Методическая разработка внеурочного занятия по теме «Учимся считать доходы и расходы семьи»

СОДЕЙСТВИЕ В СОЗДАНИИ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЕЙ, МЕТОДИСТОВ, АДМИНИСТРАТОРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ОБЛАСТИ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ, А ТАКЖЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ПО ПОДДЕРЖКЕ ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждения высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» Северо-Кавказский институт -филиал

Тема итоговой аттестационной работы:

Методическая разработка внеурочного занятия по теме

«Учимся считать доходы и расходы семьи»

Составители:

1. Негорожина Наталья Анатольевна – учитель начальных классов МОУ СОШ № 2 с. Александровское, Александровский муниципальный округ, Ставропольский край

2. Гасанова Мадина Магомедбеговна – учитель начальных классов МОУ СОШ № 18 п. Терский, Будённовский муниципальный округ, Ставропольский край

3. Мамсирова Валерия Константиновна – педагог – психолог МОУ СОШ №14 им. Дроботовой Л.И. с.Кочубеевское, Кочубеевский муниципальный округ,

Ставропольский край

Старший методист ММЦ по Ставропольскому краю

____________Григошина Л.Ю.

г.Ставрополь, 2021 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Многие семьи сталкиваются с проблемой нехватки денег и неправильного их расходования. Происходит это потому, что в семейной экономике нет контролеров. Каждый самостоятельно рассчитывает свои денежные средства и нередко в этом случае расходы превышают доходы.

Каждому из нас знакома ситуация, когда мы обращаемся к родителям

с просьбой купить нам ту или иную понравившуюся вещь, и как часто огорчаемся, когда родители отказывают нам в нашей просьбе просто потому, что в данный момент эта покупка оказывается не запланированной. В настоящее время проблема расходования семейного бюджета стала очень актуальной.

В семейной экономике необходимо грамотно соотносить доходы и расходы. Когда мы будем мудро распределять средства, которыми обладаем, и когда у нас на все будет хватать денег, тогда в семье наступает спокойствие и благополучие.

В связи с этим данная тема актуальна в сегодняшнем мире как для взрослых, так и для детей. Поэтому при планировании занятий в начальной школе учитель обязательно затрагивает тему «Учимся считать доходы и расходы семьи». Занятие предполагает использование игровых технологий сообразно возрастным особенностям и решение практических задач.

Предложенная разработка внеурочного занятия позволит учащимся получить более четкие ориентиры в области учёта расходов и доходов семьи, выработать навыки составления элементарного бюджета и развить познавательный интерес в области финансов семьи.

В ходе занятия учащиеся приобретут первичные навыки планирования семейного бюджета, научатся рационально оценивать свои доходы и расходы, принимать разумные решения в процессе покупки товаров.

Данная методическая разработка по проведению внеурочного занятия проводится с целью формирования и закрепления знаний по теме «Учимся считать доходы и расходы семьи»

1.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.1. Общая характеристика занятия

Объект:

Место: с. Александровское

Название образовательной организации: Муниципальное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 2»

Участники проекта:

Педагог:Негорожина Наталья Анатольевна – учитель начальных классов

Учащиеся: 3 класс

Реализация плана работы по воспитанию и социализации детей: классный час

Вид деятельности учащихся: внеурочная деятельность

Тип занятия: комбинированное занятие

Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: мультимедийное оборудование, карточки с описанием доходов и расходов игровых семей, таблица для составления бюджета

Учебно-методическое обеспечение:

1. Корлюгова, Ю.Н., Гоппе, Е.Е. Финансовая грамотность: учебная программа. 2–3 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 32 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

2. Корлюгова, Ю.Н., Гоппе, Е.Е. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2–3 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 112 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

3. Корлюгова, Ю.Н., Гоппе, Е.Е. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 2–3 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 64 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

4. Райзберг Б.А. Экономическая энциклопедия для детей и взрослых. М., 1995.

5. Федин, C. Н. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2, 3 классы общеобразоват. г. В 2-х частях. Ч. 2 / С. Н. Федин. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 80 c.,

1.2. Педагогическаяи методическая характеристика занятия

Цель: сформировать у обучащихся простейшие навыки расчёта семейного бюджета

Ключевой вопрос.Как сосчитать деньги в семейном бюджете?

Основные понятия:доходы, расходы, виды доходов, направления расходов, сбережения, семейный бюджет.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

• правильно использовать термины и понятия по финансовой грамотности; составлять бюджет семьи на простых условных примерах;обосновывать целесообразность приобретения желаемых благ в условиях ограниченности семейного бюджета.

Метапредметные результаты:

• выполнять пошаговый контроль своих учебных действий и итоговый контроль результата;оценивать свою учебную деятельность по освоению финансовой грамотности; использовать различные способы поиска, сбора и представления информации о доходах и расходах семейного бюджета, правилах его составления;работать в малых группах.

Личностные результаты: понимать безграничность потребностей людей и ограниченность ресурсов (денег); осознавать связь между уровнем финансовой грамотности и финансовым благополучием.

Продолжительность занятия 45 минут .

В таблице 1 представлены действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся.

Таблица 1

Организационный этап предполагает приветствие, проверку отсутствующих и готовности к уроку. Данный этап помогает активизировать внимание учащихся. Продолжительность этапа составляет 1 минуту.

Роль учителя: организатор.

Мотивация учебной деятельности - 5 минут. Используется иллюстративный метод. Просмотр фрагмента мультфильма «Зима в Простоквашино», учащиеся отвечают на вопросы учителя. Он проводит с ними беседу и мотивирует обсуждение следующих вопросов:

- Почему у героев мультфильма одна пара валенок на двоих? (Шарик купил кеды, вместо валенок)

- Почему Шарик купил кеды вместо валенок? (они красивые)

- Что нужнее зимой: валенки или кеды?

- Нужная ли была покупка у Шарика?

Дети отвечают на вопросы учителя и приходят к выводу, что кеды – не самая нужная вещь зимой, если надо идти убирать снег.

Далее совместно с учителем они определяют проблему: «Необходимо делать покупки по принципу «хочу – не хочу» или «нужно – не нужно»?

Выдвигается гипотеза: если совершать нужные покупки, то семейный бюджет не пострадает»

Исходя из обсуждения гипотезы, формулируется вывод: необходимо спланировать свои личные доходы и расходы так, чтобы купить желаемую вещь.

Деятельность педагога: учитель руководит, направляет, обсуждает совместно с учениками созданные проблемные ситуации.

Роль учителя: организатор, инструктор, коммуникатор.

Практический этап и презентация проходят в форме ролевой игры с проблемными ситуациями. Продолжительность этапа составляет 35 минут.

Описание игры.Учащимся предлагается представить, что они члены одной игровой семьи, которой нужно сделать определённую покупку, определить, хватит ли денег на новую покупку Для того чтобы определить, когда «семья» сможет приобрести нужную вещь, учащимся – членам «семьи» необходимо спланировать семейный бюджет, подсчитав доходы и расходы, а также определить возможные способы экономии. Каждой «семье» также предоставляется возможность заработать дополнительные деньги, правильно ответив на вопрос и скорректировав семейный бюджет с учётом дополнительных денег.

Ход игры.Учитель знакомит учащихся с каждым заданием, организует работу в малых группах в соответствии с инструкцией, подводит итоги выполнения каждого задания. В конце занятия проводится оценка работы в группах.

Деятельность учителя: косвенное наблюдение за активностью обучающихся.

Роль учителя на данном этапе – организатор, фасилитатор, наблюдатель.

Последний этап«рефлексия» – 4 минуты. На этом этапе обучающиеся отвечают на вопросы преподавателя и оценивают эффективность проведенного занятия:

1. С какой новой информацией вы познакомились сегодня?

2. Какие знания вы использовали при подсчёте семейного бюджета?

3. Какой опыт был вами получен в процессе?

4. Расскажите о своих ощущениях по итогам занятия?

В таблице 2 представлены типы заданий контрольно-измерительных процедур и ведущие методы обучения.

Таблица 2

На каждом этапе занятия используются методы, соответствующие содержанию и поставленным целям:

- словесный метод предполагает вербальное убеждение и мотивацию обучающихся к активной образовательной деятельности и используется на организационном этапе, при проверке заданий и обсуждении результатов, а также в процессе рефлексии;

- иллюстративный метод используется на этапе мотивации учебной деятельности. Основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной работы;

- игра  это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его осваивать.

- практический метод – предусматривает приобретение новых знаний обучаемыми посредством самостоятельной работы. К практическим методам относятся наблюдения, практические работы, исследовательский эксперимент.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе занятия учащиеся приобрели первичные навыки планирования семейного бюджета, научились рационально оценивать свои доходы и расходы, принимать разумные решения в процессе покупки товаров.

Для достижения цели занятия учитель выбрал следующие методы обучения: словесный, практический, иллюстративный, игровой.

