Патриотическое воспитание дошкольников

План.

1. Актуальность темы педсовета

2. Нормативно-правовая база по патриотическому воспитанию

3. Патриотическое воспитание в программе «Радуга»

4. Отчёт воспитателей по патриотическому воспитанию детей в своей группе

5. Анализ планирования работы по патриотическому воспитании

6. Обзор программ патриотического воспитания детей

7. Итоги смотра-конкурса «Уголок краеведения Юный костромич»

8. Решение

Ход педсовета

1. Академик Д.С.Лихачёв «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Сегодня будущее планетарной цивилизации всё больше связывается с внутренним преобразованием самого человека, его духовностью. Человечество осознаёт, что гуманистические ориентиры должны стать исходными при разрешении глобальных проблем.

2. Важность патриотического воспитания в современных условиях подчёркнута в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 гг.», утверждённой Правительством РФ от 16.02.2001 г.
Ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России, программа определяет основные пути развития системы патриотического воспитания, обосновывает его содержание в современных условиях, намечает пути и механизмы реализации программы.
Особое место в программе уделено воспитанию патриотизма у подрастающего поколения. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства.
На основе федерального документа были разработаны региональные: закон Костромской области об областной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ, проживающих на территории Костромской области», от 27.06.2002 г.; областная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ, проживающих на территории Костромской области»

Исследования в области дошкольной педагогики и психологии свидетельствуют о том, что именно в дошкольном возрасте закладываются базисные основы личности, начинается процесс становления и формирования социокультурного опыта, «складывается» человек.
Воспитание патриотических чувств на современном этапе развития общества обязывают ДОУ развивать познавательный интерес, любовь к Родине, её историко-культурному наследию.
Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.

Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины – родного города. Невозможно вырастить настоящего патриота без знания истории. Любовь к большому надо прививать с малого: любовь к родному городу, краю, наконец, к большой Родине.

Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего своюРодину.

3. Что такое патриотическое воспитание?

В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ» дано следующее определение патриотического воспитания: это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек.

В программе «Радуга» раздела по патриотическому воспитанию нет.

Формирование любви к Родине:

• в младшем возрасте идёт через любовь к природе и через эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающего мира

• в среднем возрасте проходит через познание мира человека, мира природы, через формирование предпосылок морального развития ребёнка

• в старшем дошкольном возрасте через познавательное отношение к миру, через развитие основ экологической культуры, через закладывание основ уважительного отношения к другим культурам, через позицию созидателя и творца, через эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.

Сегодня существует множество концепций, технологий, парциальных программ, в которых представлено в разных формулировках и объёмах гражданское, патриотическое воспитание.

• «Наследие» М.Ю.Новицкой

• «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М. Д. Маханёвой

• система работы «Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В.Алёшиной

• «Мой родной дом» под редакцией Т. И. Оверчук

• «Мы живём в России» Н. Г. Зеленовой, Л.Е.Осиповой

• «Мир детства» г. Оренбург

• «Росток» г. Челябинск

• «Живой родник» г. Северск и др.

4. Что включает в себя работа по патриотическому воспитанию. Как эта работа проходит в вашей группе (пути решения задач по патриотическому воспитанию, формы работы с детьми)
Отчёт воспитателей о проделанной за учебный год работе.

5. Анализ календарного и перспективного планирования работы по патриотическому воспитанию детей.
(Прилагается)

6. Но чтобы правильно спланировать работу на перспективу, нужно, конечно же, выбрать программу, по которой наш детский сад будет работать в дальнейшем.

Сейчас познакомимся с некоторыми из них.

1. Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова «Мы живём в России» (воспитатель Н.Н.Щербакова)

2. Программа нравственно-патриотического воспитания «Мой родной дом» (воспитатель Зверева М.И.)

3. Н. В. Алёшина. Методическое пособие «Патриотическое воспитание дошкольников» (воспитатель Е. Н. Алаева)

Но патриотическое воспитание – это, конечно же, и региональный компонент. Все представленные выше программы предполагают занятия с детьми, которые включают разную по объёму информацию о народах стран и мира, знакомят с проблемами национального и межнационального воспитания.
Ни одна из программ не даёт возможности в полном объёме решить задачи по ознакомлению детей с родным краем. Педагогам приходится самостоятельно собирать и систематизировать материал. Поэтому мы сейчас познакомимся с ещё одной программой:

1. Региональная программа «Юный костромич» (ст. воспитатель О. В. Матросова)

