Коммуникативная игра «Остров Грусти»

Задачи

Задачи с учетов возрастных особенностей детей

Воспитательная:

• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку;

Развивающая:

• Развивать умение выражать эмоцию радости, понимать эмоциональное состояние участников игры, регулировать свои эмоции в соответствии с содержанием и правилами игры;

• Развивать умение сотрудничать, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, диалогическую речь;

Обучающая:

• Формировать у детей представления об эмоции «грусть».

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование, демонстрация.

Беседа

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность. Воспитатель просит детей встать в круг на ковер.

-Ребята, смотрите, у нас на столе лежит шкатулка, давайте вместе с вами ее откроем, и посмотрим, что в ней лежит.

-Смотрите, тут лежит записка, давайте ее прочитаем

«Здравствуйте, ребята, мы жители страны «Грусть», мы узнали о том, что вы посетили острова наших друзей, теперь и мы хотим пригласить вас к нам на остров»

-Ребята, вы хотите посетить остров «Грусти?»

-Тогда нам нужно произнести волшебные слова, чтобы попасть на их остров, давайте с вами встанем в круг и произнесем волшебные слова

Если мы глаза закроем

И подсматривать не будем

Мы остров «Грусть» откроем

О котором не забудем

-Вот мы с вами и очутились на остров «Грусть»!

Участвуют в диалоге, эмоционально откликаются на игровую ситуацию, принимают решение.

Внимание детей сконцентрировано, дети мотивированы на предстоящую деятельность.

2. Основной этап

2.1. Игра «Что мы делали, не скажем»

Задача:

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку;

Формировать у детей представления о эмоции «грусть»;

Выстраивание игрового сюжета, беседа, создание ситуации успеха, стимулирование занимательным содержанием, игра, художественное слово

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности. Читает стихотворение.

- Ребята, давайте встанем в круг, возьмемся за руки. Сейчас я хочу прочитать вам замечательное стихотворение про грусть.

Целую неделю я болею,

Не хожу гулять и

В детский сад.

За окошком снегирю на ветке

Расскажу, как грустно без ребят!

-Ребята, а как вы думаете, почему люди грустят? Жители острова «Грусть» предлагают нам с вами поиграть в различные игры. Вы хотите в них поиграть?

- Я предлагаю нам с вами поиграть в одну очень интересную игру, она называется «Что мы делали, не скажем». Вы хотите в нее поиграть?

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

-Сейчас я объясню вам правила игры, а вы слушайте внимательно и запоминайте

-Ребята, нам с вами надо разделиться на группы, для каждой группы я раздам вот такие картинки, мы с вами попробуем узнать, что произошло на картинки, и какую эмоцию испытывают люди.

-Ребята, вы поняли правила игры?

-Тогда давайте приступим!

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей.

-Ребята 1 команды, расскажите, что же изображено на вашей картинке? Как вы думаете, почему люди выглядят расстроенными?

Воспитатель спрашивает еще 2 команды. Дети рассказывают, что изображено на картинках. Выясняют что на картинках люди радостные.

-Дети, вам понравилась эта игры?

-А чему вас научила эта игра?

(Ответ детей: Выражать свои чувства и эмоции, дети узнали, что такое грусть)

-Вы большие молодцы, а вы хотите поиграть еще в одну очень интересную игру?

– Давайте тогда приступим к следующей игре!

Принимают участие в игре, проявляют интерес к сверстникам, анализируют свои чувства, взаимодействуют друг с другом

Дети испытывают доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку;

Дети имеют представление о эмоции «Грусть»

2.2. Игра "Зеркало "

Задача:

Формировать интерес к совместной игровой деятельности;

Развивать диалогическую речь, в процессе игр, умение выражать свои мысли и эмоции.

Создание ситуации успеха, беседа, игра, стимулирование занимательным содержанием, игра

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей, побуждает к называнию положительных эмоций.

- Ребята, следующая наша игра называется «Зеркало», в этой игре нам нужно разделиться на пары, выбирайте каждый себе партнера.

-Молодцы дети, вы распределились по парам. Сейчас я буду объяснять вам правила игры, вы слушайте внимательно и запоминайте.

-Сейчас я предлагаю каждой паре встать на против друг друга, один человек из пары, должен показать грустную эмоцию, например, сделать грустное лицо, подпрыгнуть, а ваш партнер должен повторить ваши действия.

-Дети, вы все поняли, как играть в эту игру? Тогда давайте приступим!

Воспитатель наблюдает за тем, как дети играют, в случае затруднения воспитатель помогает детям.

- Какие вы дружные. Какую мы эмоцию сейчас показывали друг другу?

-А чему вас научила эта игры?

(Ответ детей: Выражать чувства к друзьям, показывать эмоции своим друзьям)

- Здорово! Давайте сыграем еще в одну игру. Хотите сыграть еще в одну игру?

Слушают правила игры, активно участвуют в коллективной игре, анализируют результаты совместной игровой деятельности, взаимодействуют друг с другом

Дети проявляют интерес к совместной игровой деятельности;

Дети развивают диалогическую речь, в процессе игр, умение выражать свои мысли и

эмоции.

2.3. Игра "Покажи, как…"

Задача:

Развивать умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры;

Формировать у детей представления о эмоции «грусть».

беседа, игра, стимулирование занимательным содержанием.

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей, побуждает к участию в совместных коллективных играх

- Ребята, я вам предлагаю встать в круг. Сейчас я буду объяснять вам правила игры.

-Наша игра называется «Покажи, как…», у меня в руках мяч, каждому из вас я буду бросать мяч и буду спрашивать: «Кто как грустит?», например, как грустит кошечка? А тот, кому я бросила мяч, тот должен показать, как грустить кошечка.

-Ребята, все поняли правила игры? Тогда давайте приступим!

-Света, как грустит собачка?

-Илья, как грустит человек?

-Саша, как грустит лисичка?

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей.

-Дети, а вам понравилась эта игра?

-А чему эта игра научила вас?

- Ребята, вы большие молодцы, вы очень активно и дружно играли!

Проявляют активное участие в игре, анализируют результаты коллективной игры, взаимодействуют друг с другом

У детей развивается умение регулировать свои действия в соответствии с правилами;

Дети имеют представление о эмоции «Грусть»

3. Рефлексия

Задача: развивать умение анализировать свои чувства, анализировать результаты совместной деятельности.

Беседа, стимулирование занимательным содержанием.

Педагог стимулирует рефлексию эмоциональных состояний детей

- Ребята, вот и закончилось наше путешествие по острову «Грусть», предлагаю нам с вами вернуться в нашу группу, а для этого нужно снова произнести волшебные слова

Снова мы глаза закроем

И подсматривать не будем

В детский садик мы вернемся

Остров «Грусть» не забудем

Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова

-Вот мы и вернулись в нашу группу!

-Вам понравилось путешествие на остров «Грусть»?

-Что вам больше всего запомнилось?

-Молодцы, ребята, вы сегодня были очень дружными и активными!

-Давайте с вами вспомним, с какой эмоцией мы сегодня с вами познакомились?

-Молодцы, ребята!

Анализируют результаты деятельности, подводят итоги совместной деятельности.

Дети анализируют свои чувства, анализировать результаты совместной деятельности.

4. Открытость

Задача:Сориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Эмоциональное стимулирование

- Ребята, жители острова «Грусть» оставили нам вот такой подарок, посмотрите, это разные картинки, нам с вами нужны собрать картинки, на которых изображена эмоция грусть

Дети выражают свои мысли и чувства

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность.