Сборник сценариев социальных акций, направленные на нравственное воспитание детей шести семи лет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Сборник сценариев социальных акций «Дорогою добра», направленных на нравственное воспитание

Детей шести - семи лет

Исполнитель

Клёчина

Дарья Александровна

Специальность 44.02.01

Дошкольное образование

группа 43 Б

Научный руководитель

Темерева

Людмила Петровна

Каменск-Уральский

2022

Содержание сборника

Пояснительная записка

Актуальность предлагаемого сборника определяется современными нормативно - правовыми документами в области образования. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины. Проблема нравственного воспитания детей является одной из актуальных проблем современного образования.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством [2, с. 106].

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) в пункте 4.6. определены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя; старается разрешать конфликты [1, с. 106].

В Примерной рабочей программе воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, одним из направления воспитания является социальное направление воспитания, целью которого является: формирование его ценностного отношения к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, создания условий для реализации в обществе [6, с 106].

Дети шести - семи лет восприимчивы к социальным воздействиям, они запоминают все способы общения, поведения, отношения, используя для этого собственные наблюдения, эмпирические выводы и умозаключения, подражанию взрослым.

Особенности нравственного воспитания детей шести - семи лет рассматриваются в исследованиях Сидоровой Анастасии Николаевны.

В своих исследованиях Сидорова Анастасия Николаевна опирается на три структурных компонента нравственного воспитания:

• Когнитивный компонент рассматривает нравственное воспитание как процесс формирования самостоятельности и устойчивости суждений о нравственных нормах, умения давать содержательную характеристику нравственным ценностям и анализировать, как именно они могут проявляться в собственном поведении.

• Оценочно-эмоциональный компонент не только рассматривает нравственное воспитание как процесс восприятия информации о нравственности и выработки собственных ценностей (знаниевый уровень), но и отводит в нём активную роль эмоциям, характеризующим отношение к нравственным ценностям, взаимоотношениям людей, устойчивость, глубину и силу нравственных чувств.

• Поведенческий (деятельностный) компонент трактует нравственное воспитание как процесс формирования устойчивых сознательных навыков и привычек, нравственного поведения, свободного нравственного самоопределения и самоуправления в процессе жизнедеятельности, стремления человека к нравственному идеалу [7, с. 106].

В Комплексной образовательной программе дошкольного образования «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, Т. С. Грядкиной выделены следующие задачи нравственного воспитания детей шести - семи лет:

• развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;

• воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах;

• обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми;

• развивать начала социальной активности, желания на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам;

• способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником;

• воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, к родному городу, стране [5, с. 106].

Решение задач нравственного воспитания детей шести семи лет может осуществляться с использованием различных технологий организации воспитания.

Одной из таких технологий организации воспитания является социальная акция, описанная Н. П. Гришаевой.

Благодаря участию в социальных акциях происходит формирование активной жизненной позиции, у детей шести - семи лет развиваются представления о том, что от каждого из них зависит состояние окружающей среды, взаимоотношения людей, результаты деятельности.

Вовлечение в акции представителей различных возрастных и социальных групп способствует восстановлению психологических связей между поколениями, воспитанию толерантности и эмпатии.

Результатом проведения социальных акций становится накопление детьми разнообразного социального опыта. Дети способны действовать осознанно и целенаправленно, оценивать результаты своей деятельности.

«Социальная акция» это современный способ привлечь и объединить всех участников образовательного процесса.

С помощью проведения таких акций происходит не механическое запоминание правил поведения в окружающем мире и воспроизведение знаний, а трансформация знаний в отношение.

Социальные акции - это прекрасная возможность воспитывать в детях шести - семи лет навыки ответственности, патриотизма и коллективной работы [4, с. 106].

Цель сборника - представление методических разработок сценариев социальных акций, направленных на нравственное воспитание детей шести - семи лет.

Содержание сборника содержит два раздела. В первом разделе сборника раскрыты особенности организации социальных акций и их влияние на нравственное воспитание детей шести - семи лет, а также этапы их проведения. Во втором разделе представлено шесть методических разработок сценариев социальных акций, направленных на решение задач нравственного воспитания детей шести - семи лет.

Разработанные автором сборника сценарии социальных акций составлены на основе работ Ксении Юрьевны Белой, Елены Юрьевны Коралашвили, Любовь Ивановны Павловой [3, с 106].

Шесть предлагаемых в сборнике сценариев социальных акций, направленных на решение задач нравственного воспитания детей шести - семи лет, самостоятельно разработаны автором предлагаемого сборника.

Данный сборник предназначен для воспитателей дошкольных образовательных организаций и студентов, обучающихся по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование».

Раздел 1. Особенности организации и проведения социальных акций с детьми шести - семи лет и их влияние на нравственное воспитание детей

В исследованиях Валентины Геннадьевны Нечаевой и Веры Иосифовны Логиновой нравственное воспитание рассматривается как целенаправленный процесс планомерного воздействия на формирование у детей нравственных качеств, приучения детей к выполнению норм и правил поведения, соответствующих требованиям морали конкретного общества [13, с. 107].

В Комплексной образовательной программе дошкольного образования «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, Т. С. Грядкиной выделены следующие задачи нравственного воспитания детей шести - семи лет:

• развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;

• воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах;

• обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми;

• развивать начала социальной активности, желания на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам;

• способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником;

• воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, к родному городу, стране [5, с. 106].

Прочность, устойчивость нравственного качества зависят от того, как оно формировалось, какой механизм был положен в основу педагогического воздействия.

В работе А.М. Виноградовой описан механизм нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Для формирования любого нравственного качества важно, чтобы оно проходило осознанно. Поэтому нужны знания, на основе которых у ребенка будут складываться представления о сущности нравственного качества, о его необходимости и о преимуществах овладения им.

У ребенка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, важно, чтобы возникли мотивы для приобретения соответствующего нравственного качества.Появление мотива влечет за собой отношение к качеству, которое, в свою очередь, формирует социальные чувства. Чувства придают процессу формирования личностно значимую окраску и потому влияют на прочность складывающегося качества. Но знания и чувства порождают потребность в их практической реализации - в поступках, поведении.

Таким образом, формируется механизм нравственного воспитания:

(знания и представления) + (мотивы) + (чувства и отношения) + (навыки и привычки) + (поступки и поведение) = нравственное качество. Данный механизм имеет объективный характер. Он проявляется всегда при формировании любого качества личности.

Главная особенность механизма нравственного воспитания заключается в отсутствии принципа взаимозаменяемости. Это значит, что каждый компонент механизма важен и не может быть ни исключен, ни заменен другим [7, с. 106].

Одной из современных технологий воспитания, направленных на решение задач нравственного воспитания детей шести - семи лет является социальная акция.

Особенности социальной акции в работе с детьми дошкольного возраста рассмотрены в работах Н.П. Гришаевой, В.А. Деркунской.

Социальная акция, по мнению Н.П. Гришаевой - это один из видов социальной деятельности, целями которой могут быть: привлечение внимания общества к существующей социальной проблеме, привлечение внимания общества к какой-либо дате, какому-либо событию. Таким образом, ключевым моментом социальной акции является деятельность по привлечению внимания общества, в том числе посредством распространения информации.   Акция - действие, направленное на достижение, какой-либо цели.

Рассмотрим этапы подготовки и проведения социальной акции и возможности акций в нравственном воспитании детей шести - семи лет.

Подготовительный этап. Перед началом проведения социальной акции обязательно должна проводиться предварительная работа. При разработке и подготовке акции необходимо определить, на решение какой социально-педагогической проблемы направлена акция, кто является ее целевой группой, какова её цель и форма проведения, через использование методов косвенного руководства (чтение художественной литературы, беседа, экскурсия, просмотр и анализ видеосюжетов).

Результатом проведения предварительной работы станет не только формирование знаний, но и развитие эмоций, мотивов овладения теми или иными социально-значимыми нормами поведения через участие в акции.

Основной этап. При организации социальной акции педагог побуждает детей к выделению ведущей цели акции, происходит обсуждение содержания, распределение обязанностей. Педагог организует диалог по обсуждению содержания, побуждает детей договориться распределить обязанности, побуждает детей к самостоятельным действиям по созданию атрибутов.

Результатом участия детей в диалоге по обсуждению содержания социальной акции, становится актуализация знаний о социальных событиях, нравственных нормах поведения в разных ситуациях общения взрослых и детей, а также развитие эмоций, мотивов овладения теми или иными социально-значимыми нормами поведения через участие в акции.

На этапе реализации сценария, может быть одно мероприятие или несколько идущих друг за другом (сначала беседа о предмете акции, затем изготовление подарков, поделок, вручение их соответствующим категориям людей). Педагогосуществляет прямое руководство (наблюдает, эмоционально стимулирует).

На этапе реализации социальной акции дети проживают ролевые отношения, происходит овладение нормами поведения.

Аналитический этап. Подводим итоги социальной акции, определяем ее дальнейшие перспективы: нужно ли ее повторять, что можно усовершенствовать при подготовке и проведении, целесообразно ли изменить форму проведения акции. Педагог побуждает детей к анализу достижения цели и задач акции, обсуждению итогов [4, с. 106].

Рассмотрим возможность осуществления механизма нравственного воспитания на разных этапах проведения социальной акции, на примере социальной акции «патриот».

Для реализации компонента «знания и представления» проведению социальной акции предшествует проведение предварительной работы. На подготовительном этапе, проводится предварительная работа с детьми. Педагог проводит беседу с детьми на тему «день защитника отечества».

На этом этапе у детей происходит формирование знаний, отношений к нравственным качествам: воспитание ответственности, патриотизма, гуманизма, дисциплинированности и культуры поведения, чувство коллективизма, уважительное отношение к старшим.

