Конспект открытого урока по литературному чтению в 4 классе: М.М. Пришвин «Выскочка

М.М. Пришвин «Выскочка»

1. Оргмомент.

Ниточку души от каждого из вас
В руки бережно возьму сейчас,
Мы соткём из ниточек урок
Он знакомства нашего исток,
а исток начало многих дел.
Я хочу, чтоб каждый захотел,
Прямо здесь и слушать, и читать,
Думать, говорить, мечтать.

2.Эмоциональный настрой на урок.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

– Какое у вас настроение? (солнце, тучка)

3. Речевая разминка

– Мы начнем наш урок с речевой разминки.

Три сороки - тараторки

Тараторили на горке.

– Прочитайте тихо, погромче, громко.

– Прочитайте так, чтобы все поняли, сколько было сорок?

– Выделите голосом, что же делали сороки?

4. Актуализация знаний учащихся.

 -Мы с вами читаем произведения из раздела «Природа и мы».

-Что объединяет произведения этого раздела? (Каждый из рассказов связан с природой, везде присутствуют животные)

-Давайте   вспомним    авторов,   с  чьими  произведениями  мы   уже  познакомились  в  этом  разделе.  (Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш», А.И. Куприн «Барбос и Жулька»).

-Что объединяет произведения этого раздела? (Каждый из рассказов связан с природой, везде присутствуют животные)

5. «Открытие» темы урока.

 -Сегодня  на  уроке  мы  продолжим  чтение  произведений  из  раздела  «При

рода  и  мы».  И  отправимся  в  мир  замечательного  писателя.

-Давайте определим задачи сегодняшнего урока.

 - Некоторые  его  произведения  мы уже читали, и сейчас проведём небольшую викторину. Я прочитаю отрывки из произведений, а вы ответьте, как они   называются.

·  Маленькая дикая  уточка  чирок-свистунок решилась наконец-то  перевести   своих утят из лесу,  в обход деревни,  в озеро на свободу.  Весной это озеро    далеко разливалось,  и  прочное место  для  гнезда можно  было  найти только   версты за три,  на кочке,  в болотном лесу.                                                                (Ребята  и  утята)

·        Лада заболела. Чашка с молоком стояла возле её носа, она  отвертывалась.  

(Глоток молока)                                                                                                         

·        « Мои молодые друзья!  Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни...

Рыбе - вода, птице - воздух, зверям - лес, степь, горы.  А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять родину»                                                                                                 Моя Родина)

-Назовите автора этих произведений. (М.М. Пришвин)

- Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним рассказом этого автора.

 Учитель:  - Но сначала я сделаю небольшое сообщение о М. М. Пришвине.

Михаил Михайлович родился в селе Хрулёво Орловской губернии. В многодетной купеческой семье. Он получил хорошее образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать М. Пришвин начал в 30 лет. К этому времени у него было накоплено много разных впечатлений.

Прожил длинную жизнь, 81 год. Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой язык, могут разговаривать они, совсем, как люди.

времени у него было накоплено много разных впечатлений.

Пришвин был влюблён в свою Родину. Все его произведения проникнуты большой любовью к природе.

 Рассказы М.М. Пришвина не только увлекают занимательной историей, но и помогают познавать мир. Пусть и для вас встреча с природой станет чудесным открытием. А помогать совершать эти открытия будут произведения М. Пришвина. В нашей школьной библиотеке вас ждут книги.

«Ребята и утята», «Лисичкин хлеб», «Кладовая солнца», «Медведь», «Вася Веселкин», «Золотой луг».

ЗАДАНИЕ № 1 группам

- Одна из групп – будет сегодня учеными. Физиогномика -наука, которая может по внешности человека определить характер человека, род его занятий.

- Другая группа определит название произведения, с которым познакомимся сегодня.

-А героев этого произведения помогут определить загадки.

- Писатель дал своему рассказу название «Выскочка». 

Стр. 74 учебника.

