Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Юный конструктор"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Подростковый центр «Патриот»

Утверждено на педагогическом совете

Протокол № 3 от 28.05.2019г.

Директор ПЦ «Патриот»

А.И.Беликов

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая ПРОГРАММА

«Юный конструктор»

(срок реализации – 3 года)

Программа рассчитана на детей от 8 до 10 лет.

г. Елизово

2019 г.

Пояснительная записка

Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний, закладывающий прочные основы системного мышления.

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом.

Одной из разновидностей конструктивной деятельности учащихся младшего школьного возраста является создание моделей из конструкторов, которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, LEGO-конструирование незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. Конструирование, LEGO-конструирование способствуют формированию умения учиться, ставить цель,подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире.

Программа «Юный конструктор» призвана развивать не только конструкторские и технологические способности учащихся младшего школьного возраста, но и коммуникативные качества, творческое и пространственное мышление, самостоятельность, формировать устойчивый интерес к конструкторско-технологической деятельности.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающаяпрограмма «Юный конструктор» имеет техническую направленность.

Программа составлена в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ, приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Новизна данной программы заключается в том, что форма обучения основным математическим представлениям происходит через активное формирование технического мышления. Содержание программы позволяет учащимся в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность конструирования.

В программе предусматривается включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению личностной компетенции, формированию умения работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности, алгоритмического мышления. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, позволят учащимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Актуальность данной программы заключается в том, что конструирование, LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

Конструирование, LEGO–конструирование объединяют в себе элементы игры с экспериментированием, что активизирует мыслительно-речевую деятельностьучащихся, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности младших школьников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.Использование конструкторов, LEGO-конструкторов является великолепным средством для интеллектуального развития школьников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Содержание программы «Юный конструктор» предусматривает работу с детьми младшего школьного возраста по развитию технического мышления на занятиях детского творческого объединения. Занятия конструированием и моделированием помогают в усвоении математических и логических задач. Работа с мелкими деталями положительно влияет на мелкую моторику рук, речь становится последовательной и логической. В процессе обучения у детей развивается пытливость ума, гибкость мышления, память, повышается коммуникативная активность каждого ребенка.

Цель: развитие технических интересов и технического творчества детей

создание организационных и содержательных условий, обеспечивающих развитие первоначальных конструкторских умений на основе конструирования и легоконструирования.

Задачи программы:

Обучающие:

• обучать конструированию по образцу, чертежу, условиям, по собственному замыслу;

• формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

• формировать осмысленную деятельность ребёнка, которая направлена на решение поставленных задач;

• формировать интеллектуальную (мыслительную) деятельность – восприятие, память, оперативную память, воображение, мышление – как основы регуляционных умений в учебно-познавательной деятельности;

• формировать основы креативного мышления как ведущего фактора в раскрытии индивидуальных творческих способностей личности.

Развивающие:

• • • • развивать интерес у учащихся к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

• развивать конструкторские и технологические способности учащихся, творческое мышление, самостоятельность;

• развивать пространственное и техническое мышление, активизировать мыслительные процессы учащихся (творческое решение поставленных задач, изобретательность, поиск  нового и оригинального).

• развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности; 

• развивать алгоритмическое мышление и память учащихся;

• развивать творческие способности;

• развивать умение думать, умение общаться, умение взаимодействовать в коллективе, доводить начатое дело до конца.

Воспитательные:

• воспитывать самостоятельную и творческую личность, умеющую ориентироваться в новых социальных условиях;

• воспитывать внимательность, усидчивость;

• воспитывать коммуникативные навыки, нравственные качества по отношению к окружающим; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;

• профилактика асоциального поведения.

Отличительной особенностью данной дополнительной общеобразовательной программы является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. Конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие учащихся в режиме игры. Также данная программа предполагает личностно-ориентированный подход, который учитывает индивидуальные особенности детей, а также позволяет каждому обучающемуся научиться работать как индивидуально, так и в коллективе, учит их свободно и творчески мыслить.Дети экспериментируют и открывают для себя новые знания в процессе практической деятельности. При планировании совместной деятельности отдается предпочтение различным игровым формам и приёмам, чтобы избежать однообразия. Дети учатся конструировать модели «шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться вперёд в собственном темпе, стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями, полученными на занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, изобразительному искусству, но и углубляют их. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял еще и кругозор: архитектура, животные, птицы, транспорт и др.

В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые задания могут быть выполнены индивидуально, парами. Сочетание различных форм работы способствует приобретению детьми социальных знаний о межличностном взаимодействии в группе, в коллективе, происходит обучение, обмен знаниями, умениями и навыками.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы – от 8 до 10 лет.

Зачисление в группы производится на добровольной основе, по представлению заявлений от родителей.

Срок реализации дополнительной общеобразовательной программы - 3 года обучения.

Количество учебных часов в год - 72 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа. Продолжительность одного занятия – 30 минут.

1 год обучения- Моделирование.Мебель. Строительная техника. Транспорт. Игротека. Отдых в деревне.

Конструирование по образцу, создание моделей с использованием металлического конструктора «Самоделкин»+бумага.

2 год обучения-

Конструирование по чертежу или схеме, создание моделей с использованием металлического конструктора «Самоделкин»+бумага и «Лего».

3 год обучения-

Конструирование по замыслу, создание моделей с использованием металлического конструктора «Самоделкин» и «Лего»

Формы и режим занятий

Формы организации деятельности обучающихся на занятии: индивидуальная, групповая, работа по подгруппам, индивидуально-групповая.

Формы проведения занятий: беседа, лекция, просмотр видеоматериалов, проект, экскурсия, игры, различные ситуативные моменты коммуникации, «мозговой штурм», практическое занятие, соревнование, игра, мини-лекция, презентация, конкурс, защита проектов и другие.

В работе секций при наличии условий могут участвовать их родители (законные представители). Возможность провести интересно и весело время в секции всей семьей, совместные тренировки детей и родителей – все это сплачивает и укрепляет семью учащегося.

По данной программе возможна работа с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами. Работа строится с учетом особенностей психофизического развития указанных категорий обучающихся, используются специальные методы обучения и воспитания, дидактические материалы, специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.

Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися на занятиях используются новые образовательные технологии, инновационные формы и  методы обучения: личностно-ориентированный подход (обучение строится с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах занятия

Программа предусматривает также работу с одаренными детьми.

Для усиления эффективности работы с одаренными детьми по программе предусмотрена индивидуальная работа. На занятиях используются новые образовательные технологии, инновационные формы и  личностно – ориентированный подход, где обучение строиться с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности знаний, умений учебного предмета.

Распределение учебного времени по темам является примерным и может корректироваться педагогом в зависимости от уровня подготовленности детей.

При прохождении учебного материала по разделам программы предусматривается обязательное проведение инструктажа по содержанию занятий и безопасности труда.

Организационно – педагогические условия

Занятия секции «Юный конструктор» проводятся в учебном классе.

Материально-техническое обеспечение программы: при проведении занятий используется учебные пособия, дидактический материал, наглядные средства, проектор, ноутбук, принтер, ксерокс, сканер, Интернет.

К работе по данной программе допускаются педагоги, имеющие высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

Предметные результаты

К концу обучения по программе 1 года обученияобучающиеся:

будут знать:

• основные принципы конструирования;

• свойства деталей строительного материала;

• названия деталей конструктора;

• виды соединений и их характеристики;

• простые способы соединения деталей;

• правила по технике безопасности труда;

• правила поведения на занятиях;

научатся: ПОСМОТРИТЕ ПОЖАЛУЙСТА, ЧТОБЫ ЗНАНИЯ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ БЫЛИ РАЗНЫЕ

• работать по предложенным инструкциям;

• творчески подходить к решению задачи по модели;

• выбирать нужные детали для конструирования;

• соединять детали простыми способами;

• характеризовать различные соединения;

• планировать свои действия;

• работать в коллективе.

К концу обучения по программе 2 года обучения обучающиеся:

будут знать:

• ступенчатые способы соединения деталей и их виды; ДОБАВИТЬ!

научатся:

• выбирать нужные детали для конструирования;

• соединять детали различными способами;

• характеризовать различные соединения;

• планировать свои действия;

• объединять детали в различную композицию;

• самостоятельно конструировать модели по заданной теме;

• работать в коллективе;

• находить сильные и слабые стороны конструкций;

• отстаивать свой способ решения задачи;

• грамотно выражать свои мысли.

К концу обучения по программе 3 года обучения обучающиеся:

будут знать:

• названия новых видов деталей конструктора; ЕСЛИ МОЖНО, ДОБАВИТЬ

• сложные способы соединения деталей и их виды;

научатся:

• выбирать нужные детали для конструирования;

•  соединять детали различными способами;

• характеризовать различные соединения;

• планировать свои действия;

• объединять детали в различную композицию;

• самостоятельно конструировать модели по заданной теме;

• работать в коллективе;

• находить сильные и слабые стороны конструкций;

• отстаивать свой способ решения задачи;

• знать основные принципы моделирования, конструирования

• уметь творчески подходить к решению задачи по модели; (добавила я, если не надо удалите)

• грамотно выражать свои мысли. НЕТ ОТЛИЧИЙ МЕЖДУ 1 и 2 годом

В процессе реализации общеобразовательной программы «Юный конструктор» обучающиеся будут:

• уметь творчески подходить к решению задачи по модели;

• знать основные принципы моделирования, конструирования;

• владеть техникой возведения построек;

• иметь представление о технике, моделирование механизмов;

• знать способы крепления и уметь выполнять их.

Получат опыт анализа конструкций и генерирования идей

сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам,бесконфликтноеповедение, стремление прислушиваться к мнениюдругих; уважение к старшим, нравственная позиция (внутренняя мотивация поведения учащегося, способного к самоконтролю иимеющегочувство личного достоинства);

• толерантность (разновозрастное сотрудничество на основе общего коллективноготворчества);

• гражданская позиция;

воспитаны:

• такие качества, как внимательность, усидчивость, аккуратность;

• нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность и т.д.).

Метапредметные результаты:

РегулятивныеУУД

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированнуюпедагогом;

• планировать свои действия на отдельных этапах занятия;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своейдеятельности;

• анализировать причиныуспеха/неуспеха.

КоммуникативныеУУД

У обучающихся будут сформированыдействия:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу иактивность;

• работать в группе, управлять поведениемпартнера;

• обращаться запомощью;

• формулировать своизатруднения;

• договариваться о распределении функций в совместной деятельности, приходить к общемурешению;

• формулировать собственное мнение ипозицию;

• умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злость, удивление,восхищение).

Способы определения результативнос

Контроль за усвоением общеобразовательной программы проводится:

• в начале учебного года (входной контроль) с целью определения уровняразвития детей, их творческих способностей в форме опроса, наблюдения;

• в течение учебного года (промежуточный контроль) с целью определения степени усвоения учащимися учебного материала, готовности детей к восприятию нового материала, выявления детей, отстающих и опережающих обучение в форме наблюдения, практической работы, проектной работы, выставки работ.

• по окончании изучения темы или раздела с целью определения степени усвоения учащимися учебного материала, определения результатов обучения проводится в форме проектной работы; выставки лучших работ, представления собственных моделей.

• в конце учебного года или курса обучения (итоговый контроль) с целью определения результатов обучения, получения сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения в форме выставки лучших работ, представления собственных моделей, итогового группового проекта.

Содержание данной программы не является статичным. Оно может периодически изменяться, т. е. дорабатываться, пополняться или корректироваться с учетом их актуальности, современного состояния системы образования, развития техники и технологий, приоритетности направлений программы для каждого слушателя.

Распределение учебного времени по темам является примерным и может корректироваться педагогом в зависимости от уровня подготовленности детей.

Во время занятия проводится инструктаж по технике безопасности, физкультминутки, делаются физические упражнения для снятия общего напряжения и усталости глаз.