При планировании социальной акции «патриот» дети совместно с педагогом обсуждают содержание предстоящей акции, происходит актуализация знаний о нравственных нормах поведения. Педагог задаёт детям вопросы, дети принимают активное участие в обсуждении содержания предстоящей деятельности, тем самым проявляя отношение к обстоящей деятельности.

Планирование детьми социальной акции способствует формированию таких нравственных качеств личности, как: гуманность, коллективизм, взаимное уважение, чувство солидарности и товарищества, доброжелательность.

Следующие компоненты механизма - чувства и отношения, навыки и привычки, поступки и поведение. При проведении акции дети участвуют в создании подарков для защитников отечества, разучивают стихи, участвуют в проведении праздника, участвуют в играх патриотической направленности.

Таким образом, происходит активное формирование навыков и привычек, сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, патриотического поведения.

При реализации социальной акции «патриот» идёт активное формирование нравственных качеств (справедливость, взаимопомощь, взаимное уважение, забота, ответственность, тактичность, дисциплинированность, бережливость, доброжелательность, благодарность, смелость, мужество, ответственность).

На аналитическом этапе происходит подведение итогов акции, дети осуществляют анализ деятельности. Педагог задаёт стимулирующие вопросы детям: «вам понравилось проходить испытания?», «вам понравилось проявлять внимание, заботу к защитникам отечества?» «что вы чувствуете?», «как вы думаете, что чувствуют солдаты?», «как вы думаете, какое настроение у наших гостей?», «легко ли быть настоящими патриотами?», «какие еще добрые дела мы можем сделать для защитников отечества?». «У нас получилось стать настоящими патриотами?». Дети осуществляют рефлексию своих действий, поступков, осознают правильность своих действий, проявляют желание продолжить деятельность, направленную на заботу о защитниках отечества. С помощью таких вопросов у детей формируются следующие нравственные качества личности: осознание, рефлексия. На этом этапе может быть решена задача мотивации детей к участию в следующих акциях. Именно, через этап подведение итогов, у детей активно развивается самокритичность, ведь они анализируют свою роль: что у них получилось, а что не получилось.

Таким образом, рассмотрев процесс подготовки и проведения социальной акции «патриот», мы пришли к выводу о том, что в ходе подготовки и проведения социальной акции реализуется механизм нравственного воспитания.

Каждый этап подразумевает реализацию того или иного компонента механизма нравственного воспитания, через которые у детей формируются нравственные качества личности.

Результатом системной работы по использованию социальных акций как средства нравственного воспитания детей шести - семи лет станет формирование поведения и нравственного качества личности.

Раздел 2. Методические разработки сценариев социальных акций, направленных на решение задач нравственного воспитания детей шести - семи лет

1. Сценарий социальной акции «Дружные ребята»

Цель акции - воспитание в детях таких нравственных качеств, как: гуманизм, дисциплинированность и культура поведения, чувство коллективизма.

Задачи акции: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам; развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность; обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками.

Участники акции - воспитатель, дети подготовительной группы.

Сценарий проведения акции «дружные ребята». Беседа с детьми «что такое дружба», проведение коммуникативных игр «комплименты», «отгадай эмоцию», продуктивная деятельность - изготовление подарков «сердец» своим друзьям (приложения Л, М).

Беседа с детьми «что такое дружба». Воспитатель предлагает детям встать в общий круг, неожиданно по скайпу звонит Хрюша. Воспитатель включает презентацию с видеофрагментом. Хрюша и Филя ссорятся, и педагог предлагает детям их помирить, дети соглашаются. Ребята, а как же нам их помирить? Ответы детей. Ребята, я предлагаю нам с вами показать нашим героям, какие мы дружные ребята. Вы согласны? Ответы детей.

Воспитатель предлагает детям поиграть в коммуникативную игру «Комплименты». Педагог выносит коробку с кругами двух цветов (красными и синими), каждый ребёнок берёт с закрытыми глазами по одному кругу. Дети встают в два круга - внешний и внутренний. Внешний круг - с красными кругами, внутренний круг - с синими кругами. Ребята из внешнего и внутреннего кругов поворачиваются друг к другу лицом, встают друг напротив друга. Воспитатель объясняет правила игры.

Сейчас вы по моей команде говорите друг другу комплименты и добрые слова, но перед тем как начинать нашу игру, предлагаю вспомнить, какие комплименты можно сказать своему другу? Ответы детей. После повторения детьми различных комплиментов, воспитатель предлагает начать игру. Дети по команде воспитателя начинают говорить друг другу комплименты и добрые слова. Далее внешний круг двигается по часовой стрелке к следующему ребёнку. Игра повторяется три раза.

Следующая игра называется «отгадай эмоцию» (приложение К). Вы встаёте на ковре врассыпную, я выбираю одного игрока, который будет угадывать эмоцию. Я буду показывать вам карточки с различными эмоциями, а вы их постараетесь повторить. Выбранный мною игрок попытается отгадать эмоцию. Всем понятно? Ответы детей. Но перед тем как мы с вами начнём играть, я предлагаю нам с вами потренироваться. Воспитатель показывает карточку с эмоцией, проговаривает, дети повторяют. Педагог выбирает одного ребёнка, который будет отгадывать, а дети пытаются изобразить данную эмоцию (радость, злость, обиду, удивление, испуг, стыд). Игра повторяется два раза, воспитатель поощряет детей.

Далее воспитатель предлагает детям сесть на стулья полукругом. Проводится с детьми беседа о дружбе. Ребята, а кто мне скажет, что такое дружба? Ответы детей. Дружба - это взаимопомощь, весёлое и интересное общение, желание помочь другу в трудную минуту. Ребята, а как вы думаете кто такие друзья? Ответы детей. Друзья - это люди, с которыми нам легко и интересно. Дружба начинается с доброго слова, улыбки, совместной игры.

Ребята, а какой хороший поступок вы готовы совершить ради своего друга? Ответы детей. А чтобы узнать какой должен быть настоящий друг, мы сейчас с вами поиграем в игру. Я буду задавать вам вопросы, если вы согласны отвечаете «да-да-да», а если не согласны вы говорите «нет-нет-нет». Все готовы? Ответы детей.

Друга стоит обижать? Ответы детей (нет-нет-нет). Другу будем помогать? Ответы детей (да-да-да). Друга нужно разозлить? Ответы детей (нет-нет-нет). А улыбку подарить? Ответы детей (да-да-да). Мы научимся играть? Ответы детей (да-да-да). Ну а споры разрешать? Ответы детей (да-да-да). Чай с друзьями будем пить? Ответы детей (да-да-да). Нашей дружбой дорожить? Ответы детей (да-да-да). Мы не будем больше злиться, мы решили помириться, злюка, уходи от нас мы опять друзья сейчас!

Ребята, а сейчас я предлагаю нам с вами изготовить и подарить своему другу поделку в виде «сердца», а также сказать приятные слова. Вы согласны ребята? Ответы детей. Но прежде чем начать, предлагаю выполнить зарядку для наших пальцев. Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику. Дружат в нашей группе девочки и мальчики.Мы с тобой подружим маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять, начинай считать опять.  Раз, два, три, четыре, пять, мы закончили считать. 

Изготовление подарков «сердец» своим друзьям. Дети сидят за столами, воспитатель показывает детям процесс изготовления поделок. Сегодня ребята я вам расскажу, как же из обычного листа бумаги можно сделать подарок с помощью техники «оригами». Ребята, а вы знаете что это такое «оригами»? Ответы детей. Оригами (в переводе с японского «сложенная бумага») - вид декоративно прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги.

Перед началом работы я вам расскажу технику безопасности: выполняйте работу на столе, а не навису, тщательно проглаживайте линию сгиба, складывая, сравнивайте со схемой. Всем понятно? Ответы детей.

У вас на столах лежат квадраты из цветной бумаги, цветной стороной вниз. Сложим квадрат пополам в виде треугольника и разогнём его. Теперь сложим вторую половину квадрата и снова раскроем его, чтобы получилось два сгиба. Теперь загнём верхний угол, чтобы он пересекся с самым центром двух сгибов. Согнём нижний край, чтобы он заходил на верхний. Согнём правый угол, чтобы он пересекся со сгибом. Согните левый угол, чтобы он пересекся со сгибом. Мы почти закончили! Переверните заготовку на обратную сторону. Теперь мы будем сгибать по правой стороне. Смотрите на пунктирную линию, которую я нарисовала на бумаге. Вот здесь и нужно загибать бумагу. Загнём левую сторону, потом правую. Теперь будем загибать сверху. Видите, пунктир на картинке? Ответы детей. Воспитатель показывает на схеме последовательность выполнения действий. Вот здесь нужно загибать. Загибаем левый верхний край, потом правый верхний. Переворачиваем заготовку и вот, мы получили сердце-оригами. Мы закончили. А теперь вы можете подарить поделку своему другу и сказать ему добрые слова.

Ребята, Хрюша и Филя помирились друг с другом и прощаются с вами. Давайте попрощаемся с ними. До свидания. Ребята, кому мы сегодня с вами помогали? Ответы детей (Хрюше и Филе). Как вы думаете, мы помогли им помириться? Ответы детей (да). Ребята, какие трудности у вас возникали во время нашего сегодняшнего занятия? Ответы детей. Ребята я убедилась, что у нас в группе живет дружба и вы умеете дружить.

В заключении хотелось бы рассказать стихотворение Бориса Владимировича Заходера. С виду мы не очень схожи: Петька толстый, я худой, не похожи мы, а все же нас не разольешь водой! Дело в том, что он и я - закадычные друзья! Все мы делаем вдвоем. Даже вместе… отстаем! Дружба дружбою, однако и у нас случилась драка. Был, конечно, важный повод. Очень важный повод был! Помнишь, Петя? - Что-то, Вова, позабыл! - И я забыл… ну, неважно! Дрались честно, как положено друзьям: я как стукну! Я как тресну! Он как даст! А я как дам!.. Скоро в ход пошли портфели. Книжки в воздух полетели. Словом, скромничать не буду - драка вышла хоть куда! Только смотрим - что за чудо? С нас ручьем бежит вода! Это Вовкина сестра облила нас из ведра! С нас вода ручьями льётся, а она еще смеется: - вы действительно друзья! Вас водой разлить нельзя!

