и вновь сравнивают два равных по количеству элементов

множества.

Дети усеют сравнивать два неравных по количеству множества

Дети умеют делать равные множества из разного количества множеств

2.4 Игра «Один –много»

Задачи:

- Развивать у детей умение составлять множество из отдельных элементов;

- Активизировать в речи слова «много», «один», «ни одного»;

- Продолжать учить отвечать на вопрос «Сколько?»

Беседа

Инструкция

Упражнение

Демонстрация

Воспитатель показывает детям игрушку ёжика.

-Ребята, посмотрите, как веселится ёжик. Но он мне сказал, что его уже ждут дома, нужно поскорее собрать его домой. Вы поможете Ежику быстро собрать яблоки и грибы?

Воспитатель показывает пустую корзину.

- Ребята, возьмите один гриб или яблоко.

-А вот и корзина. Сколько в ней грибов? (Ни одного)

-Катя сколько у тебя грибов? (Один). Положи гриб в корзину.

-Сколько яблок у тебя, Миша? (ни одного)

-Витя, сколько у тебя яблок? (одно) Положи, пожалуйста, яблоко в корзину.

-Сколько у тебя, Саша, грибов? (ни одного)

Воспитатель предлагает каждому ребёнку положить грибок и яблоко в корзину и задаёт один и тот же самый вопрос.

После того как корзину наполнили, воспитатель показывает её детям.

-Ребята, посмотрите, сколько грибов в корзине? Много.

- А сколько яблок в корзине? Много.

- Яблок и грибов много

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети выполняют задание.

Дети умеют составлять множества и отдельных элементов.

Дети употребляют в речи слова «много», «один»», «ни одного», отвечают на вопрос «Сколько?»

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат непосредственно-образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование

Воспитатель садит детей на ковёр ,для общей беседы

-Ежик, наши ребята тебе помогли, всем твоим деткам хватит грибов и яблок?

-Спасибо большое! Все мои детки получат свои грибы и яблоки, вы мне помогли. До свидания, ребята! Вы молодцы!

Воспитатель убирает ежика.

-Вы заметили, как обрадовался ежик! Как вы думаете, почему он был такой счастливый?

-Ребята, интересно было помогать ежику?

-Чему вы научились сегодня?

Дети анализируют свою деятельность, отвечают на вопросы

Дети умеют проводить элементарный анализ процесса и результата непосредственно-образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа, эмоциональное стимулирование

Ребята посмотрите сколько много теперь у Ежика яблок и грибов.

-Ребята, вы очень понравились Ёжику! Он прислал вам подарок!

-Посмотрите, как много яблок и грибов! И это всё вам. Можете раскрашивать их и играть с ними ,вспоминайте почаще ежа.

Дети слушают воспитателя

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах