Конспект Итоговой интегрированной ООД

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Саранск "Детский сад №76 комбинированного вида"

Конспект

Итоговой интегрированной ООД

ОО - Познавательное развитие (Математическое развитие) и конструирование

в старшей группе

Воспитатель:

Саранск, 2022г.

Цель. 

Обобщить полученные знания, умения по математическому развитию и конструированию, которые дети получили в течение учебного года.

Задачи:

Образовательные: закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, соотнесение цифр 1-5 с количеством предметов; представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал); навыки ориентировки в пространстве; умение измерять объем.

Развивающие: развивать конструктивные способности, мышление, память, речь, сообразительность, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы, обобщать.                                                                                   

Воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям, умение и желание отвечать на вопросы.                                                                                                

Интеграция образовательных областей.

ОО «Социально - коммуникативное развитие» продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление радоваться хорошим работам товарищей; укреплять нравственные человеческие качества.

ОО «Физическое развитие»: продолжать обеспечивать гармоничное развитие детей, формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения при физминутке. Способствовать к самоконтролю, самооценке при выполнении движений, применять здоровьесберегающие технологии при организационной гимнастике, пальчиковой гимнастики.

ОО «Познавательное развитие»: продолжать развивать воображение и творческую активность детей, восприятие, внимание, память, способность анализировать, выделять характерные, существенные признаки предметов; продолжать развивать мелкую моторику, развивать логическое мышление

Методические приемы: организационный момент, вопросно-ответная беседа, художественное слово, сюрпризный момент, объяснение, слайдовый показ, напоминание, физкультминутка, продуктивная деятельность детей - выполнение индивидуальных занятий.

Используемые формы организации познавательной деятельности детей: на занятии используется групповая форма организации деятельности детей и фронтальная форма, что приводит к повышению умственной активности, побуждает ребенка к самовыражению. Индивидуально-дифференцированный подход осуществляется к детям, испытывающим трудности на занятии.Индивидуальная работа: эмоциональный настрой детей, совместное сопереживание, дифференцированный подход к детям.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный:

«Ковер – самолет», на котором наклеены ориентиры геометрические фигуры. Два непрозрачных сосуда с водой. Два прозрачных стакана.

Раздаточный:

Карточки – схемы с геометрическими фигурами. Геометрические фигуры. Карточка – схема построения замка из объемного конструктора. Объемный конструктор по количеству детей.

Место проведения: групповое помещение.

Ход ООД

Дети, заходят в группу, встают полукругом у доски.

Воспитатель: Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг

Возьмитесь за руки, подарите друг другу улыбку. А теперь посмотрите на наших гостей, поздоровайтесь с ними.

Ответ детей: Здравствуйте.

Воспитатель: И подарите им улыбку.

Дети улыбаются.

Воспитатель: Отлично!

Стоя в кругу выполняют игру – задание.

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь …(низко).

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь … (близко).

Скажу тебе я слово вправо

А ты ответишь … (влево).

Тебе скажу я слово трус

Ответишь та … (храбрец)

Теперь начало я скажу –

Ну, отвечай … (конец)

Молодцы ребята! А теперь присаживайтесь на стулья.

Дети садятся на стулья. Под стульями у детей лежат карточки – схемы.

Воспитатель:Ребята, скажите, а вы любите сказки?

Ответы детей: Да.

Воспитатель:Жил-был царь, и была у него дочка-красавица. Как-то царевна гуляла по волшебному лесу. Увидела большой муравейник и решила исследовать его. Подняла с земли ветку и ткнула в муравейник. Рассердился волшебник, хозяин того леса, и заколдовал девушку, окаменела она. Сильно опечалился царь и созвал со всей страны мудрецов, чтобы сказали они, как расколдовать принцессу. Три дня думали мудрецы, листали свои волшебные книги и наконец, сказали царю так: «Расколдовать принцессу может «волшебная вода», которая хранится в сказочной стране». Ребята, хотите помочь царю и его дочери?

Ответ детей: Да.

Воспитатель:Чтобы спасти принцессу нам нужно отправится в путешествие в тридесятое царство. И найти «Волшебную воду». А на чем можно отправится в путешествие?

Ответы детей: Машинах, самолетах, автобусах, поездах и др.

Воспитатель:Молодцы, но мы с вами отправимся в тридесятое царство на ковре – самолёте. На нём нам нужно занять свои места. У вас под стульчиками есть карточки – схемы, согласно которым мы должны занять места на ковре самолете.

Дети заглядывают под стулья, достают карточки. Воспитатель также достает из – под стула карточку – схему.

Воспитатель:Посмотрите ребята внимательно на свои схемы. У меня нарисован квадрат в верхнем – левом углу, значит я займу место на ковре самолете в верхнем левом ряду.

Воспитатель проходит на палас, на котором имитация ковра самолета (например, старые обои или ткань).

Воспитатель:А теперь ребята, вы внимательно посмотрите на свои карточки и займите свои места.

Дети занимают свои места на ковре самолете.

Воспитатель:Все сели согласно своим билетам?

Ответы детей: Да.

Воспитатель:Сейчас я проверю. Антон, скажи какая геометрическая фигура у тебя изображена на карточке?

Ответы детей: Треугольник.

Воспитатель:Хорошо, а какое твое место на ковре – самолете?

Ответы детей: Мое место в верхнем правом углу.

Воспитатель:Молодец. Аня, скажи какая геометрическая фигура у тебя изображена на карточке?