Выбор данных методов обучения обусловлен, в первую очередь, целями и задачами урока, а также возрастными и личностными особенностями учащихся. Комбинация методов позволит педагогу сформировать у учащихся соответствующие компетенции (коммуникативные, познавательные, перцептивные, игротехнические), а также в ненавязчивой форме освоить важный практический материал.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Корлюгова, Ю.Н., Гоппе, Е.Е. Финансовая грамотность: учебная программа. 2–3 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 32 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

2. Корлюгова, Ю.Н., Гоппе, Е.Е. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2–3 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 112 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

3. Корлюгова, Ю.Н., Гоппе, Е.Е. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 2–3 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 64 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

4. Райзберг Б.А. Экономическая энциклопедия для детей и взрослых. М., 1995.

5. Федин, C. Н. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2, 3 классы общеобразоват. г. В 2-х частях. Ч. 2 / С. Н. Федин. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 80 c.,

ПРИЛОЖЕНИЯ

Регламент игры

1.Распределение учащихся в малые группы по 5–6 человек, выбор фамилии для игровой семьи –1минута.

2. Изучение карточек с описанием финансовой ситуации «семьи» – 1 минуты

3. Чтение описания игрового задания 1 – 1 минута.

4. Самостоятельное планирование семейного бюджета, определение срока, который понадобится, чтобы накопить деньги на покупку, – 5минут.

5. Согласование результатов работы, подготовка общего ответа от группы – 4 минуты.

6. Представление и обсуждение результатов работы – 5 минут.

7. Подведение итогов выполнения игрового задания 1 – 1 минута.

8. Чтение описания игрового задания 2 – 1 минута.

9. Поиск ответа на вопрос, представление ответа – 5минут.

10. Подведение итогов выполнения игрового задания 2 – 1 минута.

11. Чтение описания игрового задания 3 – 1 минута.

12. Определение, на чём и сколько денег в месяц может экономить «семья», – 5 минут.

13. Подведение итогов выполнения игрового задания 3 – 1 минута.

14. Чтение описания игрового задания 4 –1 минута.

15. Корректировка семейного бюджета с учётом заработанных денег и экономии на расходах каждым членом семьи – 2 минуты.

Критерии для оценивания действий учащихся:

• учащиеся правильно используют финансовые термины;

• учащиеся правильно составляют семейный бюджет;

• учащиеся называют разные способы экономии денег;

• учащиеся могут следовать инструкции;

• учащиеся могут договариваться и выполнять совместную работу;

• учащиеся могут распределить между собой части работы;

• учащиеся могут наглядно представить результаты своей работы.

Карточки для игры

Семья 1

В вашей семье 5 человек.

Папа получает зарплату 20 тысяч рублей в месяц, мама – 15 тысяч рублей.

Сын-студент получает стипендию 4 тысячи рублей в месяц, дочь

учится в школе.

Бабушка получает пенсию 12 тысяч рублей.

На питание ваша семья тратит 18 тысяч рублей в месяц.

Коммунальные платежи составляют 6 тысяч рублей в месяц, траты на одежду – 5 тысяч рублей.

На непредвиденные расходы семья откладывает 4 тысячи рублей,

на развлечения тратит 3 тысячи рублей.

Посчитайте общий доход и сумму расходов семьи в месяц.

Определите, как быстро сможет ваша семья накопить на новый

телевизор стоимостью 25 тысяч рублей.

Предложите свои способы экономии денег.

Семья 2

В вашей семье 5 человек.

Папа получает зарплату 24 тысячи рублей в месяц, мама находится в отпуске по уходу за ребёнком и получает пособие от государства –

11 тысяч рублей.

Сын – младенец.

У бабушки пенсия 12 тысяч рублей, у дедушки – 15 тысяч рублей.

На питание ваша семья тратит 25 тысяч рублей в месяц.

Коммунальные платежи составляют 5 тысяч рублей в месяц,

на одежду уходит 2 тысячи рублей.

Каждый месяц семья выплачивает деньги за кредит – 4 тысячи

рублей, на непредвиденные расходы откладывает 3 тысячи рублей.

На развлечения уходит 3 тысячи рублей.

Посчитайте общий доход и сумму расходов семьи в месяц.

Определите, сколько времени потребуется вашей семье, чтобы

накопить на новую мебель стоимостью 130 тысяч рублей.

Предложите свои способы экономии денег.

Семья 3

В вашей семье 5 человек.

Папа получает зарплату 25 тысяч рублей в месяц, мама – 20 тысяч рублей.

Сын и дочь ходят в школу.

У дедушки пенсия 15 тысяч рублей.

Семья сдаёт в аренду квартиру дедушки и получает каждый месяц 12 тысяч рублей.

На питание ваша семья тратит 30 тысяч рублей, коммунальные

платежи составляют 5 тысяч рублей в месяц, на одежду уходит 6 тысяч

рублей.

Каждый месяц семья выплачивает деньги за кредит – 3 тысячи

рублей, на непредвиденные расходы откладывает 5 тысяч рублей.

