Доклад на методический семинар на тему: «Использование активных форм работы для формирования ценностно-смысловых, общекультурных, коммуникативных компетенций в образовательном процессе»

Муниципальная автономная организация

дополнительного образования и профессионального обучения

«Ленинградский учебный центр»

станицы Ленинградской муниципального образования

Ленинградский район

Доклад на методический семинар на тему:

«Использование активных форм работы для формирования ценностно-смысловых, общекультурных, коммуникативных компетенций в образовательном процессе.»

Подготовила и провела:

Учитель МАОДОПО ЛУЦ Н.А. Зверева

ст. Ленинградская

март, 2022 г.

Всякая, даже небольшая, радость, стоящая перед коллективом впереди, делает его более крепким, дружным, бодрым.

Макаренко А.С.

Здравствуйте, коллеги, у меня есть шар. У него есть свойство передавать положительный настрой. Мы с вами будем передавать его друг другу. А передавая шар, говорим принимающему комплимент или ваши пожелания.

Психологический настрой – это доброжелательная обстановка на уроке, развитие положительного психологического настроя, основывающегося на позитивном мышлении.

Психологическим настроем является - целенаправленное формирование психофизического состояния, позволяющего с наибольшей эффективностью осуществлять намеченную деятельность или решать другие психологические задачи: увеличить продуктивное время урока; повысить работоспособность, внимание, креативность школьников; улучшить дисциплину обучающихся, а такгрупповую сплоченность коллектива.

Включить ребят в работу — важная задача педагога.

В этом помогает правильно подобранный и проведенный психологический настрой. Игровые методы формируют у обучающихся сплоченность, уравновешенность, собранность.

Игровой метод это метод активного обучения. Их можно использовать вначале урока для создания положительного психологического настроя, для группообразования, в середине урока как: групповая работа, индивидуальная, физкультминутка и в конце урока как рефлексию.

Я хочу познакомить вас с некоторыми играми и приемами, которые я использую в своей деятельности.

Многие из них занимают немного времени, активизируют внимание, осуществляют положительный настрой, разряжают обстановку, некоторые могут быть отнесены к здоровье-сберегающей разминке на уроке.

При знакомстве

1. Интервьюирование.

Обучающиеся делятся на пары. Каждому участнику необходимо в своей паре взять интервью у партнера. Задавать вопросы можно самые разные. На это дается минут 10, например. После подготовки. Участники должны представить друг друга. Интервьюер становится за спиной представляемого и от его лица рассказывает о нем. Представление может быть в любой форме, юмористической, лаконичной, в общем – простор для фантазии.

1. Три слова.

Необходимо каждому участнику рассказать о себе в трех словах. И каждый новый день эти 3 слова могут меняться, в связи с настроением, интересами, беспокойствами и так далее.

1. Алфавит.

1. Построиться по именам в алфавитном порядке.

2. Построиться по размеру обуви.

3. Построиться по длине волос.

4. Построиться по цвету одежды.

5. Построиться по возрасту.

Построиться… и т.д.

Помогает увидеть лидера в команде.

В начале дня.

1. Комплимент.

По группе запускается «Мяч», который необходимо перебрасывать друг другу говоря комплимент или пожелания.

В течение дня.

1. Карточки (муравейник).

Группе раздаются карточки, разделенные на квадраты. В каждом квадрате написано какое-то качество человека. (Например: Я люблю петь. У меня есть собака. Мне грустно. и т.п.) Каждый должен найти людей с данными признаками и вписать их имена на свою карточку, чтобы оказались заполнены все клетки. В упражнение следует включать те качества, которые важны педагогу: интерес к профильной деятельности (я люблю театр), группы по увлечениям (я люблю читать фантастику), качества присущие только участнику, которого хочется "выиграть" в рамках упражнения (пишутся под конкретного человека).

1. Говорящие руки.

Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг. Ведущий произносит характеристику, относящие ее к себе игроки должны поменяться местами. Если ведущий первым нанимает стул, то оставшийся без стула, становится ведущим.

Варианты инструкций образующимся парам:

• Поздороваться с помощью рук.

• Побороться руками.

• Помириться руками.

• Выразить поддержку с помощью рук.

• Пожалеть руками.

• Выразить радость.

• Пожелать удачи.

• Попрощаться руками.

1. Кто быстрее.

Посчитаться на счёт раз-два. У нас получилось две команды. Ваша задача сейчас, как можно быстрее, построить ту геометрическую фигуру, которую я назову, причём строитесь вы молчком, ничего не объясняя.

Возможные фигуры:

• треугольник;

• ромб;

• угол;

• буква;

• птичий косяк;

• круг;

• квадрат.

1. Сиамские близнецы.

Возьмите тонкий шарф или платок или скотч и свяжите им руки участников, стоящих рядом друг с другом. Оставьте свободными кисти рук.

Дайте строительный материал (бумагу, картон, газеты, скотч, степлер (можно без скотча и степлера)). Необходимо построить башню. У кого из пар участников будет выше и устойчивей, тот и выиграл. Разговаривать при этом нельзя.

1. Лабиринт.

Участники делятся на пары; один человек закрывает (или ему завязывают) глаза – он “слепой”, второй – его “поводырь”. Задача “слепого” – вести ручкой от намеченной точки и выйти из лабиринта; задача “поводыря” – направить партнера в нужном направлении.

Обсуждая игру, можно поговорить о том, как чувствовали себя “слепые” и “поводыри”, кому из ребят какая роль была легче. Легко ли было доверять “поводырю”? Что способствовало, а что мешало доверию?

1. Черные шнурки.

Участники сидят на стульях, ведущий — в центре круга. Ведущий предлагает поменяться местами тем:

• Кто любит шоколад;

• Кто любит танцевать;

• Кто играет на гитаре;

• Кто любит мороженое;

• Кто сегодня позавтракал;

• Кто родился в сентябре;

• У кого карие глаза и т.д.

Задача — всем найти место, в том числе и ведущему.

Притча

“Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”.

Эту притчу я взяла не случайно. В наших руках возможность создать    такую атмосферу, в которой вы будете чувствовать себя   комфортно.

ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ В ВАШИХ РУКАХ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498234-doklad-na-metodicheskij-seminar-na-temu-ispol