Второй вариант проведения акции. Ребята, нам кто-то звонит по скайпу, давайте ответим. Хрюша и Филя поссорились. Ребята, а как же нам их помирить? Ребята, давайте покажем нашим героям, какие мы дружные ребята и что не стоит ссорится со своим другом по пустякам. Вы согласны?

Давайте с вами встанем вкруг и поиграем в одну очень интересную игру и называется она «Комплименты». Ребята, а вы знаете, что такое комплимент? Комплимент - это слово или фраза, выражающие восхищение, одобрение, похвалу, уважение или признание к другому человеку. Когда мы с вами говорим комплименты людям, мы подчеркиваем личное достоинство каждого, а также выражаем свою признательность к этому человеку. Нет ничего лучше, чем получить теплый, дружеский комплимент с утра. Но знайте, что даже самый лучший комплимент не будет успешным, если его сделать с хмурым видом.

Ребята, а какие комплименты вы знаете? Сейчас мы будем передавать по кругу мяч и говорить друг другу комплименты. Вы согласны ребята? Тогда давайте начнём. Молодцы ребята, у каждого получилось сделать комплимент другому человеку.

Ребята давайте сядем на стулья и поговорим с вами о том, что же такое дружба. Ребята, а кто мне скажет, что такое дружба? Дружба - это взаимопомощь, весёлое и интересное общение, желание помочь другу в трудную минуту. Ребята, а как вы думаете кто такие друзья? Друзья - это люди, с которыми нам легко и интересно. Дружба начинается с доброго слова, улыбки, совместной игры.

А чтобы узнать какой должен быть настоящий друг, мы сейчас с вами поиграем в игру. Я буду задавать вам вопросы, если вы согласны вы отвечаете «да-да-да» и хлопаете в ладоши, а если не согласны, то есть нет, вы молчите и топаете ногами. Все готовы?

Друга стоит обижать? Другу будем помогать? Друга нужно разозлить? А улыбку подарить? Мы научимся играть? Ну а споры разрешать? Чай с друзьями будем пить? Нашей дружбой дорожить? Мы не будем больше злиться, мы решили помириться, злюка, уходи от нас мы опять друзья сейчас!

Ребята, у меня есть вот такие красивые карточки со смайликами. Сейчас я вам буду показывать карточку со смайликом, а вы попытаетесь отгадать, что это за эмоция. Все готовы? Молодцы ребята, вы отгадали все эмоции.

А сейчас мы с вами поиграем в игру и называется она «отгадай эмоцию». Давайте с вами пройдем на ковёр. Сейчас я вам буду показывать карточки со смайликами, а вы попытаетесь их изобразить, один ведущий, которого мы с вами выберем по считалке будет отгадывать эту эмоцию. Когда я буду показывать вам карточку, ведущий закроет глаза руками, чтобы ничего не видеть, потом я уберу её, а ведущий откроет глаза. В этой игре будут два ведущих, первым ведущим буду я - буду вам показывать карточки со смайликами, а второй ведущий должен будет отгадать эту эмоцию. Нам нужно выбрать одного ведущего игрока по считалке, который будет отгадывать эмоцию. Всем понятно? А сейчас меняем ведущего. Молодцы ребята, у каждого получилось показать эмоции, а наши ведущие смогли их отгадать.

Ребята, а сейчас я предлагаю нам с вами изготовить и подарить своему другу красивые и необычные поделки в виде «сердца», а также придумать и сказать ему приятные слова. Вы согласны ребята? Тогда давайте с вами пройдём за столы. На ваших столах лежат уже готовые шаблоны сердец, в них вы можете нарисовать вас с другом или подарок, который вы хотели бы подарить другу или нарисовать для своего друга приятное пожелание и закрасить фон. Также на ваших столах лежат цветные карандаши и восковые мелки. Вы можете сами выбрать, чем можно нарисовать и раскрасить свое сердце. Когда, вы нарисуете свои сердца для своего друга мы с вами все вместе сядем вкруг и рассмотрим наши готовые работы. Ну что ребята, приступайте.

Ребята, все изготовили свои поделки? Давайте пройдём, сядем на ковёр и все вместе их рассмотрим. Ребята, как вы думаете, получилось ли у нас с вами изготовить поделки в виде сердец для наших друзей? Ребята, я знаю очень хорошую и добрую песенку про дружбу. Давайте её послушаем. Кто знает, подпевайте. Вам понравилась песня? Ребята, как вы думаете у нас, получилось с вами помирить Хрюшу и Степашку? Да, действительно ребята, Хрюша и Степашка посмотрели на нашу дружную группу и решили помириться. Ребята, я предлагаю вам сегодня в течении дня подумать кому бы вы хотели подарить свое сердце, подарить и сделать ему комплимент. Спасибо вам всем за такое хорошее и приятное утро.

1. Сценарий социальной акции «Дарим подарки детям младших групп»

Цель акции - воспитание в детях таких нравственных качеств, как гуманизм, дисциплинированность и культура поведения, чувство коллективизма.

Задачи акции: воспитывать доброжелательное отношение к малышам, привычки культурного поведения и общения; развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность; обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками.

Участники акции - воспитатель, дети подготовительной группы, дети второй младшей группы.

Сценарий проведения акции «дарим подарки детям младших групп». Беседа с детьми «как правильно подарить подарок», проведение коммуникативных игр «знакомство», «я хочу с тобой дружить», продуктивная деятельность - изготовление авторских открыток для детей младшей группы.

Первое занятие. Беседа с детьми «как правильно подарить подарок». Дети сидят на стульях полукругом, воспитатель проводит игру приветствие. Ребята, давайте поприветствуем друг друга, улыбнемся, ведь улыбка так необходима в дружбе.

Ребята, я обратила внимание, когда дети дарят подарки, то не могут объяснить, с чем поздравляют, не могут подобрать слова, стараются быстрее дать в руки подарок. Поэтому я подумала, что нужно научить вас дарить подарки, доставляя удовольствие не только тому, кому вы дарите, но и себе самому.

Послушайте пожалуйста рассказ «петушок - оранжевое горлышко и Мышонок Пик». Все готовы? Ответы детей. Петушок говорит: Завтра у Пика день рожденье! Что же ему подарить? Ой, придумал! Я нарисую ему красивое солнышко. Какое красивое, веселое получилось солнышко, Пику очень понравится. Мой подарок будет самый лучший! И пошел Петушок к Мышонку в гости на день рожденье. Петушок: здравствуй, Пик! Мышонок: здравствуй, Оранжевое Горлышко! Я очень рад тебя видеть. Не успел Мышонок договорить, как Петушок протянул ему рисунок и сказал: «возьми». Побежал к гостям, за праздничный стол, а Мышонок Пик остался стоять в растерянности.

Ребята, что чувствовал Петушок, когда готовил подарок? Ответы детей. Какое настроение стало у Мышонка, когда Петушок подарил ему подарок? Ответы детей. Почему Мышонок не понял, что ему дарят подарок? Ответы детей. Давать и дарить, может быть, даже приятнее, чем получать. А вы любите больше дарить или принимать подарки? Ответы детей. А я больше люблю дарить подарки. Так приятно делать людям добро, видеть, как человек радуется.

Воспитатель предлагает детям встать на ковёр врассыпную, выполнить зарядку. Ребята, я предлагаю нам с вами встать со стульев на ковёр и выполнить зарядку. Воспитатель показывает движения, дети повторяют.

Все ребята дружно встали (выпрямится) и на месте зашагали (ходьба на месте). На носочках потянулись (руки поднять вверх), а теперь назад прогнулись (прогнуться назад, руки положить за голову). Как пружинки мы присели (присесть) и тихонько разом сели (выпрямится и сесть).

Я вас сегодня хочу познакомить с одной девочкой, её зовут Лена. (воспитатель показывает презентацию, слайд с девочкой). Здравствуйте ребята, меня зовут Лена. Меня пригласила к себе на день рождения моя лучшая подруга Полина. Мы с мамой купили ей в подарок фломастеры (воспитатель показывает презентацию, слайд с фломастерами). Сколько цветов! И что я этой Полине буду их дарить? Она и рисовать-то не умеет. Я - другое дело. Я очень хорошо рисую. Оставлю их лучше себе, а Полине подарю эту игру (воспитатель рассматривает игру). Какая интересная! Вот кубик… и фишки… и даже картинки. Вот здорово! Ну уж нет! Игру я себе оставлю, а Полине отнесу конфету. Моя самая-самая любимая конфета! И нужно её Полине отдать? А я? Я без конфеты останусь. Ну уж нет! Лучше я её сама съем, а к Полине просто так пойду, чай с тортиком пить! 

Ну что, ребята, понравилась вам эта девочка? Ответы детей. Почему вам она не понравилась? Какая она? Ответы детей. Вы хотели бы с ней дружить? Ответы детей. Мне тоже не хотелось бы дружить с такой девочкой. Ребята, помните, когда идешь на день рождение, нужно дарить подарок, который доставит удовольствие и радость имениннику, будет ему интересен.

Если вы пойдёте на день рождения к подруге, что вы ей подарите? Ответы детей. А если вас пригласит друг? Ответы детей. Молодцы, я думаю, что эти подарки им понравятся. Самое главное при выборе подарка - он должен быть интересен, должен приносить радость.