Форма подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы является защита проекта, выставка коллективных работ.

Это мероприятие является итоговым и служит показателем освоения детьми программы, а также сплачивает детский коллектив.

Итак, занятия по данной программе послужат хорошей пропедевтикой для всех форм последующего обучения учащихся в объединениях научно – технической и спортивно – технической направленностей.

Учебный план 1-го года обучения

В середине года сделать промежуточный контроль на каждом году обучения.

Содержание учебного плана

1-го года обучения

Тема 1. Введение . (2 часа)

Вводное занятие. Знакомство с коллективом. Ознакомление с программой обучения. Знакомство с конструктором. Техника безопасности и правила поведения во время занятий.

Входной контроль: наблюдение, опрос.

Тема 2. Металлический конструктор. (2 часа)

Первоначальные понятия о конструкторско-технологической деятельности. Начальные основы конструирования из наборов готовых деталей. Виды крепежа. Соединение готовых деталей путём опоры друг на друга. Соединение готовых деталей при помощи крепёжных деталей.Ознакомление с различными видами соединений.  Основной принцип сборки.

Тема 3.Сборка макетов и моделей технических объектов при помощи

крепежных деталей. (2 часа)

Название и назначение инструментов и деталей в наборах. Правила и приемы пользования монтажным инструментом (отверт­ка, гаечный ключ) при монтаже и демонтаже. Виды и типы деталей. Способы и приемы соединения деталей (монтаж, демонтаж). Виды соединений (неподвижные). Правила безопасной работы с монтажным инструментом. Элементы предварительного планирования с попыткой отбора нужного количества деталей раз­ного назначения для создания данного объекта.  Работа по образцу, по техническому рисунку.

Тема 4. Моделирование. Мебель. (10 часов)

Создание сюжетной композиции. Построение устойчивых и симметричных моделей.  Экскурсия в мебельный цех или магазин. Моделирование изделий: стремянка, табурет, стол, стул, кровать, книжная полка.

Контрольное занятие: проект «Комната». Приложение №1.

Тема 5. Рисунок по координатным точкам. (4 часа)

Техника морского боя. Масштаб рисунка. Рисование по координатным точкам (дом, корабль, цифры).

Тема 6. Отдых в деревне. (12 часов)

Знакомство с достопримечательностями деревни. Характерные постройки для деревни. Моделирование прочных, устойчивых построек (изба, ограда, колодец). Конструирование гусениц трактора. Транспорт в деревне. Конструирование повозки. Природа в деревне. Животный мир деревни. Конструирование модели животного. Конструирование деревенского дома.

Экскурсия. Моделирование изделий: колодец, флюгер, кормушка, садовая тележка.

Контрольное занятие: проект «В деревне». Приложение № 2.

Тема 7. Работа с пластиковой бутылкой (6часов)

Зна­ком­ство с ма­те­ри­а­ла­ми и их вы­ра­зи­тель­ны­ми воз­мож­но­стя­ми. Схемы поделок своими руками. Из­го­тов­ле­ние подсвечника из пластиковой бутылки.Из­го­тов­ле­ние оригинальных цветов из пла­сти­ко­вой бу­тыл­ки. Изготовление вазы из пластиковой бутылки.

Тема 8. Игротека. (14 часов)

По дорогам сказок. Конструирование сказочных героев. Моя любимая игрушка. Конструирование любимой игрушки (корабль, сотовый телефон и т.д.). Конструирование горки. Конструирование песочницы. Конструирование карусели.

Экскурсия. Изделия: карусель, горка, песочница.

Контрольное занятие: проект «Детская площадка». Приложение № 3.

Тема 9. Моделирование. На улицах города. (15 часов)

Наша улица. Моделирование дорожной ситуации. ПДД. Виды транспорта. Легковой транспорт. Пассажирский транспорт. Моделирование легкового автомобиля, автобуса. Дорожные знаки. Светофор.

Экскурсия. Моделирование изделий: дорожные знаки, светофор, транспорт.