7. Итоги смотра-конкурса уголков краеведения

8. Решение

1. Внедрить в воспитательно-образовательный процесс программы:
   • «Мы живём в России» Н. Г. Зеленовой, Л.Е.Осиповой
   • Региональную программу «Юный костромич»

2. Пересмотреть перспективное планирование на 2008-2009 уч. год, включить в план занятия по краеведении согласно возрастной группы
   срок: к 01.08.08
   ответственные: ст. воспитатель

3. Обобщить практический материал по краеведению для работы педагогам
   срок: к 01.08.08
   ответственные: ст. воспитатель

4. Вернисаж детского рисунка «Город, в котором я живу»
   срок: 02.06.08
   ответственные: воспитатели старших и подготовительной групп;
   ст. воспитатель

5. Оформление «Комнаты русского быта»
   срок: 01.09.08
   ответственные: ст. воспитатель
   муз. руководитель

Анализ календарного и перспективного планирования работы по патриотическому воспитанию детей.

1. Ранний возраст (группы № 1, 7, 8, 12)

Патриотическое воспитание идёт через ознакомление с ближайшим окружением, т.е. с теми предметами, что окружают детей в жизни: растения участка и группы, домашние животные. Во всех группах планируется работа по приобщению детей к народному фольклору. Детей знакомят с русскими народными сказками, потешками, попевками, прибаутками. Планируются дидактические игры с целью закрепления понятий овощи-фрукты, домашние, дикие животные. Ознакомление детей с домашними, дикими животными происходит через рассматривание картин, иллюстраций. В группе № 1 планируются народные игры.
Сравнивая календарный и перспективный планы можно заметить, что не все запланированные в перспективном плане занятия планировались в календарном плане. Так, например, в группе № 8 занятия по ознакомлению детей с фольклором заменялись на занятия с другой тематикой.

2. Младший дошкольный возраст (группы № 4, 11)

В перспективном плане запланированы занятия по приобщению детей к истокам русской народной культуры. Но не всегда совпадают занятия перспективного и календарного планов. Так, в группе № 11, вместо 4 занятий по перспективному плану запланировано в календарном плане 1 занятие. И такая нестыковка происходит ежемесячно. Занятия по приобщению детей к истокам русской народной культуры заменяются на занятия с другой тематикой.
Большая работа планируется по ознакомлению детей с народным фольклором: потешки, русские народные песенки, русские народные сказки, загадки; по ознакомлению детей с природой родного края (занятия по экологии), с животными домашними и дикими лесными; народными играми.

3. Средний дошкольный возраст (группы № 3, 10)
В перспективном плане отражена работа по приобщению детей к истокам народной культуры, по ознакомлению детей с родной природой, с домашними и дикими животными (занятия по экологии). Не отражена работа по ознакомлению детей с родным городом, страной, с символикой. Этого нет и в календарном плане. 
Но всё же воспитатели групп иногда планировали ознакомление детей со своей семьёй («Сладкие вечера», Утро радостных встреч)

4. Старшие группы (№ 5, 6)
Согласно перспективному плану занятий по краеведению запланировано всего 4. Все они отражены и в календарных планах воспитателей. Так же в совместной деятельности планировалась индивидуальная работа с детьми (например, беседа «Расскажи о своей семье»); знакомство с костромским поэтом Кодряном, с его стихами; ознакомление детей с русским фольклором, народными играми; проводилась выставка рисунков о Костроме.

5. Подготовительная к школе группа № 2.
В перспективном плане запланирована работа по ознакомлению детей с родным городом, страной. Всё это отражено и в календарном плане. Планируются как специально организованные занятия, так и работа самостоятельная детей и совместная воспитателей и детей. Детей знакомили с родной семьёй, составлялось генеалогическое дерево семьи, составлялась книга своей семьи, фотоальбомы «Моя семья».

Таким образом, можно сделать вывод, что работа по патриотическому воспитанию в планах отражена однобоко, не систематически, т.е. нарушены дидактические принципы (поэтапность, систематичность, последовательность и др.) Краеведение практически отсутствует. Работа по краеведению носит не целостный характер, а представляет собой эпизодические включения в воспитательно-образовательный процесс.

Причины:

1. Недостаточно правильно составлен план (отсутствует региональный компонент)

2. Недостаточность систематизированного материала по ознакомлению детей с родным краем

Источник:http://doshvozrast.ru/metodich/pedsovet03.htm

Педсовет «Система работы по патриотическому воспитанию дошкольников»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

Тема: «Система работы по патриотическому воспитанию дошкольников»

Повестка дня:

1. Итоги тематической проверки. (зам. зам. по ВМР)

2. Доклад зам. зав. по ВМР «Воспитать патриота» (слайдовая презентация)

3. Доклад «Музыка, как средство патриотического воспитания» - муз. руководитель.

