Конспект по математике 1 класс на тему «Литр»

Конспект по математике. 1 класс

Учитель начальных классов: Солопиенко Анжела Геннадьевна

Тема: Литр

Цель урока: создать условия для нахождения новой величины – ёмкости и её измерением с помощью литра; актуализировать знания разных единиц измерения длины, массы; развивать умение выражать своё мнение и аргументировано его отстаивать; умение анализировать, сравнивать и делать выводы; воспитывать уважительное отношение к мнению товарищей; интерес к предмету.

Тип урока: открытия новых знаний.

Планируемые результаты: содействовать формированию понятия величины вместимости литр; формировать умения решать практически нестандартные задачи с новой величиной; развивать наблюдательность, внимательность, аккуратность.

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные: сформировать интереса к учебной деятельности; формировать представления о связи математики с жизнью;

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение совместно с учителем оценивать результаты своих действий;

Познавательные: сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности; использовать математическую терминологию в построении небольших высказываний в устной форме;

Коммуникативные: принимать участие в индивидуальной и групповой работе; высказывать свою точку зрения; уважительно относиться к чужому мнению.

Оборудование: сосуды для измерения разной вместимости: двухлитровая и 2 литровых банки, стаканы, кастрюля, разные сосуды литровой вместимости (бутылка, пакет из-под сока, кружка), листочки с практическими заданиями, веера.

Ход урока

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

- Давайте проверим, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.

2.Актуализация знаний.

-Устный счет

Ну, а теперь, соблюдая правила, будем активно работать.

- 5 увеличить на 3? (8)

- 10 уменьшить на 6? (4)

- это число является предыдущим для числа 2 (1)

- это число является последующим для числа 6 (7)

- назови соседей: 4 и 6?

Задачи в стихах.

С неба звездочка упала, В гости к детям забежала

Две кричат во след за ней:

«Не забудь своих друзей!»

Сколько ярких звезд пропало,

С неба звездного упало? (3)

Решила старушка – ватрушки испечь.

Поставила тесто, да печь затопила.

Решила старушка – ватрушки испечь,

А сколько их надо – совсем позабыла.

Две штучки – для внучки,

Две штучки – для деда,

Две штучки – для Тани,

Дочурки соседа.

Считала, считала, да сбилась,

А печь-то совсем протопилась!

Помоги старушке сосчитать ватрушки! (6)

Шесть орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ежик повстречал

И еще четыре дал.

Сколько орешков свинка

Деткам принесла в корзинке? (10)

-Вспомните и ответьте на вопросы:

-Как определить массу предметов?

- Каким прибором измеряют массу предметов?

- С какой единицей измерения массы, мы познакомились на прошлом уроке?

- Подумайте и ответьте: что легче килограмм вишни или килограмм картофеля?

3.Постановка учебной проблемы.

-Кому из вас приходилось в магазине покупать: молоко, сок? Как смотрятся упаковки, в которых продаются эти жидкости? (Ответы детей.)

А в какой упаковке продаётся квас, газированная вода? Как вы думаете, одинаковое ли количество жидкости помещается в специальный пакет и в пластиковую бутылку? Почему? А цена будет за эти упаковки одинаковая? А можно ли определить, что будет стоить дороже, если количество вмещаемой жидкости в разной упаковке - различное? Как это можно узнать? (Ответы днтей.)

Кто догадался, с какой новой величиной – единицей ёмкости мы сегодня познакомимся? Молодцы, вы правильно догадались.

Тема нашего урока: “Единица ёмкости – литр”.

Давайте предположим, сколько в один литр вмещается жидкости, если её измерять стаканами? Давайте проверим.

Проведение опыта №1: ученик переливает из литровой банки в стаканы воду.

Сколько стаканов для этого потребовалось? (5 стаканов). Какой можно сделать вывод?

Вывод: один литр жидкости помещается в 5 стаканов.

