Экологическое воспитание ребенка в детском саду

Физминутка

По дорожке, по дорожке

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

(Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

(Ходьба на месте.)

Пальчиковая гимнастика

«Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухом есть нора – надежный дом. (дети загибают пальцы на обеих руках)

Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый, до весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нем. (удары ладонями и кулачками поочередно)

Эмоциональное упражнения «Доброе животное»

Участники встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим

голосом говорит: «Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь подышим вместе!» Вдох – все делают шаг вперед. Выдох – все делают шаг назад. Вдох – все делают 2 шага вперед. Выдох – все делают 2 шага назад. «Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое, доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т. д. мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».

-Ребята, берегите природу, Берегите животных и растения. Они наши меньшие братья.

Приложение Б

Конспект игры-викторины «Берегите Землю от мусора»

Задачи:

1. Уточнение знаний детей о значимости чистоты для жизни планеты и о роли человека.

2. Расширять знания детей о видах мусора, об его утилизации и вторичном использовании бытовых и хозяйственных отходов.

3. Развивать речь детей. Закреплять умение отвечать полными предложениями.

4. Учить детей выполнять задание в команде. Развивать дружеские взаимоотношения.

5. Воспитывать в детях культуру поведения на улицах своего города, соблюдать чистоту и порядок.

Демонстрационный материал: фотографии мусора на улицах города Шахты; Картинки с изображением свалок; Картинки с изображением уборки мусора.

Ход игры-викторины:

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить о нашем поселке. Как называется наш город? Посмотрите какой он красивый.

Воспитатель: Как вы думаете, а что это?

И это тоже наш город (фото с мусором)

А мусорить на улицах города- это хорошо?

Наша с вами игра называется

«Берегите Землю от мусора». В игре участвуют две команды:

• команда «Солнышко»

• команда «Облачко»

Воспитатель: Дорогие ребята! Вас ждут сегодня сложные конкурсы, интересные вопросы. Но вы у нас молодцы и мы верим, что у вас всё получится. За каждый правильный ответ каждая команда получает по звёздочке. Итак, участники команд вам первое задание «ЗАГАДКИ»

1. Когда наводят дружно

Порядок и уют

Всё, что совсем не нужно

Мне люди отдают

2. Железной лопатой

Железный паук

Железные баки хватает

И в каждом районе

И в каждом дворе

Он брюхо себе набивает.

Молодцы! Хорошо справились с заданием. А теперь участники команд займите свои места за столами.

Как вы думаете, что такое мусор? (ответы детей)

А теперь следующий конкурс.

Каждой команде надо отвечать на вопросы быстро, громко, внятно

1. Что будет, если не вывозить мусор из контейнера?

2. Нужна ли свалка и зачем?

3. Красиво ли смотрится свалка около речки, леса или на поляне?

4. Как уничтожают мусор на свалке?

5. Где перерабатывается бытовой мусор?

6. Какие природные богатства нам нужно сберечь?

Молодцы, ребята! Правильно и быстро отвечаете на вопросы!

Как вы думаете,  как можно помочь природе?

Тогда вставайте, будем мусор собирать!  (физминутка)

Мы по улице идём

На которой мы живём

Мы бумажки и стекляшки

Собираем и кладём

Раз -в ведро, а два- в корзину!

Наклоняем дружно спину!

Если дружно потрудится

Всё вокруг преобразится!

Воспитатель: Мусор загрязняет окружающую среду, ухудшает качество жизни. Поэтому решение проблем с его сбором, вывозом, хранением и использованием приобретает все большее значение для охраны природы. Для облегчения утилизации отходов необходима их сортировка.

Перед детьми карточки разных отходов (пластиковая бутылка, газета, яичная скорлупа, оберточная бумага, алюминиевая банка, обои, пакет из под сока, фольга, коробочка от йогуртов, апельсиновая корка, целлофановый пакет, картофельная кожура).

Три контейнера: желтый, зеленый, черный.

Задание – разложить их в разные контейнеры.

(Будут сортировать выбрасываемый мусор по разным контейнерам: желтым, зеленым и черным. В первый пойдет бумага, во вторые пластик и алюминиевые банки, в третьи – пищевые отходы).