4. Педагогический брифинг (вопрос-ответ)

5. Трененг – игры по формированию у детей дружеских взаимоотношений. («Ст. восп-ль» №11/2010)

6. Обратная связь (проект решений)

Ход педсовета

Слайд 1

Слайд 2

В Российской педагогической энциклопедии (М., 1999. Т. 2. С. 109) патриотизм трактуется как (от греч. patris — Родина, Отечество) “социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к Родине, заботу о ее интересах и готовность к ее защите от врагов. Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям. Чувство патриотизма., выражаемое прежде всего в привязанности к родным местам, так называемой малой родине, привычному укладу жизни, известно уже сдревности”.

Это определение мало чем отличается от давно известного нам, традиционного, однако бросается в глаза то, что из содержания понятия “патриотизм” исключена готовность к самопожертвованию во имя Родины. И произошло это, по-видимому, потому, что общество нуждается в более гуманном отношении к человеку. Не только человек обязан беззаветно служить Родине, но и она должна оставаться для него родной матерью даже в самые критические моменты своей истории, когда решается ее судьба.

Слайд 3

Под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, направленных на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Слайд4 (задачи)

Задачи дошкольного учреждения по патриотическому воспитанию:

- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- воспитание уважения к труду;

- развитие интереса к русским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- расширение представлений о городах России;

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) .

- развитие чувства ответственности гордости за достижения страны;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Слайд 5 (схема работы)

Система и последовательность работы по патриотическому воспитанию дошкольников в детском саду построена следующим образом.

Семья Детский сад Родная улица Родной город Страна, столица,

символика

Идти надо от близкого к далекому. Педагог должен постепенно подвести ребенка к пониманию того, что у каждого россиянина есть своя малая родина – местечко (город, село, привязанность к которому он испытывает с детства, и вместе с тем – большая Родина – Россия, Российская Федерация.

Безусловно, данная схема не может передать всю полноту работы по данному вопросу, включающую воспитание у детей любви к родной природе, уважения к труду, людям независимо от их социального происхождения и национальной принадлежности. Все эти задачи присутствуют, как бы в нутрии системы работы по патриотическому воспитанию. Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, те, которые наиболее ему доступны: природа и мир животных, детского сада, родного города, края; труд людей, традиции, общественные события и т. д. Причем факты к которым привлекается внимание детей должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес, будить воображение. Педагог должен продумать, что целесообразно показать и рассказать детям, особо выделив то, что характерно только для данной местности, данного края, что есть только здесь.

Слайд 6 (принципы)

Решая задачи по патриотическому воспитанию дошкольников, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с конкретными местными условиями и особенностями детей, учитывая следящие принципы:

«Позитивный центризм» (отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний) ;

Непрерывность и преемственность педагогического процесса;

Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

Рациональное сочетание разных видов деятельности. Адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

Деятельный подход;

Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Планирование данной работы наиболее целесообразно проводить тематически (например: «Моя семья», «Моя улица», «Мой детский сад» и т. д.) Работа по каждой теме включает занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, праздники, развлечения и т. п. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут.

Причем темы должны повторяться в каждой группе. Изменяются лишь их содержание, объем познавательного материала, сложность, длительность изучения. Систематическое изложение материала сознательно идет от близкого понятного ребенку к более сложному и определяется возрастными особенностями детей (их отношению к самим себе)

Отдельные темы желательно приурочивать к тем или иным событиям и праздникам, например, знакомство с правами ребенка – в декабре (перед Днем Конституции, занятие о богатырях русских – в феврале (перед Днем Защитников Отечества) и т. д., таким образом обеспечивая связь с общественными событиями.

Слайд 7

Основные методы и формы патриотического воспитания дошкольников.

Комплексный подход к вопросам патриотического воспитания – взаимосвязь различных областей, средств и методов воспитания.

Важнейшим методом педагогического воздействия является наблюдение окружающей действительности. Однако, если педагог сведет свою работу по патриотическому воспитанию детей только к организации наблюдений, он очень ограничит круг знаний и представлений детей. Полноценно задачи патриотического воспитания можно решить только умело сочетая наблюдение с чтением художественной литературы, слушаньем музыки. Рассматриванием картин, просмотром фильмов и т. д.

