Конспект урока «Острова орфографических знаний»

Конспект урока

1. Организационный момент:

Дети входят в класс под музыку (шум моря и гудки корабля).

Ребята рассаживаются по местам в соответствии своему морскому званию (юнги, матросы, мичманы, капитаны)

Учитель1: Добро пожаловать на борт нашего корабля «Путешественник». Ребята, сегодня мы с вами в роли моряков. А какими качествами должен обладать настоящий мореплаватель? (ответы детей)
Учитель2: К путешествию готовы? Тогда отправляемся по островам орфографических знаний, где мы встретимся с правилами русского языка и с тайнами окружающего мира.

1. Лексико-орфографическая работа. Подготовка к плаванию.
   Учитель1: В каждом плавании путешественники ведут бортовой журнал, где описывают каждый день пути. Давайте и мы откроем бортовые журналы (тетради). Напишем число, классная работа.
   Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией.

- А кто знает значение этого слова? (ответы детей). Правильно ли вы ответили, давайте мы посмотрим в Толковом словаре В.И. Даля. (Дети читают в словаре, учитель прикрепляет на доску слово «провизия»).

Учитель 2: В дальний путь моряки берут много овощей, которые богаты витаминами. Какие овощи мы возьмем с собой, попробуйте отгадать!
Учитель1: Итальянцы назвали этот овощ золотым яблоком. (помидор)
Учитель2: Название этого овоща произошло от латинского слова капут, что значит «голова».(капуста)
Учитель1: Огородное растение с крупными семенами-горошинами. (огурец)
Учитель2: Этот овощ получил свое название (от) агорос за то, что в отличие от других овощей его едят неспелым. (горох)
Учитель1: Этот овощ был завезен из Южной Америки. Клубни его похожи на гриб трюфель; как и трюфель. Они растут в земле.(картофель)
Учитель2: Про этот овощ сложена загадка «Красная девица сидит в темнице, люди в руки брали, косы срывали».(морковь)
Учитель1: Если сахар и тыкву

На плите сварить,

То гостей зимою длинной

Будет чем нам угостить.

Из тыквы, без сомненья,

Всем понравится ... (варенье)!
Учитель2: Посмотрите внимательно на слова и скажите, какое слово здесь лишнее? (варенье, потому что это не овощ). Верно, с точки зрения окружающего мира вы правы! А теперь рассмотрим с позиции русского языка. (все слова, кроме слова «варенье» - словарные)
Учитель2: Докажите, что слово «варенье» не словарное.
Учитель2: Какую орфограмму мы будем сегодня повторять?
Учитель2: Предположите тему нашего урока. (Безударные гласные в корне слова)
3.Путешествие по островам. Закрепление изученного.
Учитель1: Слева по курсу вижу остров «Хитрый гласный». Но вот беда! Некоторых жителей этого острова захватили в плен злые медузы. Освободить же их нам поможет только королева Ударения. Как вы думаете почему (Ответы детей).
Учитель2:
Безударный хитрый гласный, слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наук:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!
На слайде: К…менистое дно, к…лючий ерш, м…л…дая чайка,

п…тнистый осьминог, п…л…сатый краб, м…рской к…нек, с…леные брызги, к…товая акула. (по 2 словосочетания на каждую группу)
Учитель1:Справа по курсу вижу сказочный остров Чунга-чанга, который предлагает вам отдохнуть.

Учитель2:Мы приближаемся к о. Комментарий. Этот остров не пропустит вас, не узнав, как вы напишите предложения, предварительно объяснив правописание безударных гласных.
Юнги - Рыбы едят водоросли, червей.
Матросы - Лещи глотают улиток.
Мичманы- Часто пища сома – водяная крыса.
Капитаны - Зубастая щука глотает колючего ерша.
ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ
Учитель1: Ой, ребята, следующий остров самый опасный, так как на нем живут пираты.
Пираты не отпустят нас с острова, если мы не отгадаем зашифрованные ими слова:

алакс – скала                

еребг – берег
олавн- волна      

аратв – трава

Назовите в словах орфограммы. (на доске)
Учитель2:Наш корабль приближается еще к одному острову Безграмотландия. Здесь живут все те, кто пишет с ошибками. Сейчас вы послушаете историю, которая произошла с жителями этого острова.

Рассказ об одной ошибке.

Дима написал своему дружку Пете записку: «Приходи с мечом вечером, сыграем». Старшая сестра Димы Оля ходила в магазин, что расположен на это острове рядом с домом, где живет Петя и передала записку.

- Ну как! Спросил Дима вернувшуюся сестру.

- Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придет. В шестом часу Дима собрал ребят во дворе.

- Мяч будет! Петька принесет, я ему написал записку, он обещал.

Ровно шесть часов пришел Петя, но вместо мяча в руках у него было уже оружие фехтования – длинный деревянный меч.

Учитель2: Почему так получилось? (Ответ учащихся).

Учитель1:Мы отправляемся домой через узкий пролив. Представьте, что Море задает вам вопросы.

На какое правило вы упражнялись писать слова?

Что нужно помнить, чтобы писать грамотно слова на данное правило?

Я хочу обратить ваше внимание на «морскую» лексику, которая являлась содержанием нашего урока.

Ниже я хотела обогатить вашу речь «морской лексикой». И надеюсь у вас после сегодняшнего урока появилось желание не только грамотно писать, но и познакомиться с произведениями о морских животных.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499363-konspekt-uroka-ostrova-orfograficheskih-znani