Воспитатель предлагает детям встать в круг на ковре. Ребята, а сейчас попробуйте представить, как будто у нас праздник, и мы будем дарить друг другу подарки. Разделитесь на пары. Ребята, представьте, что у вас в руках находится подарок. «Что бы вы хотели подарить своему другу? Ответы детей.Подарите тот подарок, который, по вашему мнению, сейчас ему нужен. Подарок можно описать словами или показать жестами». Один ребенок дарит, другой принимает. Давайте начнём. Воспитатель подходит к детям и задаёт вопросы. «Лёша», что ты подарил «Даше»? Ответ ребёнка. Что ты чувствовал, когда дарил подарок? Ответы ребёнка. «Даша», что ты чувствовала, когда принимала подарок? Ответы ребёнка. Как ты поняла, что тебе дарят подарок, а не просто дали подержать вещь в руках. Ответы ребёнка (улыбка, взгляд, слова). «Лёша» как ты думаешь, понравился твой подарок или нет? Ответ ребёнка. Что тебе помогло понять, что твоему подарку рады? Ответ ребёнка (улыбка, взгляд). А теперь ребята, давайте все вместе подумаем, как нужно дарить подарок? Ответы детей. Всё верно ребята, когда мы дарим подарок, нужно улыбнутся, посмотреть в глаза, сказать человеку добрые и приятные слова с поздравлениями.

В заключении нашего занятия я предлагаю нам с вами поиграть в игру «волшебники». Вы готовы? Ответы детей. Давайте все вместе встанем в круг. Дети встают в круг. Если бы мы с вами были волшебниками и могли бы творить чудеса, что бы каждый из вас подарил сейчас всем нам? Дети по очереди дарят воображаемый подарок друг другу.

Ребята, на следующем занятии я предлагаю нам с вами сходить в младшую группу и познакомиться с ребятами, а после совместных игр мы с вами вернёмся в группу и изготовим для них подарки, вы согласны ребята? Ответы детей. Спасибо вам ребята за занятие.

Второе занятие. Воспитатель предлагает детям встать в круг. Педагог проводит в кругу организационный момент - приветствие.Здравствуйте! Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп! Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ! Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх! Пухленькие щечки? Плюх-плюх-плюх! Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг! Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок! Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип! Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки. Сегодня мы с вами отправимся к ребятам младшей группы и изготовим для них подарки. Ну что ребята, вы готовы? Ответы детей.Садитесь ребята на стулья. Воспитатель включает презентацию. На полках современных магазинов мы видим, самые разнообразные, яркие, красочные, поздравительные открытки. Все они прекрасно и замечательно оформлены, на них, уже написаны добрые пожелания к очередному празднику. Открытка создает особое настроение, атмосферу праздника.

Принято дарить и получать открытки в подарок, на праздники и различные памятные даты. Открытка - специальный вид почтового отправления, изготовленного на плотной бумаге, картоне, предназначенного для короткого, открытого письма. Единой даты появления открытки не существует, поскольку в каждой из стран этот путь был различным.

Открытки бывают разных видов: старинные и современные, авторские, музыкальные, деловые и электронные, праздничные и именные. Главная функция открытки дарить людям радость! С появлением интернета и средств массовой коммуникации почтовая открытка потеряла свою актуальность. Сегодня открытки все реже высылают почтой, но они по-прежнему остаются неизменными спутницами любого праздника.

Сегодня мы с вами попытаемся представить себя в роли человека, создающего открытки. Наши поздравительные открытки будут изготовлены из цветного картона и бумаги, да еще к тому же и объемные. Сегодня мы с вами изготовим открытки с цветами. Но прежде чем начать, предлагаю провести небольшую зарядку.

Воспитатель проводит физкультминутку. Все ребята дружно встали и на месте зашагали. На носочках потянулись, а теперь назад прогнулись. Как пружинки мы присели и тихонько разом сели.

Дети рассаживаются за столы. Воспитатель проводит технику безопасности. Ребята, перед тем как нам начать изготавливать открытку, давайте вспомним технику безопасности. Что нельзя делать во время работы? Ответы детей. Пользуемся предметами мы аккуратно, клеим предметы мы на клеёнке, ни с кем не балуемся, вокруг стола не вертимся. Ребята, посмотрите, что у вас есть на столах? Ответы детей (цветной картон, цветная бумага, обычная бумага, трафареты цветов, клей-карандаш, клеёнка, салфетки, простой карандаш, ножницы).

Сначала я вам покажу как делать, а вы смотрите. У вас на столах лежит обычная бумага уже согнутая пополам, на ней уже начерчены линии, мы берём ножницы и выстригаем по линиям как показано на схеме. Далее берём готовые трафареты для цветов, я беру цветную бумагу и прикладываю к ней трафареты на край бумаги, для того чтобы сэкономить бумагу. Беру карандаш и обвожу наш трафарет на бумаге. После того как я обвела все трафареты, беру ножницы и начинаю выстригать, у нас должны получиться заготовки как показано на схеме. Я беру круги переворачиваю их на обратную сторону (не цветную), беру клей карандаш и намазываю наш круг. Аккуратно беру за края и переворачиваю его. Далее приклеиваю на середину самого цветка, беру салфетку и прижимаю ей эту деталь.

После того, ка мы приклеили все круги, откладываем верхнюю часть цветов пока в сторону. Берём цветной картон зелёного цвета и складываем пополам как показано на схеме, это и будет наша открытка, тщательно проглаживаем линию сгиба. Берём обычную бумагу, намазываем с обратной стороны клеем-карандашом как показано на схеме и приклеиваем к нашей открытке как показано на схеме, салфеткой всё проглаживаем.

Берём наши вырезанные заготовки цветов, стебель цветка, переворачиваем на обратную сторону, берём клей-карандаш, намазываем нашу деталь клеем. Аккуратно берём деталь за края и переворачиваем, берём открытку и приклеиваем стебель цветка в середину открытки, в вазу, точно также приклеиваем и остальные как показано на схеме.

Берём верхнюю часть наших цветов, переворачиваем на обратную сторону, намазываем клеем, аккуратно берём за края детали, переворачиваем и приклеиваем на нашу открытку, как показано на схеме. Точно также поступаем и с остальными деталями. Открытка готова. Прежде чем начать изготавливать нашу открытку, предлагаю выполнить пальчиковую гимнастику, приготовьте пожалуйста свои руки.

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику. Наши нежные цветки (руки в вертикальном положении), распускают лепестки (развести пальцы рук), ветерок чуть дышит (ритмичные движения пальцев рук), лепестки колышит.  Наши нежные цветки закрывают лепестки (соединить пальцы вместе), тихо засыпают (небольшие покачивания рук со сжатыми пальцами), головой качают.

Ребята, что мы сегодня с вами делаем? Ответы детей (открытку для детей младшей группы).  Кто помнит, как изготавливаем открытку, что мы делаем в первую очередь? Ответы детей. Воспитатель снова повторяет с детьми поэтапное изготовление открытки опираясь на схему (приложение Н). После повторения дети приступают к выполнению работы, воспитатель в случае необходимости корректирует деятельность детей. Молодцы ребята, какие у вас получились красивые открытки. А сейчас я предлагаю их сложить в одну большую общую подарочную коробку. Дети строятся парами, воспитатель с детьми идут к детям второй младшей группы. Педагог проводит совместно с детьми старшей и младшей групп коммуникативную игру «знакомство».

Здравствуйте ребята, наша группа пришла к вам в гости, для того, чтобы познакомиться с вами. Давайте все вместе встанем в круг и познакомимся. Все дети взявшись за руки водят хоровод со словами: «мы по кругу ходим, ходим, 
познакомиться хотим, стоят лишь те, кого зовут... (Сережи), ну, а мы сидим». После этих слов дети, чье имя было названо, остаются стоять, обнимаются друг с другом, а остальные приседают. Далее игра продолжается несколько раз.

Воспитатель проводит коммуникативную игру «я хочу с тобой дружить». Водящий произносит слова: «я хочу дружить с…», а дальше описывает внешность одного из детей. Тот, о ком говорят, должен узнать себя, подбежать к водящему и пожать ему руку. Далее водящим становится тот, кто пожал руку.

Игра повторяется несколько раз. Далее дети дарят подарки детям младшей группы, совместно играют и возвращаются обратно в группу.

Ребята, что нового вы узнали на занятии? Ответы детей. Понравилось ли вам играть с ребятами из младшей группы? Ответы детей. Что вы почувствовали, когда подарили свой подарок? Ответы детей. Дарите открытки чаще, дарите открытки просто так, чтобы выразить свои чувства, удивить, поделиться радостью.

Ребята, на столах у вас лежат смайлики. Возьмите тот, который соответствует вашему настроению от занятия. Воспитатель совместно с детьми проводит рефлексию занятия.

Ребята, я предлагаю вам в свободное время нарисовать рисунки где вы изображены со своим лучшим другом, а потом мы с вами вместе соберемся и посмотрим, и послушаем ваши рассказы о своих друзьях. Вы согласны ребята? Ответы детей.

1. Сценарий социальной акции «Учимся вежливости»

Цель акции - воспитание в детях таких нравственных качеств, как: гуманизм, дисциплинированность и культура поведения, чувство коллективизма.

Задачи акции: воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со сверстниками; воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах; развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность; обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками.

Участники акции - воспитатель, дети подготовительной группы.

Сценарий проведения акции «учимся вежливости». Беседа с детьми «о вежливых словах», проведение коммуникативных игр «поздоровайся правильно», «подскажи словечко», игра малой подвижности «комплименты», продуктивная деятельность - изготовление плаката с вежливыми словами.

Первое занятие. Беседа с детьми «о вежливых словах».

Организационный момент. Воспитатель с утра собирает всех на ковре в общий круг. Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться: доброе утро. Доброе утро солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым пусть доброе утро длится до вечера. Давайте поздороваемся и пожелаем всем доброго утра.