Основная форма работы - тематические занятия. Важно, чтобы они повышали мыслительную активность. Этому помогает прием сравнения «раньше и теперь», вопросы, индивидуальные занятия, обращение к опыту детей. Необходимо приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить поискать ответ в иллюстрациях, спросить у родителей.

Известно, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому обращение к одной и той же теме несколько раз способствует развитию внимания детей и длительному сохранению интереса к ней. Кроме того необходимо объединение одной темой нескольких занятий.

Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны для повышения активности детей, для создания эмоциональной атмосферы занятия. (игры-путешествия) .

Каждая тематика подкрепляется различными играми, продуктивными видами деятельности (поделки, рисунки, аппликации и т. п.)

Итоги работой над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, развлечений, досугов.

Слайд 8 (работа с родителями)

Огромное значение в воспитании патриотических чувств у детей играют родители. На конкретных фактах и примерах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников ВОВ, их подвигах) необходимо прививать детям уважение к героям, чувство долга перед Родиной, любовь к Отечеству и т.д.

Взаимодействие педагогов с родителями по этому вопросу способствует полноценному воспитанию детей. При всех сложностях родители должны стать непременными участниками работы по патриотическому развитию детей, помочь в сборе и пропаганде материалов по родному краю. Хорошо когда в группах организуются семейные клубы типа «Родной край», «Посиделки». Большое значение в этом плане имеют семейные экскурсии в музеи, осмотры памятников истории и культуры.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особенно большого такта, внимания, чуткости к каждому ребенку, так как могут иметь место обстоятельства, когда будет нецелесообразно включать его в обсуждение тех или иных вопросов. Добровольность участия каждого – обязательное требование и условие данной работы.

Слайд 9

Важной составляющей патриотического воспитания, на мой взгляд, является приобщение ребенка к родному слову, формирование у него чувства языка. Если мы хотим растить людей культурных, образованных, умеющих высказывать свои мысли, то с детства должны купать их в красивой, грамотной, богатой, сочной родной речи, но, к сожалению, речь отечественных педагогов далека от идеала.

Слайд 10

Поставленные задачи по патриотическому воспитанию дошкольников решаются в детском саду во всех видах деятельности: на занятиях, играх, в труде, в быту, а так же в самостоятельной деятельности детей. Для этого во всех группах созданы уголки патриотического воспитания детей, в которых согласно требованиям и возрастным особенностям представлен необходимый материал и пособия.

Спасибо за внимание!

Похожие записи:

Анкета для воспитателей «Ваше отношение к нравственно-патриотическому воспитанию»

Президент Российской Федерации В.В. Путин обращает особое внимание на воспитание патриотов нашей страны. В подписанном им Указе о совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания говорится: «Мы должны строить своё будущее и будущие своих детей. И такой фундамент – это патриотизм. Это уважение к своей Родине и традициям, духовным ценностям наших народов. Это ответственность за свою страну и её будущее. Что дети видят, слышат, что они читают, во многом зависит морально-нравственный климат в обществе в целом.

VIII. Формы и методы работы по патриотическому воспитанию детей

Работа по патриотическому воспитанию проводится с применением разнообразных форм и методов.

1. Познавательные занятия

• Занятия, посвященные изучению государственных символов России (история возникновения г. Макарова, Сахалинской области, их символика).

• Занятия о происхождении города, географическом расположении, климате и т.д.

• «Наш город» и т.д.

2. Традиции

• Знакомство детей с культурой, языком, традициями, обрядами русского народа укрепляет связь между поколениями, развивает чувство принадлежности и уважения к русскому народу, истории Макаровского округа. Для этого проводятся:

• Обрядовые праздники: «Рождественские колядки», «Масленица», «Посиделки»; они объединяют всех участников, вызывают радостные волнения, эмоциональный подъем, дают возможность полнее проявить свою фантазию, изобретательность, творчество;

• Экскурсии в краеведческий музей г. Макарова;

• Тематические досуги «Мой край задумчивый и нежный», «Моя семья», «Мой папа», «Зарница».

3. Природа и экология

Одно из слагаемых патриотизма – воспитание любви к родной природе на прогулках и экскурсиях. Постепенно у детей формируются представления о родном городе, природа становится ближе и понятнее, дети стараются что-то сделать для нее, испытывают чувство ответственности перед ней.