Игра «Мусоробол». Учавствуют две команды, которые за 1 минуту должны разбросанный мусор забросить в стоящие на определенном расстоянии урны (ведра). Побеждает тот, кто сделает больше точных бросков.)

Воспитатель: Ну, а теперь давайте поиграем в другую игру. Она называется «Мусорить и подметать!» (Чертит круг диаметром 3 м, в котором разбрасывается мусор. Водящий становится в него с метлой в руке и по сигналу начинает выметать мусор. Он считается победителем, если за 1 минуту очистит круг.)

Воспитатель: Мусора накопилось так много, что, если его не перерабатывать, он покроет всю планету. Надо искать пути вторичного применения использованных предметов и вещей. Не бывает ненужных вещей, а бывает мало фантазии. Повторное использование и переработка отслуживших вещей и материалов может вестись в масштабах страны, города и в каждой квартире. В первом случае нужны специальные заводы, станки, оборудование и капиталовложения. А во втором – только желание и выдумка людей.

Дети вместе с воспитателем , проговаривают правила:

. Если чистый водоем хорошо купаться в нем. Воду вы не загрязняйте, в нее мусор не бросайте!"

2. Мусор на поляне траве расти мешает, из-за него растениям света не хватает, Люди, мусор не бросайте, жизнь растений уважайте!" – и просит запомнить его.

3. Не обижайте червяка, его польза велика! Он мусор разный поедает, и природу очищает",

4. Если собрался идти ты в поход, нужно продумать все наперед. Что оставить дома, а что с собою взять, чтоб потом природу меньше загрязнять!"

5 Мусор руками не следует брать, нужно перчатки всегда надевать! А если перчаток с собою нет, наденьте на руку целлофановый пакет.

Стихотворение  «Мусорная фантазия» А. Усачёва.

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки -

Быстро наши деревни и города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.

Но когда летать начнут в садик на ракете -

Пострашней произойдут беды на планете:

Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты

Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты---

Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,

А посыплются как град старые ботинки.

А когда пойдут дожди из пустых бутылок –

На прогулку не ходи: береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде,

Как пойдёт круговорот мусора в природе?.

И хотя мы в детский сад не летим в ракете,

Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

Воспитатель: Никогда не забывайте, Природа – это наш дом, а в доме всегда должно быть чисто!

ПРиложение В

Конспект занятия «Живая и неживая природа»

Цель:

познавательное развитие посредством формирования у детей интереса к живой и неживой природе.

Задачи: Упражнять в назывании и классификации объектов живой и неживой природы; Развивать любознательность, память, умение делать выводы; Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Ход занятия:

Воспитатель вносит искусственные цветы.

Воспитатель: Ребята, я хотела бы посадить эти цветы у нас в группе. Как вы думаете, будут ли они расти, если я их посажу в землю? Почему?(ответы детей).

Воспитатель: Да. Цветы сделаны человеком. Все предметы, сделанные руками человека, не относятся к природе.

Знаете ли вы, что такое природа? (ответы детей).

Воспитатель:Природа — это окружающий нас мир, точнее, та его часть, которая не создана руками человека. Это — солнце, вода, воздух, небо, животные, насекомые, растения и человек, как часть природы.

Воспитатель: Ребята, сегодня, я предлагаю вам поиграть в юных экологов. А кто это – юный эколог?(ответы детей)

Воспитатель: Юные экологи должны много знать о природе. И сейчас мы с вами поиграем в игру «Три слова». Я называю понятия, а вы должны назвать три названия, которые относятся к этому понятию.