На развлечения уходит 7 тысяч рублей.

Посчитайте общий доход и сумму расходов семьи в месяц.

Определите, за какой срок ваша семья сможет накопить деньги

на путёвку к морю, если она стоит 70 тысяч рублей на всех.

Предложите свои способы экономии денег.

Семья 4

В вашей семье 5 человек.

Папа получает зарплату 26 тысяч рублей в месяц, мама не работает.

Старший сын – начинающий предприниматель и зарабатывает

12 тысяч в месяц, младший сын учится в школе.

У бабушки пенсия 16 тысяч рублей.

На питание ваша семья тратит 20 тысяч рублей, коммунальные

платежи составляют 4 тысячи рублей в месяц, на одежду уходит 5 тысяч рублей.

На непредвиденные расходы семья откладывает 4 тысячи рублей.

На развлечения уходит 6 тысяч рублей.

Посчитайте общий доход и сумму расходов семьи в месяц.

Определите, как быстро сможет ваша семья накопить на новый

ноутбук, если он стоит 40 тысяч рублей.

Предложите свои способы экономии денег.

Семья 5

В вашей семье 5 человек.

Папа получает зарплату 27 тысяч рублей в месяц, мама уволилась

и пока не работает.

Дочь-студентка получает стипендию 2 тысячи рублей, сын учится

в школе.

У бабушки пенсия 15 тысяч рублей.

На питание ваша семья тратит 16 тысяч рублей, коммунальные

платежи составляют 3 тысячи рублей в месяц, на одежду уходит 3 тысячи рублей.

Каждый месяц семья откладывает на непредвиденные расходы

2 тысячи рублей, на развлечения уходит 3 тысячи рублей.

Посчитайте общий доход и сумму расходов семьи в месяц.

Определите, как быстро сможет семья накопить на новый холодильник стоимостью 20 тысяч рублей.

Предложите свои способы экономии денег

Ответы к игровому заданию 1

Примерные вопросы для игрового задания 2

1. Как расходы могут повлиять на семейный бюджет?

2. Как доходы могут повлиять на семейный бюджет?

3. Хорошо или плохо, если в семейном бюджете расходы равны

доходам?

4. Как экономия может повлиять на семейный бюджет?

5. Почему важно планировать семейный бюджет?

Ответы на вопросы для игрового задания 2

1. Если расходы будут превышать доходы, семье может не хватить денег на необходимые расходы. Нужно экономить на тратах, потому что снижение расходов позволит делать накопления.

2. Дополнительные доходы позволят потратить больше денег

на желательные расходы, сделать сбережения на крупную покупку или

финансово обезопасить себя в будущем в непредвиденных ситуациях.

3. Если расходы не превышают доходы, то семье не приходится

брать деньги в долг, это хорошо. Но в этом случае нет возможности делать накопления, а это плохо. Лучше, если доходы превышают расходы.

4. Экономия на расходах увеличивает «свободные» деньги, которые можно тратить на желательные расходы и делать сбережения.

5. Планирование семейного бюджета позволяет не залезать

в долги, делать накопления и планировать будущие крупные расходы,

а также обезопасить себя в непредвиденных ситуациях.

Игровое задание 1

1. Пользуясь карточками для игры, укажи в таблице:

• виды доходов вашей «семьи»;

• виды расходов вашей «семьи».

Сосчитай сумму доходов и сумму расходов вашей «семьи».

2. Сравни доходы и расходы своей «семьи»

и определи, сколько денег вам удаётся откладывать каждый месяц.

3. Посчитай, сколько денег нужно накопить вашей «семье», чтобы сделать нужную покупку.

Игровое задание 2

Каждая «семья» получает свой вопрос и обдумывает ответ, затем «семьи» по очереди отвечают

на вопросы. За правильный ответ «семья» получает 5 тысяч рублей. Если ответ на вопрос дан неверный, правом ответить на него может воспользоваться другая «семья» и заработать для себя

дополнительные 5 тысяч рублей.

Каковы доходы вашей «семьи» с учётом дополнительного дохода?

Игровое задание 3

1. Обсуди с членами «семьи», на чём и какую сумму в месяц вы можете экономить. Результаты

оформи в табличной форме.

2. Каковы расходы вашей «семьи» с учётом сэкономленных средств?

Игровое задание 4

Посчитай, сколько теперь свободных денег остаётся в вашей «семье» (с учётом увеличенных доходов и уменьшенных расходов) и как быстро она сможет сделать нужную покупку?

Оцени работу своей группы по 10-балльной шкале.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497271-metodicheskaja-razrabotka-vneurochnogo-zanjat