4. Героическое прошлое

Важно донести до детей мысль: спустя много лет люди помнят о событиях грозных лет войны, чтя память погибших, окружат вниманием и любовью людей защищавших нашу Родину. Это такие мероприятия как:

1. Ежегодный месячник военно-патриотического воспитания, во время которого организуются:

• Конкурс плакатов и рисунков «Защитники Отечества».

• Занятия «Дети – герои», «Герои войны – наши земляки».

• «Занятия мужества», на которых дети обращаются к славным подвигам российского солдата, проявившего беспримерное мужество в суровое для страны время.

2. «Неделя памяти» включающая:

• оформление поздравительных открыток и подарков для ветеранов войны.

• Занятия, беседы.

• Утренник «День Победы» с приглашением ветеранов войны.

• Экскурсия к «Стеле памяти» посвященной участникам Великой Отечественной Войны.

5. Взаимодействие с родителями

Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанника. Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием проводятся:

• Выставки рисунков, поделок: «Моя мама лучше всех», «Моя семья» и др.

• Оформление групповых комнат.

• Благоустройство ДОУ.

• Труд бытовой в природе.

• Утренники, праздники, экскурсии, соревнования.

• Природоохраняемые акции «Посади цветок», «Изготовление кормушки» и др.

Патриотическое воспитание осуществляется во всех направлениях работы с детьми: в ознакомлении с окружающим и с художественной литературой, развития речи, музыке, изобразительном искусстве.

Также проводится большая работа по изучению уровня знаний, умений и навыков познавательного, социально-нравственного развития воспитанников. Диагностическое обследование (начало, конец учебного года. Приложение 1,2).

IX. Материально-техническое сопровождение

• Дидактические и наглядные пособия;

• современные средства ТСО;

• методическая литература;

• Репродукции картин;

• картинки с различными видами войск и Защитников Отечества, фотоальбомы «Мой город»;

• «Моя семья»;

• художественная литература;

• пособие «Заповедники и заказники Сахалинской области»;

• грамзаписи и аудиозаписи с песнями военных лет;

• карты, атлас Сахалинской области;

• символика Сахалинской области и г. Макарова, глобус и т.д.

Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем
И березки у дороги,
По которой мы идем
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом.
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом
Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем.
В. Степанов

Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем не сравнимая красота Отечества.

Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.

Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.

Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине.

Мы очень гордимся своей малой родиной и нашими земляками, знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитываем к нему любовь и уважение.

1. Обоснование актуальности программы

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль, в становлении личности патриота.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Родной город… Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Нравственно – патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Об актуальности данного направления в современных условиях говорится в ряде законодательных актов Российской Федерации, одним из которых является Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ», утвержденная Правительством РФ в феврале 2001 г. и на данный момент продленная до 2015 г.

Целью программы является «нравственно – патриотическое воспитание граждан РФ, направленное на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Согласно этому документу система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально – значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов».

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Закладываемое в это время эмоциональное отношение к жизни и людям, развитие нравственно – патриотических чувств оставляют след на все дальнейшее поведение и образ мыслей человека. В дошкольном возрасте у детей стремительно развиваются общечеловеческие ценности: любовь к родителям и семье, близким людям, родному месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине. При этом важно не забывать, что сами по себе знания являются пищей для ума, а патриотизма «от ума» не бывает, он бывает только от «сердца». Ум как – бы способствует духовно – нравственной работе души, а любящее сердце создает патриотическое мировоззрение.

Формировать нравственно – патриотические чувства, обогащать и углублять знания детей о семье, городе, активизировать работу по пропаганде патриотического воспитания через доступные средства – основная цель работы ДОУ по развитию нравственно – патриотических чувств у дошкольников.

Исходя из этого, перед нами следующие задачи:

        Воспитывать любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране;

        Формировать бережное отношение к природе и всему живому;

        Развивать интерес к русским традициям и промыслам;

        Знакомить с трудом взрослых, с ролью труда в жизни людей, воспитывать уважение к труду;

        Формировать элементарные знания о правах человека;

        Знакомить детей с символами города, государства;

        Расширять представления детей о городах своей Родины;

        Развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны;

        Воспитывать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

Решая данные задачи необходимо строить свою работу в соответствии с местными условиями и возрастными особенностями детей, включая ее в разные виды деятельности, предусмотренные программой.

Чувство Родины…Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке и дедушке, это корни, связывающие его с родным домом, улицей, городом, Отечеством.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе и последовательность работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей начинается именно с изучения семьи, родственных связей и традиций. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и страной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498541-patrioticheskoe-vospitanie-doshkolnikov