Статья «Теоретические основы формирования у детей дошкольного возраста представлений о форме предметов»

Проблема обучения математике в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием математической науки и проникновением ее в различные области знаний. Повышение уровня творческой активности, проблемы автоматизации производства и многое другое предполагает наличие у специалистов большинства современных профессий достаточно развитого умения четко и последовательно анализировать изучаемые процессы.
Анализ психолого-педагогической литературы показывает наличие различных подходов к математическому развитию детей дошкольного возраста. Авторы теории классической системы сенсорного воспитания Ф. Фребель, М. Монтессори и др., говоря о математическом развитии дошкольников, подчеркивали необходимость: создания среды, благоприятной для развития; создания системы наглядных материалов; разработки приемов развития у детей количественных, геометрических и других представлений; внимания к интеллектуальному развитию ребенка.
Педагоги-методисты Е.И. Тихеева, Л.В. Глаголева, Ф.Н. Блехер и др. уделяли большое внимание разработке и реализации игровых методов обучения и подходов.
С 2013 года вступил в силу Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ [1], в котором произошли существенные изменения, касающиеся системы дошкольного образования. А именно, дошкольное образование впервые в России является первой ступенью общего образования. В связи с этим был разработан Федеральный государственный стандарт дошкольного образования. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее - Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию [2].