Выскочка - это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не дожидаясь своей очереди,   привлекает     к себе внимание.

- Обратимся к толковому словарю Ожегова.

Выскочка – это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком быстро или занял видное  общественное положение не по заслугам.

                                          (Из «Толкового словаря» Ожегова).

-Предположите, о чём может говориться в этом произведении? (о выскочке, о человеке, который постоянно привлекает к себе  внимание, о животных, которые хотят незаслуженно выделиться)

-Свои предположения мы проверим, прочитав рассказ. ( стр. 74)

- А животные могут быть героями ? ( слайд с высказыванием Пришвина)

6.Основная часть. (Осмысление)

-Давайте познакомимся с новым рассказом. Читать будем до остановок.

Первичное восприятие

Наша охотничья собака, лайка, приехала к нам с берегов Бии, и в честь этой сибирской реки так и назвали мы ее Бией. Но скоро эта Бия почему-то у нас превратилась в Бьюшку, Бьюшку все стали называть Вьюшкой.

Мы с ней мало охотились, но она прекрасно служила у нас сторожем. Уйдешь на охоту, и будь уверен: Вьюшка не пустит чужого.

Веселая собачка эта Вьюшка, всем нравится: ушки, как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. Достались ей от обеда две косточки. Получая подарок, Вьюшка развернула колечко своего хвоста и опустила его вниз поленом. Это у нее означало тревогу и начало бдительности, необходимой для защиты, — известно, что в природе на кости есть много охотников. С опущенным хвостом Вьюшка вышла на траву-мураву и занялась одной косточкой, другую же положила рядом с собой.

1 остановка

 -Кто является героем рассказа? - Какой породы была Вьюшка?

- Что вы знаете о породе собак лайка?

- Как могут дальше развиваться события?

Тогда, откуда ни возьмись, сороки: скок, скок! — и к самому носу собаки. Когда же Вьюшка повернула голову к одной — хвать! Другая сорока с другой стороны хвать! — и унесла косточку.

Дело было поздней осенью, и сороки вывода этого лета были совсем взрослые. Держались они тут всем выводком, в семь штук, и от своих родителей постигли все тайны воровства. Очень быстро они оклевали украденную косточку и, недолго думая, собирались отнять у собаки вторую.

2 остановка

-Появились новые герои ?

-Как вы думаете, смогли сороки отнять вторую косточку у собаки?

Учитель читает : Говорят, что в семье не без урода, то же оказалось и в сорочьей семье. Из семи сорок одна вышла не то чтобы совсем глупенькая, а как-то с заскоком и с пыльцой в голове. Вот сейчас тоже было: все шесть сорок повели правильное наступление, большим полукругом, поглядывая друг на друга, и только одна Выскочка поскакала дуром.

— Тра-та-та-та-та! — застрекотали все сороки.

Это у них значило:

— Скачи назад, скачи как надо, как всему сорочьему обществу надо!

— Тра-ля-ля-ля-ля! — ответила Выскочка.

Это у нее значило:

— Скачите как надо, а я — как мне самой хочется.

Так за свой страх и риск Выскочка подскакала к самой Вьюшке в том расчете, что Вьюшка, глупая, бросится на нее, выбросит кость, она же изловчится и кость унесет.

3 остановка

-С каким героем рассказа ещё познакомились?

-Как вы думаете, смогла сорока перехитрить Вьюшку?

 Вьюшка, однако, замысел Выскочки хорошо поняла и не только не бросилась на нее, но, заметив Выскочку косым глазом, освободила кость и поглядела в противоположную сторону, где правильным полукругом, как бы нехотя — скок и подумают — наступали шесть умных сорок.

Вот это мгновение, когда Вьюшка отвернула голову, Выскочка улучила для своего нападения. Она схватила кость и даже успела повернуться в другую сторону, успела ударить по земле крыльями, поднять пыль из-под травы-муравы. И только бы еще одно мгновение, чтобы подняться на воздух, только бы одно мгновеньишко! Вот только, только бы подняться сороке, как Вьюшка схватила её за хвост и кость выпала…

Выскочка вырвалась, но весь радужный длинный сорочий хвост остался у Вьюшки в зубах и торчал из пасти ее длинным острым кинжалом.