Ответы детей: Прямоугольник.

Воспитатель:А какое твое место на ковре – самолете?

Ответы детей: Мое место в нижнем правом углу.

Воспитатель:Верно, Женя, какая геометрическая фигура у тебя изображена на карточке?

Ответы детей: Овал.

Воспитатель:А где твое место?

Ответы детей: Мое место посередине.

Воспитатель:Какие вы молодцы, никто не ошибся. А теперь расправляем крылья (руки)и совершаем посадку за столы.

Дети садятся за столы. На доске висит большой замок.

Воспитатель:Ребята, карточки кладите перед собой. Итак, нас ждут интересные задания. Готовы?

Ответы детей: Да.

Воспитатель:Первое наше задание. Нужно отгадать загадку и выполнить задание.

Если ДВА перевернуть
И внимательно взглянуть,
Так и сяк взглянуть опять,
То получим цифру…

Ответы детей: Цифру 5.

Воспитатель:Молодцы.

Выставляет на доску цифру 5

Цифра 5 означает 5 предметов. Выложите на своих карточках столько геометрических фигур, сколько показывает цифра. Помните, что одна фигура уже у вас нарисована.

Дети самостоятельно работают.

Воспитатель:Алёна, сколько геометрических фигур ты выложила?

Ответы детей: Четыре.

Воспитатель:И сколько у тебя получилось?

Ответы детей: Пять.

Воспитатель:Молодец.

Воспитатель:Андрей, какие геометрические фигуры ты выложил?

Ответы детей:

Воспитатель:Молодцы, справились с первым заданием. Уберите на край стола карточку. Геометрические фигуры в корзину.

Дети выполняют.

Воспитатель:Теперь нас ждет второе задание. Непростое оно, на внимание. У вас посередине стола лежит карточка, переверните ее и скажите, что там нарисовано?

Ответы детей: Замок, дом.

Воспитатель:Правильно. Из каких деталей мы постоим этот замок?

Ответы детей: пластина, куб, призма.

Воспитатель:Молодцы, по схеме вам нужно постоять замазок. Но сначала разомнем наши пальчики.

Мы пришли в магазин.

(Идут пальчиками по столу. Вытягивают вперед слегка согнутые в локтях руки, сцепив их перед собой.)

Мы купили торт — один,

(Показывают 1 палец.)

Плюшек — две,

(Хлопают в ладоши 2 раза и показывают 2 пальца.)

Ватрушек — три,

(Хлопают в ладоши 3 раза и показывают 3 пальца.)

А киви купили — сразу четыре!

(Вертят кулачками и показывают 4 пальца.)

Воспитатель:Теперь приступаем к работе.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель:Миша, какие детали у тебя находятся по краям замка?

Ответы детей: Пластины.

Воспитатель:Верно. Вера, что находится на самом верху замка?

Ответы детей: Призма.

Воспитатель:Молодец. Ребята и со вторым заданием вы справились. А теперь нам нужно немного отдохнуть.

Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – у стола тихонько встать.

Воспитатель:Ребята, нам осталось выполнить последнее задание. Посмотрите у меня на столе стоят два сосуда с водой. Для спасения принцессы, нужно выбрать сосуд, в котором воды больше. Поэтому очень важно не ошибиться. Только как же нам измерить, в каком сосуде воды больше?

Ответы детей: на глаз, измерять жидкость условной меркой (стаканом).

Воспитатель:нам нужно измерить стаканчиками жидкость в каждом сосуде.

Для этого мне нужно два человека.

Воспитатель выбирает детей (возможно из тех, кто проявлял мало активность).

Воспитатель:Яна ты из своего сосуда выливай воду в стакан (прозрачный). А вы ребята считайте, сколько стаканов в сосуде.

Валя, а ты из своего сосуда выливай воду в стакан (прозрачный).

Дети работают около доски. Остальные считают. В одном сосуде один стакан, в другом пол стакана.

Воспитатель:Ребята, посмотрите, в каком сосуде больше воды?

Ответы детей: В сосуде у Яны.

Воспитатель:Правильно! Сколько стаканов было у Яны?

Ответы детей: Один.

Воспитатель:А у Вали?

Ответы детей: Половина.

Звучит волшебная музыка.

Воспитатель:Ребята, мы спасли принцессу.

Картинка принцессы на экране.

Воспитатель:Какие вы молодцы, я не сомневалась в вас! Скажите, где же вы сегодня побывали?

Ответы детей: В тридесятом царстве.

Воспитатель:Кому смогли помочь?

Ответы детей: Заколдованной царевне.

Воспитатель:Как вы думаете, почему вам удалось помочь царю и спасти заколдованную царевну?

Ответы детей:

Воспитатель:Какие задания вы выполняли для этого?

Ответы детей:

Воспитатель:Молодцы.

Список литературы.

1. Баряева, Л. Б. Математика для дошкольников в играх и упражнениях / Л.Б. Баряева, С.Ю. Кондратьева. - М.: Каро, 2012. - 288 c.

2. Лэзан, К. А. Новые пути ознакомления детей с математикой / К.А. Лэзан. - М.: ЛКИ, 2012. - 128 c.

2. Куцакова Л. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. ФГОС ДО/ Л.Куцакова. -Мозаика-Синтез, 2017. -67с.

Приложение

Распечатать карточки по количеству детей в группе.

Приложение

Картинка одна на стол

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497244-konspekt-itogovoj-integrirovannoj-ood