Игра «Три слова»

1. Комнатные цветы (фиалка, герань, фикус)

2. Садовые цветы (ромашка, роза, петунья)

3. Зимующие птицы (воробей, голубь, сова)

4. Перелетные птицы (журавли, ласточка, кукушка)

5. Водоплавающие птицы (гусь, утка, лебедь)

6. Домашние животные (корова, лошадь, собака)

7. Дикие животные (волк, лиса, заяц)

8. Животные Крайнего Север (белый медведь, тюлень, морской котик)

9. Животные тропиков (лев, рысь, горилла)

10. Морские обитатели (рыбы, кит, дельфин)

11. Насекомые (комар, муха, бабочка)

Воспитатель:

Молодцы, вы все назвали правильно. Ребята, всю природу можно разделить на два огромных мира: мир живой и неживой природы. Как вы думаете, все, что мы сейчас назвали, относится к какому миру природы? Почему?(ответы детей)

Воспитатель: все, что растет, дышит, питается, развивается, размножается. А теперь, я предлагаю выяснить, что относится к неживой природе. Подойдите к столу. На столе лежат карточки с признаками живой и неживой природы. Вы должны из предложенных карточек выбрать те, которые соответствуют понятию «неживая» природа. (Дети выполняют задание, затем проверяют правильность выбора)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на остальные карточки. Что они обозначают?(ответы детей: это живая природа)

Воспитатель: Правильно. Обратите внимание на карточки (игрушки, мячики, кукла). Эти предметы можно назвать природой? Почему? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно. Например, машина — она сделана руками человека: а вот лошадь, верблюд, на которых ездит человек,- это уже природа. Человек их только приручил, сделал домашними, они и без него существовали в природе.

Воспитатель: Мы с вами выяснили, что относится к природе и «не природе». Мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний». Я называю группу слов, а вы должны определить лишнее слово и обосновать свой выбор.

Игра «Четвертый лишний»

• Гриб, морковка, облако, мяч

• Грач, луна, цветок, коза

• Муха, медведь, ветер, береза

• Кукла, снег, облако, камень

• Машина, ведро, дом, вода

Молодцы. Мы с вами сегодня много узнали о природе. Скажите, мне, пожалуйста, как вы думаете, чем занимаются экологи? (ответы детей)

Сейчас я предлагаю вам объединиться в пары и выбрать по две карточки связанные между собой одним правилом охраны природы. Вы должны рассмотреть картинки и сформулировать правило по охране данного объекта.

1. Охрана водоемов/2. Охрана лесов./3. Охрана насекомых/4. Охрана деревьев/5. Охрана птиц

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями и узнали много нового. Я думаю, вы будете отличными экологами, будете всегда заботиться и охранять природу, и научите своих друзей и близких этому.

приложение Г

Дидактическая игра «Вершки – корешки».

Цель: учить детей составлять целое из частей.

Материалы: два обруча, картинки овощей.

Ход игры. 

В обруч фиолетовый цвета надо положить картинку с овощем, у которых в пищу идут корешки, а в обруч красного цвета – овощи, у которых используются вершки.

Дети делятся на 2 команды и под веселую музыку раскладывают картинки с овощами по обручам. (соревнования)

- Молодцы, справились с заданием, а теперь попробуйте отгадать мои загадки об овощах:

1.Закопали в землю в мае

И сто дней не вынимали,

А копать под осень стали

Не одну нашли, а десять.

- картошка –

2.Говорит коза, что козы

Очень любят нюхать розы.

Только почему-то с хрустом

Нюхает она…- капусту – 

4.

4.Над землей трава,

Под землей бордовая голова.

- свекла –

5.Он никогда и никого

Не обижал на свете.

Чего же плачут от него

И взрослые и дети?- лук –

6. Очень длинным вырастает

И пол грядки занимает.

Этот овощ тыквы брат,

Летом все его едят.

- кабачок –

7. Растут на грядке

Зеленые ветки,

А на них

Красные детки.

- помидоры –

8. Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,

Вкусен и сырой. Кто же я такой?

- огурец -

- Молодцы отгадали мои загадки, а теперь давайте поиграем?!

Кто тут ловкий, погляжу

Руки выше поднимаем

Если овощ вам скажу

Если фрукт я назову,

Руки быстро на траву!

Воспитатель называет овощи и фрукты.

Вы такие молодцы, все загадки разгадали и все задания выполнили!

