Методическая разработка по теме «Духовно-нравственное воспитание детей в ДОУ» в современных условиях

Детский сад №89 ОАО «РЖД»

Подготовила: Солынина Е.В.

Воспитатель 1 квалификационной категории

г.Ярославль

Методическая разработка по теме

«Духовно-нравственное воспитание детей в ДОУ»

в современных условиях

Духовно-нравственное развитие и воспитание подрастающего поколения – приоритетное направление современной образовательной политики. В программных документах правительства Российской Федерации проблема воспитания личности, укорененной в национальной культуре, ответственно относящейся к судьбе своей страны, рассматривается как условие стабильного развития общества, идущего по пути социально-экономических преобразований, его способности противостоять внешним вызовам. В Федеральном законе «Об образовании в РФ» 273-ФЗ об образовании говорится как о едином целенаправленном процессе «воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, далее определены в целевые ориентиры развития человека интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического развития человека». В определении термина «воспитание» указывается основа процесса развития личности, это «опора на социокультурные, духовно-нравственные ценности и принятые в обществе правила и нормы поведения». В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) определяются пути духовно-нравственного воспитания детей через:

 приобщение к традициям семьи, общества и государства;

 формирование представлений о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках;

 учет этнокультурного контекста для передачи из поколения в поколение опыта, традиций и видения мира.

В требованиях к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования акцентируется актуальность и «необходимость создания условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям». В ряде задач ФГОС ДО актуализируется обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования. Таким образом, документ «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (далее – Концепция), решающий задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей, подростков и молодежи, способен решать задачи ФГОС ДО. Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации – семьей, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации.

Первоначальное представление о взаимоотношениях людей ребенок получает, наблюдая за взаимоотношениями окружающих взрослых. Их поведение, а также их отношение к нему самому, к его поступкам становится для малыша программой поведения. По образцу, данному взрослыми, он строит отношения с людьми. Развитие чувств зависит от средств и методов воспитания, от условий в которых он живет. Условия эти - положение в семье и в детском саду, круг его интересов и дел, в которых он участвует. Именно в дошкольном возрасте начинают формироваться нравственные чувства, имеющие важное значение для развития детских взаимоотношений. Задача развития духовно-нравственной сферы на данном этапе решается тем успешнее, чем гуманнее сами взрослые, чем добрее и справедливее они относятся к детям. Тем самым служат наглядным примером для подражания.

Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от педагога требуется не только помочь ребенку добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески, но и воспитать в нем человечность, отзывчивость, чуткость к окружающим - задача, которую общество должно решать с самого раннего возраста. Именно в дошкольном возрасте происходят усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания.

Нравственное воспитание определяется с помощью определенных средств:

Группа художественных средств, способствующие эмоциональной окраске познаваемых моральных явлений: художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино и др. Художественные средства наиболее эффективны при формировании у детей моральных представлений и воспитании чувств. Книги, фильмы, которые читает, смотрит ребёнок, игры, в которые он играет, музыка, которую он слушает, неизбежно отражаются на его внутреннем состоянии и представлении о нравственности.

Средством нравственного воспитания дошкольников является природа. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать патриотическое чувство детей: те природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу.

Средством нравственного воспитания является собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная деятельность, каждый вид которой имеет свою специфику, выполняя функцию средства воспитания. Особое место в этой группе средств отводится общению, как средство нравственного воспитания, лучше всего выполняет задачи корректировки представлений о морали и воспитании чувств и отношений.

Средством нравственного воспитания может быть вся та атмосфера, в которой живет ребенок, она может быть пропитана доброжелательностью, любовью, гуманностью или, напротив, жестокостью, безнравственностью. Окружающая ребенка обстановка становится средством воспитания чувств, представлений, поведения, то есть она особенно влияет на формирование определенных нравственных качеств.

Нравственное воспитание детей осуществляется в самых различных сферах их жизни и деятельности. Ребенок испытывает нравственное влияние в семье, в кругу сверстников, на улице.  В детских учреждениях осуществляется специальная воспитательная работа, направленная на всестороннее развитие личности. Подготавливая подрастающее поколение к жизни, труду, воспитатели учат ребят быть скромными, честными, принципиальными, учат любить Родину, уметь трудиться, сочетать в себе чуткость и заботливое отношение к людям.

В.А. Петровский, один из авторов Концепции образования детей дошкольного возраста, выделяет роль «серьезного искусства в образовательном процессе и художественной деятельности как средства развития личности». Художественная деятельность – это специфическая по своему содержанию и формам выражения развивающая активность человека, направленная на эстетическое освоение мира через знакомство и приобщение к искусству. Игра – это вид деятельности, направленный на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. В педагогической практике игровая деятельность выполняет следующие функции:

 развлекательную

 коммуникативную

 самореализации

 игротерапевтическую

 диагностическую

 коррекции

 межнациональной коммуникации

 социализации.