Именно об этом и говорится в задаче из учебника № 4 (с. 36). Прочитайте задачу и догадайтесь, какую жидкость мы с вами купим в магазине.

Решение задачи № 4(с.36)

В пакете 1 л вишнёвого сока. Это 5 стаканов. Ваня выпил утром 2 стакана сока и вечером ещё один стакан. Сколько всего стаканов сока он выпил? Сколько стаканов сока осталось?

Кто догадался, что мы купим? Правильно, мы купим вишнёвый сок. Самые активные ученики в конце урока помогут разлить сок в стаканы и угостить всех.

Кто хочет разлить сок в стаканы? Тогда, давайте проведём несколько опытов и выясним, кто лучше всех поймёт новую тему.

Проведение опыта №2

Определите, куда больше вместится воды – в кастрюлю или банку? (Ёмкости одинаковой вместимости) Как это сделать? (нужно измерить вместимость кастрюли и банки).

К доске выходят два ученика с литровыми банками и заполняют кастрюлю и банку водой. Какой вывод можно сделать?

Вывод: эти ёмкости вмещают одинаковое количество воды.

Проведение опыта №3

Учитель вызывает двух учеников и просит одного наполнить кастрюлю литровой банкой, а другого наполнить банку водой из стакана.

Возникновение проблемной ситуации:

- Что же получается: кастрюля и банка вмещали одинаковое количество воды, и вдруг стало, что в банку с кастрюлей вмещают разное количество воды.

Вывод: вместимость нужно определять одинаковой меркой, а не разными.

Измеряют вместимость сосудов литрами (показ различных сосудов литровой ёмкости – стеклянную банку, мензурку, кружку).

Вспомните, сколько литровых банок воды вмещалось в кастрюлю и банку (по 3).

- Значит говорят, они вмещают по 3 литра, Слово литр сокращённо пишут так: л.

Возникновение проблемной ситуации:

Как вы думаете одинаковое ли количество мёда и молока может поместиться в трёхлитровую банку? Какие будут версии?

- Нет, неодинаковое количество.

- Почему? Ведь эта ёмкость может вместить только три литра жидкости.

Конечно, всё дело в том, какой по составу будет жидкость. Если она будет густая, то и вместимость будет больше.

Сколько литров мёда может поместиться в трёхлитровую банку?

Правильно, в трёхлитровую банку может поместиться 4,5 кг мёда.

Какой вывод можно сделать?

Вывод: разные по объёму сосуды могут вмещать разное количество жидкости и одинаковые сосуды по объёму, тоже могут вмещать разное количество жидкости из за состава жидкости (густоты).

Молодцы, все опыты провели отлично. Теперь давайте отдохнём.

4. Физкультминутка

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

5. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику

№ 3, 4 с. 38 (устно).

(Коллективное выполнение задания с комментированием. Учитель обращает внимание учащихся на то, что каждая задача состоит из двух задач.)

№5 (с.38) Самостоятельное выполнение задания при наличии времени на уроке.

2.Работа в тетради на печатной основе

№1-2 (с.21)

3.Работа в группах.

Задание 1-й группе. На карточках изображены емкости различной вместимости. Расположите картинки с надписями в порядке возрастания вместимости этих емкостей.

(стакан, литровая банка, бутылка – 2л, пятилитровая кастрюля, ведро)

- В каком случае ведро будет на последнем месте?

Задание 2-й группе. Задача на смекалку. Тетрадь № 2, с. 22, № 3

Задание 3-й группе. Составить слова, а из слов – предложение.

Жизнь – знь + д + кость =

Извоз – воз + мера – а + ить =

Лил – л + тр =

Проверка выполненной работы.

6. Рефлексия.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Где пригодятся вам новые знания.

- С какой единицей ёмкости мы сегодня познакомились?

7.Итог урока.

Молодцы ребята. Вы хорошо поработали.

Урок окончен!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497635-konspekt-po-matematike-1-klass-na-temu-litr