Контрольное занятие: проект «Моделирование дорожной ситуации». Закрепление ПДД.Приложение № 4

Тема 10. Контрольное занятие с конструктором «Простые механизмы» (4 часа)

?????

Тема 11. Итоговое занятие: выставка коллективных работ.(1 час)

Календарный учебный график 1-го года обучения Внести изменения, согласно содержания учебного плана

Учебный план 2-го года обучения

Содержание учебного плана

2-го года обучения

Тема 1. Введение .(2 часа)

Вводное занятие. Ознакомление с программой 2-го года обучения. Техника безопасности и правила поведения во время занятий.

Входной контроль: наблюдение, опрос.

Тема 2. Металлический конструктор. (1 час)

Конструкторско-технологическая деятельность. Основы конструирования из наборов готовых деталей. Соединение готовых деталей путём опоры друг на друга. Соединение готовых деталей при помощи крепёжных деталей. Крепление колеса.

Тема 3. Моделирование. Детская площадка. (4 часа)

Создание сюжетной композиции. Экскурсия на детскую площадку. Моделирование изделий: качели, карусель, детские коляски, велосипед, атлет на турнике.

Контрольное занятие: проект «Детская площадка». Приложение № 5.

Тема 4.Сборка макетов и моделей технических объектов при помощи

крепежных деталей (2 часа)

Правила и приемы пользования монтажным инструментом (отверт­ка, гаечный ключ) при монтаже и демонтаже. Способы и приемы соединения деталей (монтаж, демонтаж). Виды соединений (подвижные). Правила безопасной работы с монтажным инструментом. Элементы предварительного планирования с попыткой отбора нужного количества деталей раз­ного назначения для создания данного объекта.  Работа словесному описанию и собственному замыслу. 

Тема 5. Рисунок по координатным точкам. (2 часа)

Совершенствование масштаба рисунка. Рисование по координатным точкам (лодка, гриб, звезда).

Тема 6. Геометрическое пространство. (4 часа)

Понятие о квадрате, прямоугольнике, треугольнике. Понятие об объемных геометрических телах (куб, цилиндр, конус). Изготовление моделей объемных геометрических тел.

Практическая работа. Моделирование изделий: домик; новогодние игрушки на основе куба, цилиндра, конуса.

Тема 6. Моделирование. Отдых в деревне. (12 часов)

Архитектура деревянных строений.

Экскурсия. Моделирование изделий: колодец, мельница, садовая тачка, телега.

Контрольное занятие: проект «Отдых в деревне». Приложение № 6.

Тема 7. Моделирование. Транспорт. (11 часов)

Экскурсия. Моделирование изделий: самолёты, тележка багажная.

Контрольное занятие: проект «Транспорт». Приложение №7.

Тема 8. Моделирование. Военная техника. (12 часов)

Экскурсия на парад 9 Мая. Моделирование изделий: пушка, ракетная установка, лебёдка.

Контрольное занятие: проект «Парад военной техники». Приложение № 8.

Тема 9. Сборка макетов и моделей из готовых деталей путем склеивания

Скле­ивание — неразъемное соединение. Способы и приемы сборки макетов и моделей путем склеивания. Зачистка швов. Виды ху­дожественного оформления. Маркировка. Безопасность работы.

Практическая работа. Работа с прищепками. Изготовление макетов и моделей (путем склеивания готовых деталей) технических объектов и игрушек по чертежам и техническим рисункам (сто, стул, новогодняя игрушка, подставка под горячее и т.д.). Приложение № 9

Тема 10. Итоговое занятие: выставка коллективных работ.(1 час)

Календарный учебный график 2-го года обучения (ТО ЖЕ САМОЕ)

Учебный план 3-го года обучения

Содержание учебного плана

3-го года обучения

Тема 1. Введение .(2 часа)

Вводное занятие. Ознакомление с программой 3-го года обучения. Техника безопасности и правила поведения во время занятий.

Входной контроль: наблюдение, опрос.