Игровая деятельность является эффективным средством становления личности детей периода детства. Во время игровой деятельности дети в непринужденной обстановке получают информацию о семейных ролях, о взаимоотношениях в обществе. Знакомятся с окружающим миром, тем самым формируется картина мира, приобретаются и закрепляются культурные практики взаимоотношения, деятельности, поведения. Играя в настольные игры, дети развивают речевые, физические и умственные навыки, нравственные качества, усваивают нравственные нормы семьи, общества и государства, к которому принадлежит ребенок, принимают общезначимые общечеловеческие образцы деятельности и поведения в традициях отечественной культуры. В процессе игры ребенок становится активным участником, он высказывается, предполагает, анализирует, обобщает, сравнивает, устанавливает причинно-следственные связи, что соответствует целевым ориентирам ФГОС ДО. Игра относится к косвенному методу педагогического воздействия: ребенок не ощущает себя объектом воздействия взрослого, а является полноправным субъектом деятельности. В игровом действии прокладывается путь от чувства к действию, и от действия к чувству. Перенося ценностные образы с картины на реальную жизнь, ребенок сам погружается в ту или иную ситуацию, и тогда в этом сложном психическом процессе развивается, обогащается и преобразовывается его личность.

В нашем детском саду ведется определенная работа с детьми по духовно-нравственному воспитанию, целью которой является научить ребенка основам культуры в отношении к людям, природе и самому себе, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.

Для эффективной работы воспитатели определили для себя следующие задачи:

- знакомить детей с основами духовно-нравственных традиций и укладом жизни русского народа, его бытом, национальными праздниками;

- воспитывать у детей чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу;

- формировать интерес к народным обычаям;

- воспитывать бережное отношение к природе и ко всему живому;

-воспитывать в детях милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся в сочувствии.

Наша работа по духовно-нравственному воспитаниюорганизована по пяти направлениям:

Духовно-образовательное;

Воспитательно-оздоровительное;

Культурно-познавательное;

Нравственно-трудовое;

Работа с семьей.

Духовно-образовательное направление работы включает в себя: проведение организованной образовательной деятельности, бесед и ситуативных разговоров на темы нравственности и морали. Дети закрепляют знания о предметах старины, готовят поделки и подарки к праздникам, играют в народные игры, разучивают попевки, заклички, песни. Со старшими детьми, помимо занятий, проводятся нравственные беседы и ситуативные разговоры о семье и членах семьи, о добре и зле, о жадности и щедрости, о милосердии, дружбе и взаимопомощи.

Воспитательно-оздоровительная работа осуществляется через проведение тематических, народных, православных праздников, таких как: праздник Осени, День Народного Единства, День Матери, Новый год и Рождество, День Защитника отечества, Масленица, 8 Марта, Пасха, День Победы, Выпускной бал, День защиты детей, Троица, День России. Организуются подвижные, ролевые, строительные игры. Проводятся прогулки, ознакомление с природной частью участков детского сада.

Работа в культурно-познавательном направлении ведется нами через экскурсии к объектам социального назначения (библиотека, почта, магазин); военным памятникам (в г. Ярославле); храмы и церкви г. Ярославля (презентации и видеоэкскурсии). Так же мы показываем детям познавательные фильмы и презентации («Осень в лесу», «Дымковская игрушка», «Русская традиционная тряпичная кукла Колокольчик», «День Народного Единства» и т.п.).

Нравственно-трудовое направление осуществляется нами через формирование трудовых навыков самообслуживания; приобщение детей к изготовлению народных игрушек (тряпичные куклы «Колокольчик», «Мартиничка»); подарков к праздникам для родителей и сотрудников детского сада; организацию тематических акций («Посади свое дерево», «Мы – едины», «День Государственного Флага»); изготовление плакатов к Дню Народного Единства, Дню Матери, к праздникам 23 Февраля, 9 Мая.

Духовно-нравственное воспитание детей возможно только совместными усилиями дошкольного учреждения и семьи. Поэтому мы работаем в тесном контакте с родителями воспитанников. Проводим нетрадиционные родительские собрания с чаепитием, играми, показами деятельности детей. Родители совместно с детьми принимают активное участие в организованных акциях «Посади своё дерево», «Помним, гордимся», изготовлении альбомов «Моя семья», «Наши папы – защитники отечества», «Детям о Великой Отечественной войне»; изготовлении макетов «Православный храм», «Быт русской избы», «Деревенское подворье» и других. Родители также участвуют в организованных педагогами конкурсах поделок к тематическим праздникам.

Все это способствовало возникновению идеи создания социально-творческого проекта для детей дошкольного возраста в подготовительной группе детского сада.

Проект по духовно-нравственному воспитанию: «Доброта спасет мир»

(социально-творческий, долгосрочный)

для воспитателей, детей старшего дошкольного возраста, родителей

Сроки реализации: сентябрь 2021 - март 2022г.

Паспорт проекта

Духовно-нравственное воспитание

Название проекта

«Доброта спасет мир»

Образовательные области

Речевое, социально-коммуникационное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие

Тип проекта

социально-творческий, долгосрочный

Продолжительность проекта

сентябрь 2021 - март 2022г.

Участники проекта

Воспитатели, дети подготовительной группы, родители детей

Актуальность. Совершенствование процесса духовно-нравственного воспитания детей – важная задача дошкольной педагогики на современном этапе развития нашего общества. Немаловажное место в нем занимает вопрос о формировании у детей представлений о нормах морали, регулирующих отношения человека к окружающим людям, природе и т. д. Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Мы живем в очень непростое время, когда отклонения становятся нормой. Считается нормальным бросить мусор на дорогу, не задумываться о том, что кому-то мы можем помочь в свободное время, не заводить детей ради сохранения материальных благ. Именно поэтому одной из задач нашей работы является воспитание гуманного эмоционально-положительного, бережного отношение к миру природы и окружающего мира в целом.

Проблема восстановления культурно–исторических ценностей является настолько трудной, что эффективность ее решения может быть обеспечена только общими совместными действиями педагогами, священнослужителями и родителями.

Духовно – нравственное воспитание должно носить комплексный характер, пронизывая все образовательные области дошкольника и осуществляться в повседневной жизни, на занятиях полноценного духовно – нравственного воспитания.

Беседуя с детьми о прочитанных произведениях, выяснилось, что дети знают, что такое добро, кто такой добрый человек, какие бывают добрые поступки и дела, но использовать эти знания дети не умеют, не понимают, как правильно помочь друг другу и взрослым, часто ссорятся, обижаются. Таким образом, возникло желание написать проект на тему «Доброта спасет мир».

Цель проекта: Создание условий для формирования первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях, воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков.

Задачи

Для детей:

 -Учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

 - Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми, положительное отношение ко всем людям.

 - Воспитывать гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира в целом.

 - Воспитывать умение оценивать поступки окружающих.

- Развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях; уверенность в себе и своих возможностях.

- Воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

- Формирование у детей позитивных установок на добровольческую деятельность.

- Развитие коммуникативных навыков детей

- Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.

- Развивать представления детей о понятиях «добро» и «зло», их важности в жизни людей.

- Способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.

- Закреплять знание правил вежливого общения.

 - Побуждать детей к положительным поступкам и делам, учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом.

- Способствовать повышению значения семейных ценностей.

Для педагогов:

- Повысить уровень взаимопонимания, толерантности между детьми, педагогами, родителями;

- Организовать просвещение родителей по теме «Духовно-нравственное воспитание.

Для родителей (законных представителей):

- Повысить родительскую компетенцию в вопросах духовно-нравственного воспитания детей;

- Способствовать повышению значения семейных ценностей;

- Создать условия для обмена информации между родителями и педагогами по теме.

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды:

- Тематические альбомы, иллюстрации, фотографии, сказки, художественная и методическая литература по теме: «Спешите делать добрые дела»;

- фотоальбом «Добрые дела»

 - Дидактические игры;

- Аудио, видео записи духовно-нравственного направления, (о дружбе, доброте, правилах поведения и т.д.)

- подбор мультфильмов; презентаций по теме;

- выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей;

- Интернет ресурсы.

Кредо проекта:

Добро невозможно раздать, оно всегда возвращается

Мероприятия проекта

Для детей:

- Утренние беседы на тему: «Как научиться доброте в современных условиях».

-Мультимедийное знакомство детей по духовно-нравственному воспитанию.

-Проведение подвижных, сюжетно-ролевых и дидактических игр: «Помоги другому», «Мешок добрых дел», «Помощь в семье», «Вежливый разговор» и др.

-Создание копилки добрых дел.

-Чтение художественной литературе по теме.

-Беседы и иллюстрации по прочитанным произведения.

-Заучивание стихотворений, мирилок, поговорок, пословиц.

-Проигрывание ситуаций в детском театральном уголке.

-Изготовление оригами, лепка по сюжетам книг.

-Выставка творческих работ по теме.

Для педагогов:

-Создание картотеки утренних бесед и дидактических игр по духовно-нравственному воспитанию6 «Как научиться доброте в современных условиях».

-Подборка пальчиковых игр, физминуток.

-Создание картотеки пословиц, поговорок, стихотворений.

-Список произведений по теме духовно-нравственное воспитание.

Для родителей (законных представителей):

-Анкетирование родителей по теме духовно-нравственное воспитание.

-Создание консультаций: «Основы доброты», «Как не отучить ребенка помогать?», «Воспитание дружеских отношений в игре».

-Акция «Покормим птиц» (изготовление кормушек вместе с ребенком)

-Помощь в пополнении развивающей предметно-пространственной среды группы.

Результаты проекта

Для детей:

-Дети научились ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

 - Сформировались доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми.

 - Ребята умеют оценивать свои поступки и поступки окружающих.

- Дети научились адекватно реагировать на негативные поступки литературных героев.

-Сформировали у детей позитивные установки на добровольческую деятельность.

- Развили коммуникативные навыки детей.

- Поощряется стремление ребенка совершать добрые поступки.

- Научили детей различать понятия «добро» и «зло», их важности в жизни людей.

- Закрепили знание правил вежливого общения.

 - Дети стремятся к положительным поступкам и делам, избегают ссор, уступают и договариваются друг с другом.

 - Повысили интерес к семейным ценностям.

Для педагогов:

 - Повысили уровень взаимопонимания, толерантности между детьми, педагогами, родителями;

- Организовали просвещение родителей по теме «Духовно-нравственное воспитание.

Для родителей (законных представителей):

- Повысили родительскую компетенцию в вопросах духовно-нравственного воспитания детей;

- Способствовали повышению значения семейных ценностей;

- Создали условия для обмена информации между родителями и педагогами по теме.

Продукты проекта:

-Изготовление народных игрушек.

-Подарки к празднику для родителей и сотрудников детского сада.

-Оригами «Журавли».

-Картотека дидактических, пальчиковых и подвижных игр, физминуток по духовно-нравственному воспитанию: «Доброта спасет мир».

-Фотоальбом о результатах проекта.

Оценка эффективности:

-беседы с детьми;

-наблюдение за самостоятельной деятельностью воспитанников;

-анализ детских рисунков;

-анкетирование родителей.

СТРУКТУРА ПРОЕКТА

План по реализации проекта

Заключение

Задача, стоящая перед педагогом – из огромного количества впечатлений, который получает ребенок, отобрать, наиболее доступные ему: о природе и о мире животных дома (детского сада, родного края); о труде людей, традициях, общественных событиях и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать и любить. Воспитатель должен продумать, что и как целесообразнее показать и рассказать детям, что необходимо особо выделить, что является наиболее характерным для данной местности или данного края. Каждый возрастной период характеризуется неповторимыми особенностями, которые необходимо знать и учитывать для достижения эффективных результатов в работе по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. При этом одним из очень важных условий эффективного формирования духовно-нравственных ценностей является индивидуальный подход. Формирование духовно-нравственных качеств – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Недаром говорится: «Дети – наше будущее». И каким оно будет, зависит от нас взрослых: родителей, педагогов, общественности. Необходимо создавать такие условия, в которых формировалось бы и закреплялось изначальное стремление ребенка к возвышенному, святому и доброму, так как привычки и ценности, заложенные в детстве, станут нравственным фундаментом для принятия жизненно важных решений в будущем.

В дальнейшем планирую продолжить работу по выбранной теме, хочу разработать программу по духовно-нравственному воспитанию дошкольников, используя «православный компонент»; пополнять предметно-развивающую среду в группе.

Список литературы

1. Бородина, Е.Н. Теория и практика нравственно-патриотического воспитания детей в полихудожественной деятельности: монография / Е.Н. Бородина, ФГБОУ ВПО «УрГПУ». – Екатеринбург, 2015. – 192 с. 2. Законы России. Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ». – URL: http://www.assessor.ru/zakon/273-fz-zakon-ob-obrazovanii-2013/2/. – Дата обращения: 23.12.2021.

1. Проект Программы «Школа возрождения».

2. Программа Султановой Н. «Духовно – нравственное воспитание дошкольников». – М.: Дошкольное воспитание, 2004 г.

3. Программа духовно-нравственного воспитания дошкольников с особенностями психофизического развития и нормально развивающихся детей на основе национальных традиций Православных праздников

4. С. Сычева. Проект «Духовно-нравственное воспитание в ДОУ», http://www.maam.ru/.

5. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», утвержден Министерством образования и науки Российской Федерации 29.12.2012г.

3. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования. – URL: https://pravobraz.ru/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standartdoshkolnogo-obrazovaniya/. – Дата обращения: 13.12.2021

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501447-metodicheskaja-razrabotka-po-teme-duhovno-nra