Сюрпризный момент - раздается стук в дверь. Ребята, вы слышите, кто-то стучится. Кто бы это мог быть? Воспитатель приносит письмо. Ребята, к нам в группу принесли письмо, давайте его прочитаем. Ребята, меня зовут девочка Катя. Мои друзья сказали мне, что я не знаю вежливых слов и как вести себя в разных ситуациях, поэтому я решила написать вам, чтобы вы мне помогли. Вы мне поможете? От девочки Кати.

Ребята, мне кажется, что девочка Катя в своём письме забыла что-то написать. Вы догадались? Ответы детей. Правильно, она забыла поздороваться в своём письме и при своей просьбе о помощи забыла написать слово пожалуйста. Ну что ребята, вы согласны помочь девочке Кате? Ответы детей. А как мы с вами можем ей помочь? Ответы детей. Ребята, я предлагаю нам показать девочке Кате как необходимо вести себя в различных ситуациях, записать ей видео и отправить ей. Вы согласны ребята? Ответы детей. Тогда давайте начнём.

Воспитатель предлагает детям встать в круг, педагог проводит коммуникативную игру «поздоровайся правильно». Ребята, давайте покажем девочке Кате, как надо правильно здороваться. Сейчас мы по кругу будем передавать мяч и здороваться. Вы здороваетесь и говорите имя человека, к которому вы обращаетесь, например, «здравствуй Коля» или «привет Миша» и передаёте мяч следующему человеку. Все поняли правила игры? Ответы детей. Тогда давайте начнём. Воспитатель совместно с детьми играет в коммуникативную игру. Молодцы ребята, все справились с заданием.

Ребята, а кто знает, что означает слово «здравствуйте»? Ответы детей. Ребята, когда мы с вами здороваемся и говорим слово «здравствуйте», это означает, что мы желаем этому человеку здоровья. Но это только одно из многих вежливых слов, которое обязательно надо знать и говорить всем людям.

Вежливые слова приятно говорить и приятно слушать. Ещё их называют волшебными, потому что от них всем становится теплее и радостнее. А вы, ребята, знаете вежливые слова? Ответы детей. Давайте рассмотрим картинки и попробуем догадаться, какие вежливые слова на них спрятались. Дети садятся на стулья полукругом, воспитатель включает презентацию.

Беседа по сюжетным картинкам. Первый слайд - девочка угощает мальчика мороженым. Ребята, что делает девочка? Ответы детей. Что должен сказать мальчик? Ответы детей. Какое вежливое слово спряталось на этой картинке? Ответы детей. Когда мы говорим слова пожалуйста и спасибо? Ответы детей. Правильно, это слова благодарности. Их говорят всем, кто нам помогает, угощает, делает для нас что-то хорошее. Скажем «спасибо» с тобою не раз за всё, что делают для нас.

Второй слайд - девочка помогала маме мыть посуду и нечаянно разбила чашку. Ребята, что случилось с девочкой? Ответы детей. Как надо поступить девочке? Ответы детей. Что она должна сказать маме? Ответы детей. Когда мы говорим эти слова? Ответы детей. Правильно, это слова извинения. Их мы говорим, когда мы что-то сделали не так, не правильно или обидели кого-нибудь.

Третий слайд - семья завтракает за столом. Что делают люди на этой картинке? Ответы детей. Какое вежливое слово спряталось на этой картинке? Ответы детей. Почему вы так думаете? Ответы детей. Когда надо говорить эти вежливые слова? Пора за стол, всё для еды накрыто приятного желаем аппетита.

Четвёртый слайд - утром мама будит сына. Ребята, что делает мама на этой иллюстрации? Ответы детей. Что она говорит своему сыну? Ответы детей. Что отвечает ей мальчик? Ответы детей. Какое вежливое слово спряталось на этой картинке? Ответы детей. Молодцы, ребята, вы правильно угадали все вежливые слова. Но чтобы быть вежливыми, надо не только говорить вежливые слова, но и уметь правильно себя вести, чтобы людям было приятно с вами разговаривать и дружить. Сейчас я познакомлю вас с двумя девочками и расскажу, что с ними произошло.

Пятый слайд - две девочки вырывают друг у друга воздушный шар. Шар воздушный две подружки вырывали друг у дружки - весь перецарапали. Лопнул шар и две подружки посмотрели - нет игрушки сели и заплакали. Ребята, как вы думаете, правильно ли поступили эти девочки? Ответы детей. Смогли ли они поиграть шариком? Почему? Ответы детей. Можно ли назвать этих девочек вежливыми? Ответы детей. Как правильно и вежливо надо было им поступить? Ответы детей. Правильно ребята, надо было договориться и поиграть с воздушным шаром по очереди.

Молодцы, ребята, как много вы знаете вежливых слов и используете их, а сейчас давайте немного отдохнем. Воспитатель проводит физкультминутку.

На заре зайчишка встал, с добрым утром всем сказал (поклониться вперёд), солнышку и кочкам, (поклоны вправо-влево), маленьким цветочкам, маме и братишкам, ёлочке и шишкам. Ветру, небу, облакам (машут руками), разноцветным мотылькам. На дорожку вышел (ходьба на месте), а навстречу мыши! Здравствуйте, сестрёнки! - (поклониться) говорит он звонко. Здравствуйте, лисята (повороты в стороны), здравствуйте, лосята! Он здоровался с друзьями: с кабанами, муравьями, с рыбками, стрекозами, белками и козами. Вдруг навстречу страшный волк (изображают волка), лес испуганно примолк! Бедный зайка задрожал (изображают испуганного зайчика), хвостик маленький поджал. А потом закрыл глаза, тихо «Здравствуйте» сказал. Даже волк его не съел, улыбнулся, подобрел (улыбнуться и поклониться). Говорит ему в ответ: и тебе, косой, привет!

Просмотр серии слайдов на компьютере, беседа, составление детьми мини-рассказов из собственного опыта. А сейчас давайте покажем и расскажем девочке Кате, чему мы уже научились.

Первая серия слайдов «как надо вежливо попроситься в игру к другим детям». Что делают ребята на иллюстрации? Ответы детей (играют). «Артем», тебе захотелось поиграть с ребятами, расскажи, как бы ты вежливо обратился к ребятам? Что бы ты им сказал? Мини-рассказ ребёнка по серии слайдов о своих действиях.

Вторая серия слайдов «один ребенок в игре нечаянно сломал постройку другого». Что делают дети? Ответы детей (играют). Что случилось дальше? Ответы детей (мальчик нечаянно сломал постройку). «Дима», расскажи, как бы ты поступил в данной ситуации? Мини-рассказ ребёнка по серии слайдов о своих действиях.

Третья серия слайдов «один ребенок потерял свою вещь, а другой её нашел». Кто изображен на сладе? Ответы детей (девочка потеряла свой платочек). «Ксюша», расскажи, что ты сделала, если бы потеряла платочек или другую вещь? Мини-рассказ ребенка по серии слайдов.

Четвёртая серия слайдов «как попросить помощи у другого человека, если у тебя что-то не получается». Посмотрите ребята, кто изображён на слайде? Ответы детей (девочка). Что она делает? Ответы детей (застёгивает пуговицу на рукаве и не может её застегнуть). «Маша», расскажи, что бы ты сделала, если бы не могла застегнуть пуговицу на рукаве? Мини-рассказ ребенка по серии слайдов. Молодцы, ребята, многое вы уже умеете. А теперь я предлагаю нам с вами встать на ковёр вкруг и поиграть в одну очень интересную игру и называется она «подскажи словечко». Сейчас я буду вам кидать мяч и задавать вопрос, а вы постараетесь на него ответить. Хорошо ребята? Ответы детей.

Воспитатель проводит дидактическую игру с мячом «подскажи словечко». Воспитатель задаёт вопрос и кидает мяч ребенку, ребенок отвечает и бросает мяч обратно. Что мы говорим друг другу, когда ложимся спать? Ответ ребёнка. Что мы пожелаем человеку, который чихнул? Ответ ребёнка. Что надо говорить, когда мы с кем-то прощаемся? Ответ ребёнка. Что надо сказать, если вдруг вы нечаянно наступили другому на ногу? Ответ ребёнка. Что мы должны сказать, когда с утра заходим в группу? Ответ ребёнка. Что мы должны сказать человеку, когда нам помогают? Ответ ребёнка. Что должен ответить человек, который помогал? Ответ ребёнка. Что мы должны пожелать человеку, когда садимся за стол кушать? Ответ ребёнка. Молодцы ребята, вы смогли ответить на все мои вопросы.

Ребята, у меня есть вот такой плакат с солнышком, я предлагаю нам с вами вспомнить и написать на его лучиках вежливые слова и отправить вместе с видео девочке Кате. Вы согласны ребята? Ответы детей. Тогда давайте приступим. Воспитатель вместе с детьми на столе оформляют плакат с вежливыми словами (приложения И, П).

Ну что ребята, в заключении хотелось бы вам рассказать одно очень интересное стихотворение о вежливых словах. Хотите его послушать? Ответы детей. Чтоб никого не обижать, друг друга надо уважать. И не дразниться, не грубить и «здравствуй» надо говорить. Если спросишь что-нибудь, то очень-очень вежлив будь! И говори волшебное «пожалуйста» и не забудь волшебное «спасибо»! Ну что ж, давайте никогда не будем забывать добрые, вежливые слова. И будем чаще делать добрые хорошие поступки.

Второе занятие. На прогулке проводится игра малой подвижности «комплименты».

Дети встают в круг, воспитатель проводит игру. Организационный момент. Настроение упало (опускают руки вниз), дело валится из рук (качают головой, встряхивают кистями рук), но неважны нам печали (махи руками), если есть хороший друг (поворачиваются друг к другу, протягивая руки). С делами справимся вдвоем (пожимают руки), с облегчением вздохнем (глубокий вдох-выдох), настроение поднимем (нагибаются и медленно выпрямляемся) и друг друга мы обнимем (обнимаются все).