Тема 2. Металлический конструктор. (4 часа)

Понятие о конструкторско-технологической деятельности. Начальные основы конструирования из наборов готовых деталей. Соединение готовых деталей путём опоры друг на друга. Соединение готовых деталей при помощи крепёжных деталей. Крепление колеса.

Тема 3.Моделирование. Воздушный транспорт. (21 часов)

Экскурсия на детскую площадку. Изделия: самолёты, вертолёт, самолёт на платформе.

Контрольное занятие: проект «Воздушный транспорт». Приложение № 10.

Тема 4. Рисунок по координатным точкам. (2 часа)

ТЕМЫ

Тема 5. Стройка. (42 часа)

Экскурсия. Изделия: человек с отбойным молотком, экскаваторы, краны, бульдозер, грейдер.

Контрольное занятие: проект «Стройка». Приложение № 11.

Тема 9. Итоговое занятие: выставка коллективных работ.(1 час)

Календарный учебный график 3-го года обучения

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Приложение № 1

Контрольное занятие: проект « Комната»

Приложение № 2

Контрольное занятие: проект « В деревне»

Приложение № 3

Контрольное занятие: проект «Детская площадка»

Приложение № 4

Контрольное занятие: проект «Моделирование дорожной ситуации»

Приложение № 5

Контрольное занятие: проект «Детская площадка»

Приложение № 6

Контрольное занятие: проект «Отдых в деревне»

Приложение № 7

Контрольное занятие: проект «Транспорт»

Приложение № 8

Контрольное занятие: проект «Военная техника»

Приложение № 9

Приложение № 10

Контрольное занятие: проект «Воздушный транспорт»

Приложение № 11

Контрольное занятие: проект «Стройка»

Подвижные игры по ПДД для младшего школьного возраста.

Игра «Автобусы»

«Автобусы» - это команды детей «водитель» и «пассажиры». В 6-7 м от каждой команды ставят флажки. По команде «Марш!» первые игроки быстрым шагом (бежать запрещается) направляются к своим флажкам, огибают их и возвращаются в колонны, где к ним присоединяются вторые по счету игроки, и вместе они снова проделывают тот же путь и т.д. Играющие держат друг друга за локти. Когда автобус (передний игрок- «водитель») возвратится на место с полным составом пассажиров, он должен подать сигнал свистком. Выигрывает команда, первой прибывшая на конечную остановку.

Игра «Автоинспектор и водители»

В игре участвуют 5-6 человек.

На площадке для игры проводят мелом 4-5 параллельных линий, означающих этапы движения. Игроки (водители) ставят свои машины (стулья) за последней линией и рассаживаются на них. У водителей имеются талоны прав шофера(прямоугольники из картона). С противоположной стороны площадки лицом к водителям садится автоинспектор с табличками дорожных знаков и ножницами в руках. Эти ножницы нужны для просечки прав у шофера-нарушителя. Автоинспектор поочередно показывает водителям дорожные знаки. Водитель, правильно объяснивший, что предписывает данный знак, продвигается до следующей черты. Водитель, не сумевший объяснить это, получает прокол (ножницами отрезается уголок прав шофера) и замечание автоинспектора, его машина остается на месте. Игрок, получивший четыре прокола, выбывает из игры. Водитель, прошедший все этапы без замечаний, становится автоинспектором, автоинспектор- водителем. Игра повторяется. Выбывшие из игры водители получают новые талоны прав шофера и включаются в игру.

Игра «Будь внимательным!»

Дети запоминают, что и когда надо делать. Идут по кругу и внимательно слушают сигналы регулировщика дорожного движения. По сигналу: «Светофор!» - стоим на месте; по сигналу: «Переход!» - шагаем; по сигналу: «Автомобиль!» - держим в руках руль.

Игра «Веселый трамвайчик»

Мы веселые трамвайчики,
Мы не прыгаем как зайчики,
Мы по рельсам ездим дружно.
Эй, садись к нам, кому нужно!
Дети делятся на две команды. Одна команда – трамвайчики. Водитель трамвая держит в руках обруч. Вторая команда – пассажиры, они занимают свои места на остановке. Каждый трамвай может перевезти только одного пассажира, который занимает свое место в обруче. Конечная остановка на противоположной стороне зала.