приложение д

Анкета для родителей по экологическому воспитанию

1. Знаете        ли        Вы,        что        такое        экология   _____________________________________________________________________________

2. Считаете ли вы важным компонентом экологическое воспитание дошкольников?________________________________________________

3. Есть ли у Вас комнатные растения ? ______________________________

2. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?_______________

3. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?_______________

4. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?____________________________

5. В какой форме Вы осуществляете экологическое воспитание в семье?»_____________________________________________________

6. Нравится ли вашему ребенку искать в окружающем мире что-то новое, интересное, загадочное, увлекательное?__________________________

7. Участвует ли ваш ребенок в посеве семян для выращивания рассады овощей, цветов и последующем регулярном наблюдении за всходами?

_______________________________________________________________

1. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?_________

2. Как вы оцениваете уровень экологических знаний Вашего ребенка?

Высокий низкий средний

1. Как вы оцениваете работу дошкольного учреждения по экологическому воспитанию дошкольников?»_____________________________________

2. Будете ли Вы участвовать в фотовыставках, конкурсах и других мероприятиях, планируемых в дошкольном образовательном учреждении?_______________________________________________

Результаты анкетирования

Анкетирование показало, что только 50 % смогли полно ответить на вопрос о том, что такое экология, что она изучает, чем занимается?

Они считают, что экология - это наука, которая занимается изучением условий существования живых организмов и полной взаимосвязи между средой и организмами. Остальные 50 % дали более широкий ответ. Экология - наука об охране окружающей среды.

На вопрос «Считаете ли вы важным компонентом экологическое воспитание дошкольников?» 81 % ответили утвердительно, 11 % не считают, 8 % ответили «не знаю»

На вопрос о наличии в семье комнатных растений, были получены такие ответы: 63 % присутствуют , 37 % нет комнатных растений.

На вопрос о наличии в семье домашних животных, 28 % отметили, что нет домашних животных, у 72% есть либо рыбки, кошки , собаки, хомячки.

На вопрос «Нравится ли вашему ребенку искать в окружающем мире что-то новое, интересное, загадочное, увлекательное?» все родители дали положительный ответ.

На вопрос «В какой с форме Вы осуществляете экологическое воспитание в семье?» 67% ответили- беседы с ребенком о природе, 28% наблюдение за природными объектами, 5% чтение художественной литературы природоведческого содержания.

На вопрос «Участвует ли ваш ребенок в посеве семян для выращивания рассады овощей, цветов и последующем регулярном наблюдении за всходами?» 80% родителей дали положительный ответ.

На вопрос: «Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?» все родители ответили утвердительно .

На вопрос «Как вы оцениваете уровень экологических знаний Вашего ребенка?» были получены следующие результаты: высокий -76% , низкий- 2%, средний-22%

На вопрос: «Как вы оцениваете работу дошкольного учреждения по экологическому воспитанию дошкольников?». Все опрошенные родители высоко оценивают работу дошкольного учреждения по экологическому воспитанию.

На последний вопрос об участии в фотовыставках, конкурсах все родители дали положительный ответ.

По результатам анкеты видно, что родители осуществляют экологическое воспитание детей в семье в таких совместных формах деятельности, как: беседы с ребенком, наблюдение за природными объектами, чтение художественной литературы природоведческого содержания, просмотр фильмов о природе образовательного содержания.

Уровень экологических знаний своего ребенка в большинстве случаев оценивают как «средний». Родители знают правила поведения в природе и стараются знакомить детей с ними.

Проанализировав анкеты, можно сделать вывод, что экологическое воспитание дошкольников является важным компонентом воспитательного процесса, и необходимо продолжать проводить мероприятия по экологическому воспитанию дошкольников.

приложение ж

Беседа на тему «Чистый и загрязненный воздух»

Цель: Дать представление о том, какую роль играют растения в нашей жизни, как они влияют на чистоту воздуха и состояние здоровья человека. Воспитывать отрицательное отношение к факторам, загрязняющим воздух

Материал: Две картины (на одной изображен город, дымят фабрики, ездят автомобили, на другой - красивая природа, лес, луг, летают бабочки, на ветках деревьев поют птицы).

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках. Раздается стук в дверь.

Воспитатель: Нам пришла посылка от художника. Посмотрим, что в ней (достает две картины и располагает их так, чтобы было видно всем детям).

Весной художник путешествовал. Он побывал в городе и в лесу. То, что художник увидел, он отразил в своих картинах. Ребята, как вы думаете, можно ли по картинам догадаться, где художнику лучше отдыхалось?( Ответы детей: В лесу было лучше, там тихо, красиво; в городе хуже - там шумно, много машин).

Воспитатель: А где воздух чище и легче дышится? (В лесу.) Почему в городе воздух загрязненный? (ответы детей).

Воспитатель: Действительно, в городе труднее дышать, так как воздух в нем загрязняют заводы, фабрики, автомобили.

Что же делать, чтобы воздух в городе был чище? Можно закрыть заводы, и тогда воздух станет чище, но заводы закрывать нельзя - на них делают то, что необходимо людям: мебель, игрушки и т. д. На фабриках, заводах нужно ставить фильтры, которые задерживают загрязняющие вещества.

Почему на природе - в лесу, на лугу - дышится легко? (Там чистый воздух.)

Почему в лесу воздух чистый? (ответы детей.)

Правильно, в лесу больше кислорода, которым мы дышим. Это заслуга растений, ведь именно они выделяют кислород. Больше растений - больше кислорода.

Как же можно назвать растения? (Наши помощники, спасители.) Догадайтесь, что можно сделать, чтобы помочь городу очистить воздух? (Посадить деревья, кустарники.) А еще? (Не ломать, не губить деревья и кусты.)

Когда человек долго не бывает на свежем воздухе, что с ним происходит? (Он плохо себя чувствует, болит голова.)

Правильно. Прогулки на свежем воздухе укрепляют здоровье человека и улучшают его настроение. Правда, воздух на улице не везде одинаково чистый. Лучше гулять в лесу, в парке, подальше от автомобильных дорог, гаражей и заводов.

Стихи по теме проекта

Птичка
Она шоссе перелетала.
Водитель не затормозил,
И птичка бедная попала
Под тяжело груженный ЗИЛ.
Возьми она чуть-чуть повыше –
Она б себя уберегла:
Она не только что над крышей,
Над лесом пролететь могла!
Был майский вечер тих и светел,
В сиренях пели соловьи.
И этот случай не отметил
Дежурный местного ГАИ.
(С. Михалков) 

Хоть трава не расти
Всё меньше нетронутых мест на планете.
По тундре разлиты озёра из нефти.
И вихри враждебные вьются из труб...
Живая природа – уже полутруп.

Поставил её человек на колени.
Всё дальше на север уходят олени...
Мы денег побольше хотим огрести.
А что после нас?
ХОТЬ ТРАВА НЕ РАСТИ.
(А. Усачёв)

Обращение дерева к Человеку
– Эй, Человек, я – ДЕРЕВО!
Высокое, могучее!
Пока еще в лесу стою
И шелестю пока.
Лесная вся промышленность
Ждет не дождется случая
Свалить, срубить, спилить меня –
Ищите дурака!
Пусть только хоть попробует!
Хочу ее заранее
Предупредить по-дружески,
Министра – в том числе:
Что б из меня ни сделали –
Напрасны все старания!
Я это с виду смирное,
Пока стою в земле.
Но только преврати меня
В различные изделия –
Я шкафом с диким ужасом
Вдруг заскриплю в ночи!
Занозой табуреточной
В твоем зароюсь теле я!
Паркетом под тобой сгнию –
Хоть падай, хоть кричи!
Случайно в унитаз спущусь
Зарплатой за три месяца!
Столом я рухну на гостей,
Министра – в том числе...
Не проще ль, чем рубить меня,
Взять сразу и повеситься?
Веревку можешь не искать –
Она лежит в дупле!
(И. Шевчук)

Прогулка
Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят!
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Тут и там – пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло!
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли –
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо...
– Эй, ребята! – крикнул Дима. –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались,
Загорали,
Жгли костер,
В футбол играли –
Веселились, как могли!
Пили квас,
Консервы ели,
Хоровые песни пели...
Отдохнули – и ушли!
И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки –
Словом, мусора гора!
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти!
(С. Михалков)

Плохой дядя
Этот дядя не жалеет
Что в лесу окурок тлеет...
На такого дядю глядя,
Мы, ребята, скажем речь:
– Как же вам не стыдно, дядя?
Лес нам надо уберечь!

приложение Ж

Игра «Невидимые ниточки природы»

Цель: показать существующие в природе взаимосвязи, пищевые сети и то, как быстро происходит их разрушение под влиянием человека.

Оборудование и материалы: веревка средней толщины, бейджики с изображением пчелы, цветов, улия, дождя, меда, воска, прополиса, человека, бейджик с изображением солнца.

Воспитатель предлагает посмотреть отрывки из мультфильма «Кот который гулял сам по себе».

Беседа, подводя­щая к мысли о тесных взаимосвязях челове­ка с природой. Как жил древний человек? (Охотился на диких животных, чтобы пи­таться и шить себе одежду из шкур, ловил рыбу, собирал растения для еды, находил себе пещеру для жилья или сооружал шалаш из ветвей, искал воду для питья.) Все это человек брал у природы.

Как живет современный человек? Рассказ воспитателя: для того, чтобы на завтрак можно было съесть теплую булочку и выпить стакан молока, человек должен вспахать землю, по­сеять семена, убрать урожай, отвезти зер­но на мукомольный завод, превратить в му­ку, муку отвезти на хлебопекарный завод, где выпекут хлеб.) Что, кроме муки, нужно для теста? (Яйца, дрожжи, вода, соль, мас­ло.) Откуда это все берется? (Ответы детей.)

Дети выстраивают цепочку (с подсказками, картинками): свитер связан из шерстяных ниток, нитки спрядены из шерсти, шерсть настрижена с овцы, овца пасется на лугу, ест траву, траве для роста нужны солнце, почва, дождик. Получается, что и свитеру, вернее, чтобы он мог появиться, нужно солнышко!

Воспитатель делает вывод: современный человек связан с природой еще теснее, чем древний. Человеку нужно все, что есть в природе. Без природы ему не прожить.

Дети образуют круг. Воспитатель берет клубок веревки, надевает бейджик с изображением солнца (солнце – источник энергии для всего живого) и становится в центр круга. По ходу игры он передает веревку разным участникам так, что в конце образуется сеть.

Дети встают в круг. Все получают нагрудные значки и начинают игру с персонажем пчелы.

Ребенок с нагрудным значком, на котором изображена пчела, берет клубок ниток. Что нужно пчеле? Тот, у кого значок с изображением цветка, говорит: "Цветок", и клубок передается "цветку" (конец нитки остается у "пчелы"). Теперь уже "цветок" спрашивает, что нужно ему для жизни, и тут откликается "вода". И так до тех пор, пока все участники не окажутся связаны "паутиной".

Воспитатель: Ниточки, которые соединили всех со всеми, существуют и в природе, только они невидимы, но связывают неразрывно одни природные объекты с другими, поэто­му и называются "связями". Или даже "вза­имосвязями", потому что эти объекты вза­имно нужны друг другу. Взаимосвязи пере­крещиваются, перепутываются, получается паутина, соединяющая каждого с каждым.

Педагог предлагает детям потянуть за свои ниточки, чтобы убедиться, насколько крепки эти связи. Или просит кого-то из персона­жей отпустить свою ниточку: паутинка нач­нет рассыпаться. Педагог объясняет: так мо­жет случиться, если погибнет хотя бы один вид растений или животных.

Следующий этап – демонстрация того, как легко нарушить такие связи, убрав всего одного из участников (живых организмов).

Воспитатель говорит, что из-за влияния человека в природе исчез один элемент цепочки. Участник игры с бейджиком пчелы отпускает веревку (остальные ее пока держат). Следующим отпускает веревку тот, кто почувствовал, как она ослабла после ухода предыдущего участника. Так, по очереди, все отпускают веревку, сеть разрывается, веревка падает на пол.

Воспитатель обсуждает полученный результат и подчеркивает важность сохранение на планете всех видов без исключения.

2