4 остановка

-Как вы думаете, какое чувство испытала Выскочка, оставшись без хвоста?

(чувство стыда)

 -Видел ли кто-нибудь сороку без хвоста? Трудно даже вообразить, во что превращается эта блестящая пестрая и проворная воровка яиц, если ей оборвать хвост.

Бывает, деревенские озорные мальчишки поймают слепня, воткнут ему в зад длинную соломинку и пустят эту крупную сильную муху лететь с таким длинным хвостом, — гадость ужасная! Ну, так вот, это муха с хвостом, а тут — сорока без хвоста; кто удивился мухе с хвостом, еще больше удивится сороке без хвоста. Ничего сорочьего не остается тогда в этой птице, и ни за что в ней не узнаешь не только сороку, а и какую-нибудь птицу: это просто шарик пестрый с головкой.

Бесхвостая Выскочка села на ближайшее дерево, все другие шесть сорок прилетели к ней. И было видно по всему сорочьему стрекотанию, по всей суете, что нет в сорочьем быту большего сраму, как лишиться сороке хвоста.

-Ожидали ли вы, что у рассказа может быть такой конец?

-Что думали о бесхвостой выскочке остальные сороки? (нет в сорочьем быту большего сраму, как лишиться сороке хвоста.)

- А автор как относится к Выскочке?

Сочувствие

ФИЗМИНУТКА.

«Птица, расправляющая крылья»

- Представьте себе, что вы птицы, крылья ваши крепко сжаты, соедините лопатки, напрягите спину так сильно, как только сможете. Вы ощущаете напряжение. А теперь медленно, не торопясь, освобождайте свои мышцы. Ваши крылья расправляются. Становятся лёгкими и сильными, невесомыми. Вы ощущаете расслабление. Вы свободны и радостны.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА ( с карандашом, пометить трудные в понимании слова, пробежали глазами текст.)

Задание группам № 2

 - Итак, мы не просто прочитали рассказ «Выскочка», а работая с текстом рассказа, отразили все самое важное.

На доске пословицы:

«Поспешишь – людей насмешишь»,

«Богатством ума не купишь»,

«Смелость города берет»,

«Сытый голодному не товарищ».

-Внимательно прочитайте их и выберите ту, которая подходит к нашему рассказу.
-Можно ли это считать главной мыслью рассказа?
-А в жизни людей такое встречается?

Вы заметили, что в этом рассказе нет ни одногочеловека. Характерная особенность творчества Пришвина через забавные истории, связанные  с животными, с их поведением, отношением, показать, как близок мир человека и животных.  При чтении рассказа мы познакомились с такой ситуацией, когда герой-животное ведет себя как человек-выскочка, и увидели что из этого получается.                                                                     

- Чему учит нас это произведение? (Быть вместе, не делать необдуманных поступков, держаться друг за друга, а не быть выскочкой).

-Что было в произведении познавательного? (Раскрыл собачьи повадки, птичью тактику).

Задание группам № 3
5. Итог урока.Рефлексия

- Хотелось ли вам продолжить чтение рассказов М. Пришвина?
- Почему?  (Рассказы М.М. Пришвина  учат любить и понимать природу, помогают познавать мир)

-Кто из героев вам понравился и не понравился? Почему?

- Написав рассказ «Выскочка» М. М. Пришвин хотел, чтобы мы, читатели, поняли одну очень важную вещь. Какую?

Ответы детей.

Д/з:   12. Домашнее задание

Творческий пересказ от имени Вьюшки( кто затрудняется сделает обычный пересказ)

- Спасибо за урок! 

- Желаю вам смотреть на природу, как смотрит писатель - глазами доброго человека

Оценка своей работы.

-Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499929-konspekt-otkrytogo-uroka