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру, вы будете передавать мяч по кругу и говорить друг другу комплименты начиная со слов«мне нравится в тебе…» (то, что ты добрый; то, что ты воспитанный; то, что ты всегда меня защищаешь; то, что ты такой сильный; то, что ты очень красивая). Воспитатель совместно с детьми играют в игру.

После возвращения с прогулки ребята обнаруживают у себя в группе нового гостя (один из родителей, либо воспитатель), который очень заскучал, пока ждал детей. Ой ребята, к нам в группу пришёл гость, но что-то он сильно заскучал пока мы с вами гуляли. Чтобы гость больше не скучал, я предлагаю сыграть в игру «я приготовил угощенье...», садитесь на стулья. Сейчас вы каждый подойдёте к нашему гостю и предложите, например, пирог, при этом вы говорите фразу «я приготовил угощенье (например, пирог)», следующий участник повторяет ту же фразу, но придумывает свое угощенье и так далее по кругу. Во время обеда, педагог обращает внимание детей на сервировку стола, на правила поведения за столом. При подготовке ко сну, педагог напоминает воспитанникам о том, что одежда должна быть сложена аккуратно.

1. Сценарий социальной акции «Подарок ветерану»

Цель акции - воспитание в детях таких нравственных качеств, как: гуманизм, патриотизм, уважительное отношение к старшим.

Задачи акции:воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со сверстниками; воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми; развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность; обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

Участники акции - воспитатель, дети подготовительной группы, ветераны.

Сценарий проведения акции «подарок ветерану». Беседа с детьми о «Великой Отечественной войне», продуктивная деятельность – изготовление фронтовых писем ветеранам.

Беседа с детьми о «Великой Отечественной войне». Ребята, сидят на стульях полукругом. Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность. Посмотрите, ребята что у меня есть. Как вы думаете, что это? Это письмо треугольной формы, без марки, такие письма приходили с фронта родным и близким. Писали письма солдаты своим близким в минуты отдыха. Во многих семьях до сих пор хранят письма с фронта. Давайте прочитаем одно такое письмо.

Воспитатель читает стихотворение Евгении Фёдоровны Трутневой «Фронтовой треугольник». Дорогие мои родные! Ночь. Дрожит огонёк свечи. Вспоминаю уже не впервые, как вы спите на тёплой печи. В нашей маленькой старой избушке, что в глухих затерялась лесах, вспоминаю я поле, речушку, вновь и вновь вспоминаю вас. Мои братья и сёстры родные! Завтра снова я в бой иду за Отчизну свою, за Россию, что попала в лихую беду. Соберу своё мужество, силу, стану недругов наших громить, чтобы вам ничего не грозило, чтобы могли вы учиться и жить!

Приближается великий и торжественный праздник - девятое мая. В этом году мы будем отмечать восемьдесят первый год со дня победы в Великой Отечественной войне. Что вы знаете о войне ребята? Ответы детей. Во время войны всегда звучала музыка и конечно рождались песни. Давайте послушаем попурри военных песен. Воспитатель включает песни военных лет. Вам понравились военные песни? Обязательно слушайте эти песни и помните те тяжёлые времена, чтобы то время никогда больше к нам не вернулись.

Ребята, в нашем городе живут ветераны этой войны. С каждым годом их становится всё меньше, но у нас с вами ещё есть возможность поблагодарить их за мужество и героизм, за то, что мы с вами живём в мирное время! Хотите поздравить этих замечательных, смелых людей с Днём Победы? Давайте подумаем, какой подарок был бы очень дорог ветеранам и что мы сможем сделать? Ответы детей.

Ребята, сегодня мы с вами попробуем изготовить фронтовое письмо. Взяв в руки ваши поздравления, ветераны вспомнят свою молодость, боевых товарищей и те волнующие чувства, которые дарила людям в суровые годы войны фронтовая почта.

Воспитатель проводит физкультминутку. Давайте с вами встанем со стульев и немного подвигаемся. Встали ровненько, ребята, пошагали как солдаты. Влево, вправо наклонились, на носочках потянулись. Раз рывок, два рывок, отдохнул ли ты, дружок? Помаши кистями дружно. Поработать всем нам нужно.

Ребята, я предлагаю нам с вами взять стулья и сесть за столы. Посмотрите ребята, что у нас свами лежит на столах? Ответы детей (на столе лежит цветная бумага, георгиевская лента, голуби, клей карандаш, поздравление с днем победы, а также схема изготовления фронтового письма).

Сейчас я буду вам показывать, как правильно изготовить фронтовое письмо, а вы внимательно послушаете, посмотрите и повторите за мной. Всем понятно? Ответы детей. Для того, чтобы вам было легче изготавливать письмо, на ваших столах лежат схемы поэтапного изготовления (приложение Р).

Я беру лист цветной бумаги и располагаю его диагонально на столе. Беру верхний правый угол и загибаю его к противоположной стороне листа. Проверяю, чтобы все согнулось ровно. Сейчас я беру верхний левый угол и загибаю его к противоположной стороне листа. Должен получиться еще один треугольник.

Беру нижний правый угол нашего листа и загибаю его к середине, также загибаю левый нижний угол.

Сейчас беру нижнюю часть листа и просовываю во внутрь наши письма. Скажите, а чем можно украсить письмо к девятому мая? Ответы детей. Правильно ребята, наше письмо мы украсим георгиевской лентой, голубями и поздравлением (приложения С, Т, У, Ф). Я беру георгиевскую ленту, голубя, поздравление с праздником, переворачиваю их на обратную сторону, намазываю клеем и приклеиваю на внешнюю часть нашего письма. Письмо готово. Ребята, всем все понятно? Ответы детей. Тогда я предлагаю нам с вами начать изготовление фронтовых писем.

Фронтовые письма-треугольники вы попробуете сложить самостоятельно по карточкам-схемам и подробным описаниям работы. Приступаем к выполнению задания (приложение Ж).

Дети выполняют работу, воспитатель в случае необходимости корректирует деятельность детей. Хорошо, все справились с заданием. Готовые работы убираем на выставку, наводим порядок на рабочем месте.

О чём мы с вами говорили на занятии? Понравилось ли вам делать фронтовое письмо? Что вызвало трудности? У вас получились замечательные работы, которые вы передадите Ветеранам Великой Отечественной войны на параде девятого мая. Спасибо всем за работу.

1. Сценарий социальной акции «Семейные традиции»

Цель акции - воспитание в детях таких нравственных качеств, как: гуманизм, чувство коллективизма, уважительное отношение к старшим, уважительное отношение к своей семье.

Задачи акции: воспитывать доброжелательное отношение и любовь к своей семье; развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность; обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

Участники акции - воспитатель, дети подготовительной группы, родители.

Сценарий проведения акции «семейные традиции». Опрос родителей об участии их в социальной акции (акция проводится с согласия родителей), беседа с детьми о «семейных интересах и традициях», продуктивная деятельность - составление рассказов о своих семейных традициях и совместное с родителями выступление со своей сценкой, номером, рассказом, песней (приложение Х).

Беседа с детьми о «семейных интересах и традициях». Ребята, сегодня к нам в детский сад принесли посылку и здесь написано, что эта посылка для вас. Хотите посмотреть, что там лежит? Ответы детей (да). Давайте посмотрим. Воспитатель достает из посылки сердце. Какое красивое сердце - это для вас ребята. А что же здесь написано? «Даша, будь умницей, я скоро за тобой приду. Твоя мама». «Ксюша, кушай хорошо, я переживаю. Твоя бабушка». «Артем, не обижай детей, слушайся. Твой папа». «Маша, на улицу одевайся теплее. Твой дедушка».

Ребята, вы догадались, о чем мы будем сегодня говорить? Ответы детей (да, о семье). Скажите мне дети, а что такое семья? Ответы детей. Семья - это люди, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, жалеют, сочувствуют, уважают друг друга, ласково говорят друг с другом.

Ребята, какой должна быть семья? Ответы детей (большой, крепкой, дружной, трудолюбивой).

Ребята, а чем отличаются люди из разных семей? Ответы детей (фамилией, именами, внешностью, традициями).

У каждого из вас есть своя семья. Есть семьи большие, а есть маленькие. И сегодня, мне очень хочется больше узнать о ваших семьях, традициях ваших семей. Семья - это дом. Семья - это мир, где царит любовь, преданность, дружба. Семья - это самое дорогое, что есть у человека. В семейном кругу мы с вами растем, основа основ - родительский дом. В семейном кругу, все корни твои и в жизнь ты выходишь из семьи.

Семья - это не просто родственники, живущие рядом, это близкие люди, связанные теплыми чувствами, общими интересами и, конечно же - традициями. А традиции - это принятые в семье правила поведения, которые постоянно соблюдают и взрослые и дети. У каждой семьи свои традиции.

Расскажите, какие традиции есть в ваших семьях? Воспитатель предлагает выступить каждой семье и рассказать о своих традициях. Родители выступают совместно с детьми. После всех выступлений педагог продолжает занятие.

Ребята, какое первое слово произносит ребенок? Ответы детей (мама). Мама - главное слово в жизни каждого человека. Как вы считаете, какую роль в вашей семье играет мама? Ответы детей. Кто нам расскажет о своей маме? Рассказы детей.

Мамы всякие нужны, мамы всякие важны. Кто одежду шьет? Кто готовит и поет? Мама кормит всю семью, вкусно и питательно и продукты в магазине выбирает тщательно. Нет семейного обеда без борща, котлет и хлеба.

Сейчас давайте поговорим о папе. Какую роль играет папа в вашей семье? Ответы детей. Кто нам расскажет о своем папе? Рассказы детей.

Вы правы, папа должен уметь всё. Папа сильный и большой, самый добрый и простой. Он заботой и трудом всю семью содержит, дом. Он заботиться о детях, бережет свою семью и конечно очень любит милую жену свою.

Самое главное в семье, чтобы папа любил маму, заботился о ней, дарил ей ласковые слова. Давайте поможем нашим папам подобрать ласковые слова для мам. Ответы детей (любимая, нежная, заботливая, красивая, добрая, веселая, душевная, сердечная, трудолюбивая).

Теперь мы поговорим о бабушке. Какую роль в вашей семье играет бабушка? Ответы детей, рассказ о бабушке.

Вы правы ребята. Бабушка наша мудра и добра, мир и покой охраняет она! Самые вкусные плюшки печет, готовит, стирает, вяжет и шьет! На ночь сказку нам расскажет, колыбельную споет.

А теперь поговорим какую роль в семье играет дедушка. Рассказ детей о своих дедушках (строгий, мудрый, справедливый, все в доме ремонтирует, занимается спортом).

Мудрый и строгий. Умелые руки, главное счастье для дедушки – внуки! Дед хороший просто клад и мечта для всех внучат!

Воспитатель проводит физкультминутку с детьми и родителями «семейная зарядка» (координация движений со словами).

Осенью, весною, летом и зимой, мы во двор выходим дружною семьей. Встанем в круг и по порядку, каждый делает зарядку. Мама руки поднимает, папа бодро приседает. Повороты вправо, влево, делает мой братик Сева. Вместе мы бежим трусцой и качаем головой.

Педагог проводит психогимнастику с детьми, просит поучаствовать несколько детей. Ребята, давайте поиграем.

Покажите, какое выражение лица у папы и мамы, когда они радуются? Ребята, когда ваши родители бывают такие радостные? Покажите, какое выражение лица у папы и у мамы, когда они удивляются? Интересно, когда это мама и папа удивляются? Покажите, какое выражение лица у родителей, когда они сердятся? Когда они могут сердиться? Какое выражение лица, когда мама с папой испугаются? Что их может напугать? Молодцы ребята.

Ребята, а вы знаете, что у вас есть еще одна семья, где вас любят и всегда рады видеть. Здесь вкусно готовят, играют с вами, читают сказки, помогают стать сильными и здоровыми. Что же это за вторая семья? Ответы детей (наш детский сад).

Ромашка символ семьи. Возьмите в руки по лепестку ромашки и вместе с пожеланиями вашей семье приложите их к центру цветка.

Дети прикладывают лепестки, к серединке цветка сопровождая их пожеланиями семье.

Вы все ребята большие молодцы! Вы озвучили очень добрые и позитивные пожелания. Помните всегда, что семья - это самое дорогое, что есть у каждого человека. Семья – это то, место, где человек чувствует себя защищенным, нужным, любимым. А укрепляют эти отношения семейные традиции!

Ребята, вы самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, дружно живут, заботятся друг о друге.
Спасибо, что сегодня вы рассказали так много о традициях вашей семьи.

Любите и цените счастье оно рождается в семье.Что может быть его дороже, на этой сказочной земле.

А сейчас я предлагаю нам всем встать со своих мест, образовать круг и станцевать один общий танец с воздушными шарами. Воспитатель включает песню «Только вместе мы большая сила». Педагог, родители и дети танцуют все вместе.

1. Сценарий социальной акции «Подготовка детей к школе»

Цель акции - воспитание в детях таких нравственных качеств, как: ответственность, дисциплинированность и культура поведения, гуманизм, чувство коллективизма, уважительное отношение к старшим.

Задачи акции: воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками; развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность; обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками.

Участники акции - воспитатель, дети подготовительной группы, родители.

Сценарий проведения акции «подготовка детей к школе». беседа с детьми о школе, совместное развлечение «хочу в школу», продуктивная деятельность - создание рисунков «я и мой класс», выставка.

Беседа с детьми о школе, продуктивная деятельность - создание рисунков «я и мой класс».

Дети входят в группу, встают в круг. Звучит колокольчик. Ребята, что у меня в руках? (Колокольчик). (Входит воспитатель с портфелем в руках).

А это значит, что сегодня у нас в гостях наш старый друг - мудрый господин Портфель. Раз у нас в гостях господин Портфель, значит, нас ждет новое увлекательное путешествие.

А вы когда-нибудь путешествовали на машине времени? Что это за машина такая? (ответы детей).

Да, эта машина путешествует не по воде, не по воздуху, не по земле, а по времени. Она может перемещаться в прошлое и в будущее. А вы хотите узнать, что ждет вас в будущем? Тогда вперед!

Приветствие «Батарейка». Ребята, давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Улыбнемся друг другу и попробуем почувствовать, как по нашим рукам, через весь круг проходит энергия, как будто мы все - одна большая батарейка. Давайте зарядимся энергией, чтобы хватило на все путешествие.

Упражнение «Мысли и настроение». А теперь прислушайтесь к себе. У каждого из вас в голове много мыслей, да и настроение бывает разное.

Сейчас я буду перечислять мысли и настроения. Если мы какую-либо мысль берем с собой в дорогу - вы хлопаете в ладоши, если не берем - вы топаете ногами.

Я справлюсь, у меня все получится, я не смогу, мне очень грустно, я буду бояться, все будет хорошо. Вот такие мысли будут с нами в путешествии.

Ну, что же, проходите, занимайте свои места в нашей машине времени (дети садятся на стульчики). Все готовы? В добрый путь!

Постойте, а где же мы с вами окажемся в этом самом будущем? Чтобы наша машина времени отправилась в путь мы должны определить, где же нам нужно остановиться. А для этого необходимо разгадать ребус (ребусы школа, перемена, ученик). Молодцы, ребята! В добрый путь!

Ну а пока наша машина времени находится в пути, давайте проведем время с пользой и вспомним, что вы уже знаете о школе. Предлагаю вам поиграть в игру «Мозговой штурм». Что такое «мозговой штурм»? (где нужно быстро, четко и правильно отвечать на поставленный вопрос).

Игра «Мозговой штурм». Ребёнок, который учится в школе. Занятие в школе. Школьный стол. Звуковой сигнал, обозначающий перемену в школе. Перерыв между уроками. В каком месяце дети идут в школу. Знак сложения. Знак вычитания. Чем пишут на доске в школе. Кто учит детей в школе. Ученик, который учится на одни пятерки. Куда учитель выставляет ученику оценки и пишет замечания. Что надевают на тетради и учебники.

Молодцы! Вы меня очень порадовали! Но чтобы достичь конечной цели нашего путешествия нам предстоит пройти три уровня и набрать необходимое количество очков. Самый сложный - третий уровень. А теперь вспомните, какие мысли мы взяли с собой в путешествие - мы справимся.

Итак - первый уровень - «Выбор». Ситуация «Выбор». Необходимо сделать выбор - что вам больше всего нравится - школа или детский сад? И объяснить почему. («Мне нравится школа (детский сад), потому что…»). А чем еще отличается детский сад от школы. Первый уровень успешно пройден, и вы заработали один балл.

Переходим ко второму уровню. Второй уровень - «собери портфель», будьте внимательны. Воспитатель загадывает загадки об учебных принадлежностях, дети отгадывают их и собирают портфель.

Если ты его отточишь, нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж…Что же это? (Карандаш).

Карандаш, линейку, ластик сохранит коробка-пластик. Не беда, что очень мал, - всё вместит цветной… (Пенал).

Будем весь урок писать, пригодится нам... (Тетрадь).

Я люблю прямоту, я самая прямая, сделать новую черту вам я помогаю… (Линейка).

В черном поле заяц белый прыгал, бегал, петли делал след за ним был тоже бел. Кто же этот заяц? (Мел).

От страницы до страницы книжку эту мы прочтем, потому что очень нужно подружиться с … (Букварем).

Он кричит: «на перемену торопитесь непременно, а теперь вам на урок!» - сообщает нам... (Звонок).

Отметки, замечания, учитель пишет в нём. Уроков расписание мы тоже в нем найдем. Хранит и бережет его примерный ученик. «Пятерок» в нем полным-полно, как документ... (Дневник).

Портфель наш готов. Много предметов мы взяли с собой в школу. А как мы их назовем, одним словом? Дети: школьные принадлежности.

Почему мы не взяли в школу куклу? кубик? машину? Дети: потому что это игрушки, а игрушками играют дома или в детском саду.

Время, отведенное на прохождение второго уровня, закончилось - мы с успехом его преодолели и заработали еще два балла. Молодцы!

Переходим к третьему уровню - правила. Беседа с детьми, правила поведения в школе. Детям задаются вопросы: Если я опоздаю? Если уроню ручку? Если забыл с собой взять цветную бумагу?

После игры, воспитатель читает стихотворение. В первый раз в первый класс, рассказали мама с папой, как вести себя за партой: например, нельзя лежать, парта - это не кровать.

Я сидеть намерен прямо, как учила меня мама. Захочу спросить, сказать -надо руку лишь поднять. И ни с кем нельзя болтать, чтоб уроки не сорвать!

Сорок пять минут урок, продержаться бы весь срок! Папа дал тайком совет, можно сбегать в туалет. Жаль, нельзя еще в буфет: там купил бы я конфет.

Нет, нельзя мне расслабляться. Надо лучшим быть стараться! Буду слушаться я маму, с ней я точно первым стану!

Все уровни успешно пройдены. Сколько очков мы заработали? (Шесть). А сколько нужно было? (Шесть).

Ну, что ж, по-моему, мы уже прибыли и попали на «Поляну превращений».

Физкультминутка. Игра «превращения». Предлагаю вам поиграть и превратиться во все, что относится к школе. Например, подхожу к ребенку и говорю: «я - директор школы, а ты кто?». Ребенок отвечает: «а я - доска». «Присоединяйся к нам». Дети, называя предметы, относящиеся к школе, постепенно выстраиваются паровозиком и двигаются по группе. В конце образуют круг и еще раз проговаривают в кого они превратились: «я - доска», «я - ручка» и так далее. «А вместе мы - школа».

Вот мы и прибыли с вами в будущее. А какой будет школа в будущем? Как вы считаете, что должно быть в этой школе, что вам хотелось бы, чтобы там было?

А теперь давайте представим, что сегодня первое сентября. А вы все - самые замечательные и счастливые первоклассники и первоклассницы - красивые, ухоженные с настоящими портфелями и замечательными букетами цветов - идёте в школу первый раз. Представьте, как вы войдете в класс, сядете за парты. Нравится вам быть первоклассником и чувствовать праздничное настроение? Запомните это ощущение, сейчас мы с вами будем рисовать. Нарисуйте, пожалуйста, себя, со своим классом.

Посмотрите, какая картина у нас получилась. Давайте придумаем для нее название.

А сейчас я для вас прочитаю очень интересное стихотворение про школу. Хотите его послушать? Ответы детей. Дети сидят за столами, педагог читает стихотворение.

Что ждет меня в школе? Парта ждет меня, во-первых, ждут уроки, ждут друзья…Будет в школе не до лени: там я в новую страну дел и знаний и умений путешествие начну.

Ждет природа - лес и поле, ведь в поход пойдем не раз…Ждут меня пятерки в школе, ждет меня весь первый класс.

Вот мы с вами и создали школу будущего - превратили мечту в реальность, а будущее превратили в настоящее. Пора возвращаться в детский сад. Занимайте места в нашей машине времени.

Что нового мы узнали во время путешествия? Что было самым интересным? Самым трудным?

Ну вот и подошло к концу наше путешествие - мы вернулись в детский сад. Звенит звонок. А вот и перемена.

Развлечение «хочу в школу». Детский сад тобой гордится. Дал тебе он очень много, чтоб ты в школе мог учиться. В добрый путь! Пора в дорогу! Сегодня мы собрались, чтобы отправиться в дорогу по станциям, которая нас приведет в страну Знаний.

А правила нашего путешествия такие: за каждый правильный ответ участник получает фишку. Если кто-то из вас отвечает неправильно, выполнить задание предлагается другому участнику. В конце путешествия мы подсчитаем, сколько фишек заработал каждый играющий, и узнаем, кто был во время путешествия самым сообразительным, ловким и умелым. Правила всем понятны? Ответы детей.

Как вы думаете, какими качествами должен обладать каждый человек, который отправляется со своими друзьями в путешествие? Ответы детей.

Правильно, дети. Молодцы! Каждый человек должен иметь доброе сердце, уметь говорить «волшебные» слова и помогать тем, кто попал в беду.

И первая наша остановка - станция «угадай-ка».

Дети, посмотрите, повсюду разбросаны лепестки от цветочков. Это, наверное, налетел сильный ветер и оборвал все лепестки с цветов. Давайте поможем их собрать. Ой, посмотрите, на каждом лепестке написана загадка, отгадав которую, мы сможем собрать все лепестки:

Большой, просторный, светлый дом, ребят хороших много в нём. Красиво пишут и читают, рисуют дети и считают (школа).

В этот день гурьбой весёлой дружно мы шагаем в школу (первое сентября).

Каждый год школа дверь открывает, с теплотой всех детей принимает. Малыши - новосёлы вселяются. Знаешь ты, как они называются? Ответы детей (первоклассники).

Ученикам велит садиться, затем вставать и расходиться. В школе многим он велит, ведь звонит, звонит, звонит (звонок).

У меня внутри в порядке, в стопках книжки и тетрадки (школьный портфель).

Стоит чудесная скамья, на ней уселись ты да я. Скамья ведет обоих нас из года в год, из класса в класс (парта).

Молодцы! Вот мы и попали на следующую станцию «продолжай - ка». Чтобы продолжить наше путешествие, вам нужно продолжить пословицы об учении: повторенье - мать…(ученья). Грамоте учиться - всегда…(пригодится). Кто любит науки, тот не знает…(скуки). Умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много…(знает). Дети перемещаются по залу.

Вот мы и пришли на следующую станцию «подскажи-ка». Игра «подскажи Незнайке правила поведения в школе».

Дети стоят в кругу, ведущий бросает мяч одному ребенку и называет какое-либо действие или ситуацию из школьной жизни, например, дети играют на перемене, дети кричат на уроке. Если эта ситуация соответствует правильному поведению в школе, ребенок ловит мяч, если нет - отбивает его.

Дети перемещаются по залу. Вот мы и пришли на станцию «улыбайка». Игра «школьные чувства». Педагог показывает детям картинки с изображением эмоций (радости, страха, гнева, обиды). Детям необходимо придумать возможные ситуации в школе, в которых ученик может испытывать подобные эмоции. После игры дети перемещаются по залу.

Вот и пришли мы на станцию «сочиняй-ка». Конкурс «лучший рассказ о школе». Дети сочиняют рассказы о школе.

Подведение итогов, награждение детей. Ура! Победила дружба! Вы все готовы пойти в первый класс! Каждому ребенку мы вручаем раскраски с изображением школьных принадлежностей.

Промчались весело года, не позабыть их никогда! Но подошла пора расстаться - ведь завтра в школу собираться! Прощайте куклы, зайки, мишки! Теперь важней тетрадки, книжки, учеником прилежным будь, успехов, счастья, в добрый путь!

Список использованных источников

1. Об утверждении Федерального государственного стандарта дошкольного образования: приказ Министерства образования и науки от 17.10.2013 г. N 1155. - Каменск-Уральский: ГАПОУ «Каменск-Уральский педагогический колледж», 2014. - 36 с. - Текст: непосредственный.

2. Распоряжениеправительства российской федерации от 29 мая 2015 года N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» // СПС КонсультантПлюс.

3. Белая, К.Ю. Социальные акции в детском саду / К.Ю. Белая, Е.А. Каралашвили, Л.И. Павлова; под ред. К.Ю. Белая. - Москва: ООО «Русское слово», 2021. - 48 с. - Текст: непосредственный.

4. Гришаева, Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие / Н.П. Гришаева. - Москва: Вентана-Граф, 2015. - 184 с. - Текст: непосредственный.

2. Детство: комплексная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.; под ред. С.Д. Ермолаева, Н.Б. Кондратовской. - Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2019. - 352 с. - Текст: непосредственный.

3. Примерная программа воспитания на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». - Текст: электронный // КонсультантПлюс: [сайт]. - 2022. - 11 апреля - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/38e6fc208f73b94f1595dbebf3aafb62c3f41281/ (дата обращения: 11.04.2022).

4. Сидорова, А. Структурные компоненты содержания духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста
   / А. Сидорова. - Текст: непосредственный // Журнал «Плюс до и после». - 2010. - №1. - С. 59-61.

Приложение К

Карточки с эмоциями для совместной игры

Приложение Л

Схема изготовления поделки «сердца» одним из видов декоративно - прикладного искусства - оригами

Приложение М

Шаблоны сердец для проведения акции «Дружные ребята»

Приложение Н

Схема изготовления открытки с цветами своими руками

Приложение П

Карточки с вежливыми словами для изготовления плаката

Приложение Р

Схема изготовления фронтового письма

Приложение С

Поздравление ветеранов с Днём Победы

Приложение Т

Георгиевские ленты для фронтовых писем

Приложение У

Международная эмблема - голубь мира для фронтовых писем

Приложение Ф

Картинки для фронтовых писем

Приложение Х

Опрос родителей об участии их в социальной акции - семейные традиции

Уважаемые родители!

        В каждой семье есть определенные традиции. Известно, что семейные традиции имеют очень большое значение для воспитания и развития ребёнка. Для того чтобы определить, какое внимание уделяется семейным традициям в вашей семье, просим Вас ответить на следующие вопросы.

1. Как Вы считаете, должны ли быть в семье свои традиции?

• да, обязательно;

• возможно, если они сами собой сложились;

• нет, это пережитки прошлого.

1. Какие семейные традиции вы соблюдаете?

• дни рождения членов семьи;

• коллективные посещения кинотеатров, театров, музеев и др.;

• религиозные обряды (посещение храма, посты, религиозные праздники и др.;

• государственные праздники (новый год, 8 марта, 9 мая и др.);

• профессиональные праздники;

• оформление фотоальбомов;

• воскресные семейные обеды (ужины);

• проведение семейных советов;

• другое ______________________________________________________________

1. Какие увлечения есть у членов вашей семьи?

• спорт;

• рыбалка;

• домашние животные;

• шитье;

• шахматы;

• чтение;

• компьютерные игры;

• рукоделие;

• музыка;

• коллекционирование;

• другое ______________________________________________________________

1. К каким из увлечений вы приобщаете своего ребенка?

• спорт;

• рыбалка;

• домашние животные;

• шахматы;

• чтение;

• компьютерные игры;

• рукоделие;

• музыка;

• коллекционирование;

• другое ______________________________________________________________

1. Организуете ли вы специально деятельность ребенка? Если да, то какую?

• совместное чтение;

• прогулки на природе;

• развивающие игры;

• занятия спортом;

• наш ребенок самостоятельный, сам находит себе дело;

• специально не занимаемся с детьми, привлекаем к тому, что делаем сами;

• другое _____________________________________________________________

1. Готовы ли вы совместно со своим ребёнком рассказать нам о своих семейных традициях (подготовить сценку, номер, песню, рассказ и так далее)?

• Да;

• Нет;

• другое _____________________________________________________________

1. В какое время Вам удобнее было бы учувствовать в совместном празднике?

_____________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500001-sbornik-scenariev-socialnyh-akcij-napravlenny