Роль пальчиковых игр в развитии детей 6-7 лет

Белозерова Г.К.

МБДОУ «Детский сад № 29»

Роль пальчиковых игр в развитии детей 6-7 лет

«Руки учат голову, затем поумневшая

голова учит руки, а умелые руки снова

способствуют развитию мозга»

И.П. Павлов

Одним из немаловажных аспектов развития старших дошкольников в период подготовки его к школе, является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Зарубежными и отечественными исследователями доказано, что в результате использования пальчиковых игр в работе с дошкольниками, у детей развивается мелкая моторика пальцев рук, которая оказывает благоприятное влияние не только на развитие речи (так как, при этом индуктивно происходит возбуждение в речевых центрах мозга), но и развивает графо-моторные навыки, и подготавливает руку ребенка в дальнейшем к письму. В.А.Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом…), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. [1].

Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АНН установили, что уровень развития находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Пальчиковые игры незаменимы в развитии познавательных процессов, памяти и внимания ребенка [3].

Главнаяцель пальчиковых игр – переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка.

Задачи:

Развивать умственные процессы детей при помощи пальчиковых игр.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Научить детей применять пальчиковые игры в свободной игровой деятельности.

Воспитывать интерес к стихам, к пальчиковым играм.

В ходе диагностики по обследованию развития речи детей дошкольного возраста, рекомендованные Ушаковой О.С., Струниной Е.М. проведенной в начале года, было обследовано 20 детей. Были выявлены следующие уровни знаний в области «Социализаций»:

высокий-60%

средний- 40%.

Анализ, проведенный в группе, показал, что ближайшее окружение ребенка: семья, друзья, в своем большинстве мало общаются с ребенком, не знают возрастных особенностей детей дошкольного возраста. К сожалению, вечно занятые родители часто забывают об этом и пускают процесс развития детей на самотек. Ребенок проводит мало времени с родителями (все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками), редко слушает рассказы и сказки, прочитанные мамой или папой, а развивающие занятия вообще редкость.

Дети допускают ошибки и незначительные паузы, чаще пользуются не связными между собой фразами, пытаясь обрисовать в словах увиденное на картине, прибегают к усвоенным формулам, предложенным педагогом.

Вот и получается, что с развитием ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем [4]

Типичные проблемы развития дошкольника: бедность речи, недостаточный словарный запас, бедная диалогическая речь, не способность детей построить монолог, описательный рассказ, пересказ текста своими словами, плохая дикция.

В дошкольном возрасте наряду с определенными достижениями очевидными становятся упущения и недостатки в развитии ребенка. Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития отрицательно отражается на его деятельности и поведении, на формировании личности целом.

Итоги наблюдений, анализ полученных результатов работы с детьми и их родителями стали причиной, побудившей меня к углубленному изучению данной проблемы. Наиболее продуктивными в решении поставленных задач в работе являются пальчиковые игры, которые при организации учебно-воспитательного процесса дают наиболее значимый эффект в работе с детьми.

Развитие и речевое общение в детском саду осуществляется во всех видах деятельности, в разных формах, как на специальных речевых занятиях, так и во всех режимных моментах. Более подробно хотелось бы остановиться на пальчиковых играх, их роли в развитии детей старшего дошкольного возраста.

Известному педагогу В.А Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на кончиках пальцев»

Аристотель сказал: «Рука – это инструмент всех инструментов». Кант писал: «Рука- это своего рода внешний мозг»

По своей сути пальчиковые игры – это массаж и гимнастика для рук, а иногда и для ног. Это подвижные физкультминутки прямо за столом, веселые стихи, которые помогут нашим детям стать добрее [2].

При повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у детей формируется правильное произношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движение и речь. У детей, с которыми часто проводили пальчиковые игры, даже почерк намного лучше, чем у других. Уникальное сочетание добрых стихов и простых массажных приемов дает поразительный эффект активного умственного и физического развития [3].

Мелкая моторика – это точные общие и специальные движения пальцев рук. Она тесно связана с развитием произвольного внимания, глаза – двигательной координации, наглядно – действенного мышления и развития речи.

Развитие мелкой моторики в старшем дошкольном возрасте играет большую роль. К сожалению, сегодня практически половине дошкольников требуется помощь логопеда. Одной из причин является недостаточное развитие мелкой моторики. Общеизвестен тот факт, что она влияет на речь, в том числе и на чистоту произношения.

Опыт работы с детьми подтверждает, что уровень развития речи детей находится в зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем оказывает влияние на подготовку руки к письму. Поэтому в повседневную работу с детьми целесообразно включать игры и задания для развития общей и специальной моторики с учетом индивидуальных способностей каждого ребенка [2].

При использовании игр со специальными развивающими предметами (спичками, катушкой и карандашом, со скрепками, разными шариками и мелкими предметами) у ребенка развивается не только мелкая моторика, но и память (зрительная, слуховая) и алгоритм действия по условию и схеме. Все упражнения составлены с учетом постепенного перехода от простого к сложному и многократно повторяются. Для того, чтобы дети были увлечены игрой и затронула каждого из них, необходимо разнообразить игру и увлечь детей своими действиями, эмоциональным общением, делать ее важной для них. Мы предложили следующие пальчиковые игры:

1. Игры со скрепками и прищепками:

-Соединение скрепок (прищепок) одна за другую по своему желанию;

- Рассоединение скрепок (прищепок) по желанию;

Игра начинается с использованием скрепок (прищепок) в количестве 5 штук. Затем постепенно добавляются по 2 штуки, и доводится до 20-ти штук.

При выполнении этих упражнений дети учатся считать в пределах 10-ти и более, повторяют и закрепляют знания основных цветов и оттенков, так как прищепки применяются цветные.

2. Игры с различными мелкими предметами (пробки, пуговицы, крупы, игрушки из «киндер-сюрприза» и другие):

-разложить предметы по цвету;

-разложить предметы по форме;

-разложить предметы по видам;

-определить предмет только на ощупь.

Движение правой и левой рук контролируются разными полушариями мозга. Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием пальчиковой гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребенок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более выразительной [1].

При выполнении каждого упражнения нужно стараться вовлекать все пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой. Когда ребенок освоит свободное выполнение фигурок, то упражнения можно усложнить: разыгрывание небольших сценок, пересказ коротких рассказов с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук. Например, стихотворение «Мамины помощницы»:

Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без труда, чтобы занятия приносили ему радость.

Использование атрибутики повышает интерес к пальчиковым играм. При этом атрибуты никакой развивающей нагрузки не несут, они просто украшают упражнения, делая их для ребенка более привлекательными.  В качестве атрибутов можно использовать ненужные перчатки, где на каждом пальце приклеиваются (вышиваются) глаза, нос, рот или характерные для животных детали (усы, длинные уши и др.)

Очень нравится детям использовать изображения небольших фигурок (5-8см) из журналов, открыток, старых книг и т.д. Выбранный персонаж приклеиваем на картон, вырезаем по контуру, пришиваем круглую резинку по размеру пальчика  ребенка (среднего и указательного или среднего и безымянного).

Можно использовать старые ненужные перчатки, верхушки от перчаток или специально связанные из остатков пряжи колпачки на пальчики [2].

Совместно с детьми можно придумать сказку на любую тему с продолжением. Не стоит забывать, что все дети – фантазеры. Они легко перевоплощаются и свободно принимают все условия театрального действа. На основе своих собственных, еще небогатых, познаний о жизни дети начинают судить о достоинствах и недостатках героев из стихотворений, используемых с пальчиковой гимнастикой, и это доставляет им удовольствие. Дети научатся веселиться, обретут бодрость, хороший настрой, это обязательно усилит их способность получать удовольствие от жизни в будущем. Состояние веселья пробуждает чувство радости от общения с другими ребятами, способствует укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.

Кроме того, пальчиковые игры сами по себе дарят детям здоровье, так как при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами.

Уникальное сочетание добрых стихов и простых массажных приемов дает поразительный эффект активного умственного и физического развития наших детей [4] .

О пальчиковых играх можно говорить, говорить и говорить, т.к. это самый универсальный дидактический и развивающий материал. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребенка и мозговая деятельность активизируется, формируются добрые взаимоотношения между взрослым и ребенком, а также в кругу детского коллектива.

Таким образом, благодаря систематическим пальчиковым упражнениям и играм рука становится сильнее, «послушнее». Дети активнее, самостоятельнее, охотно выполняют задания.

Преодолевать трудности (неразвитость мелких мышц руки, несогласованность действий руки и глаза, специфические особенности

двигательной сферы) необходимо начинать задолго до поступления в школу [1].

Список литературы:

1.Белая, А.Е., Мирясова, В.Н. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников [Текст] /А.Е.Белая, В.Н.Мирянская. – М.,-1999.213с.

2.Гордеева, Т.В. Массаж и пальчиковая гимнастика с предметами [Текст] /Т.В.Гордеева –М., - 2008. 312с.

3.Зажигина, О.А. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования [Текст]/ О.А.Зажигина – М., -2001. 267с.

4.Максимова Е.А. Готовим пальчики к письму. - Обруч,2011. [Текст]/Е.А.Максимова –М,19-23с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50252-rol-palchikovyh-igr-v-razvitii-detej-6-7-let