Формирование межличностных отношений младших школьников на основе духовно-нравственных ценностей

Формирование межличностных отношений младших школьников на основе духовно-нравственных ценностей

Аннотация: Воспитание духовности подрастающего поколения, лежит в основе межличностных отношений в коллективе младших школьников. Проблема духовно-нравственных отношений современного российского общества становится актуальной. Среди жизненных ценностей для большинства на первое место выходит карьера, успех, материальное благополучие. Необходимо приобщать ребёнка руководствоваться такими нравственными ценностями как вежливость, доброта, дружба, забота, честность, взаимопонимание.

Ключевые слова: межличностные отношения, духовно-нравственные ценности.

В современном обществе вопросы, связанные с межличностными отношениями людей, привлекают большое внимание. XXI век - век информационного общества, когда возрастает роль средств коммуникации (телефон, интернет), очень часто «живое» общение людей заменяется виртуальным общением в сети, ускоряется темп жизни человека, что становится обычным явлением для многих людей. Среди жизненных ценностей для большинства людей, на первое место выходят такие ценности, как карьера, успех, материальное благополучие. К сожалению утрачивается важность межличностных отношений людей. Эти изменения затронули и сферу межличностных отношений: появились новые способы общения (интернет).

На сколько важно приобщать ребёнка руководствоваться такими нравственными ценностями как вежливость, доброта, дружба, забота, честность, взаимопонимание. Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих детей, способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, развивать доброту, дружбу. Воспитывать у учащихся взаимоуважение, вежливое обращение друг ко другу. Работать над тем, чтобы вырабатывались положительные черты характера.

Когда младшие школьники овладевают новыми способностями взаимодействия, когда они взрослеют, происходит углубление внутренней стороны взаимоотношений на уровне взаимопонимания, сопереживания, совершенствуется оценочная сторона взаимоотношений, изменяются критерии, оценки взаимоотношений и оказывают обратное влияние на взаимоотношения и на деятельность во время урока.

Учитель должен планировать социально-статусные отношения и одновременно быть организатором учебного процесса, реагировать на любое взаимодействие, обеспечивать взаимопонимание и эмоционально-нравственное развитие, чтобы дать младшим школьникам радость и овладение духовно – нравственными ценностями.

Между детьми обнаруживается достаточно широкий диапазон взаимоотношений. Бывает положительный характер контактов, бывают и осложнения, которые иногда приводят к «выпадению» ребенка из коллектива. Конфликтные взаимоотношения со сверстниками препятствуют нормальному общению с ними и полноценному формированию личности ребенка. Связанное с нарушением общения отрицательное эмоциональное, приводит к появлению неуверенности в себе, недоверчивости к людям, вплоть до элементов агрессивности в поведении.

Современная педагогика оценивает межличностные отношения как одну из главных основ современного обучения. «Сотрудничество — это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности… В основе стратегии сотрудничества лежат идеи стимулирования и направления педагогом познавательных интересов учащихся».

Важнейшая черта межличностных отношений – эмоциональная основа. Межличностные отношения в школьном коллективе могут оказать серьезное влияние на формирование личности ребенка. Связи младшего школьника со сверстниками определяет внутреннюю структуру личности, переживания, образ мыслей и поведение. Поэтому каждый ученик, общаясь и взаимодействуя с ровесниками, должен чувствовать их расположение и ощущать себя принятым в группе.

У обучающихся начальных классов происходят значительные перемены в осознании социально значимых качеств, а также активное изучение социальной среды. Учение является новой значимой деятельностью младшего школьника. В школе им приобретается вместе с новыми знаниями и умениями некоторый социальный статус. У школьника меняется круг интересов, ценностей, начинает формироваться общественная направленность личности. Можно считать, что именно в данном возрасте выражаются межличностные отношения младших школьников.

Необходимо составлять программы с учетом особенностей межличностного общения младших школьников с разным уровнем понимания духовно-нравственных ценностей, которые помогут развитию доброжелательных отношений обучающихся младшего школьного возраста. Необходимы программы на основе таких нравственных ценностей, как благодарность, вежливость, доброта, дружба, забота, честность, взаимопонимание. Тогда дети будут иметь сознательную нравственную позицию, способность к самоконтролю поведения, примут приемлемое в обществе поведение, будут проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. Осознание таких ценностей, как «вежливость», «доброта», «дружба», «забота», «честность», «взаимопонимание» и реализация в поведении и поступках, ведет к самооценке поведения на основе понимания моральных норм, понимания возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, приводит к умению проявить доброжелательность и доверие к однокласснику.

Формирование положительного восприятия класса в целом, формирование понимания другого человека, его эмоционального состояния, оценивание других людей, воспитание доброжелательности и доверия к людям, развитие навыков сотрудничества - вот, что еще необходимо воспитывать в подрастающем поколении.

Младший школьный возраст является основой для развития межличностных отношений, началом воспитания уважительного отношения к своим сверстникам и окружающим людям. 

Библиографический список:

1. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - М.: «Просвещение», 1968. – 464с.

2. Виноградова, Д. А. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников [Текст] / Д.А. Виноградова. – М.: «Просвещение», 1989. – 210с.

3. Воловикова М.И. Нравственность в современной России. [Текст] / М.И. Воловикова // Психологический журнал. – 2009. - № 4.

4. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии [Текст] / Л. С. Выготский. - М.: Союз, 2004. – 224 с.

5. Коваль Н.А. Духовность в системе профессионального становления специалиста: Дис. … д-ра психол. наук. – М., 1997.

6. Силуянова И.В. Духовность как способ жизнедеятельности человека //Филос. науки. – 1990. – № 12. – С. 100 – 104.

7. Шитякова, Н.П. Духовно-нравственное воспитание школьников: проблемы, теории, технологии [Текст: учебное пособие / Н.П. Шитякова, И.В. Верховых. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2016. – 197 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501730-formirovanie-mezhlichnostnyh-otnoshenij-mlads