Игра-аттракцион «Внимание, пешеход!»

Для проведения этой игры нужны три жезла, покрашенные в три цвета светофора.
Регулировщик – ученик старшего класса – показывает ребятам, выстроившимся перед ним в шеренгу, попеременно один из трех жезлов. Участники игры при виде красного жезла делают шаг назад, при виде желтого – стоят, при виде зеленого  - два вперед. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся. Победителю вручается значок, открытка, книжка и т.п.

Игра «Гараж»

Содержание: По углам площадки чертят 5-8 больших кругов – стоянки машин – гаражи. Внутри каждой стоянки для машин рисуют 2-5 кружков – машины (можно положить обручи). Общее количество машин должно быть на 5-8 меньше числа играющих.
Дети идут по кругу, взявшись за руки, под звуки музыки. Как только музыка закончится, все бегут к гаражам и занимают места на любой из машин. Оставшиеся без места выбывают из игры.

Игра «Грузовики»

Содержание: Играющие держат в руках автомобильные рули – это грузовики. Им необходимо доставить срочный груз. На голове у каждого положен  небольшой мешочек с опилками или песком. Кто сможет бежать так быстро, чтобы обогнать всех своих соперников и не уронить груз – этот мешочек?

Игра «ДА или НЕТ»

Учитель или кто-нибудь из ребят проходит между рядами парт и обращается то к одному, то к другому ученику с каким-нибудь вопросом, например: «Ты переходишь дорогу на красный сигнал светофора?», «Ты катаешься на самокате во дворе?», «Говорят, что ты не уступаешь в транспорте место старшим. Это правда?» отвечать надо быстро, коротко и обязательно вставлять слова «да» или «нет». Отвечая на вопрос положительно («Да, я катаюсь на самокате только во дворе»), надо одновременно головой поворачивать слева направо, а отвечая отрицательно («Нет, я уступаю в транспорте место старшим»), покачивать головой сверху вниз (как, например, принято у болгар). Поскольку эти движения совершенно непривычны, многие ошибаются и невольно сопровождают ответ не теми движениями головы, какими нужно, вызывая смех и оживление окружающих.

Игра «Дорога, транспорт, пешеход, пассажир»

Дети становятся в круг, в середине его становится регулировщик дорожного движения. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из слов: дорога, транспорт, пешеход, пассажир. Если водящий сказал слово «Дорога!», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо слово, связанное с дорогой.
Например: улица, тротуар, обочина и т.д. На слово «Транспорт!» играющий отвечает названием какого-либо транспорта; на слово «Пешеход!» можно ответить – светофор, пешеход и т.д. Затем мяч возвращается регулировщику дорожного движения. Ошибившийся игрок выбывает из игры.

Список литературы, рекомендуемый педагогам(ПО АЛФАВИТУ)

1. Живой журнал LiveJournal - справочно-навигационный сервис.

2. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.

3. Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие. – пересказ с англ. – М.: ИНТ, 1998,2000

4. Первые механизмы LEGO Dacta: Книга для учителя/ пер. с англ.яз. П.А. Якушкин, при участии Е.В. Перехвальской, О.В.Михеевой. – М.: ИНТ, 1997

5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

6. С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009.

7. Статья ««Школа» Лего-роботов» / / Автор: Александр Попов

8. Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии», - М.:«Просвещение», 2009.

9. Якушкин П.А. Механизмы ЛЕГО Дакта. Инструмент и предмет изучения // Технология – 1999.

Интернет – ресурсы

https://education.lego.com/ru-ru/EducationDownloads/productpage?AccessLink=bd262422-869e-4156-a7c9-d9e7f16274b4

Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа: , свободный http://robotics.ru/.— Загл. с экрана.

[Электронный ресурс] — Режим доступа: свободный.

http://russos.livejournal.com/817254.html,— Загл. с экрана

Список литературы, рекомендуемый детям:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499780-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera