Рабочая программа по дисциплине «Английский язык» для СПО

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ГБПОУ ВО «МПГК»

УТВЕРЖДЕНО:

Приказом ГБПОУ ВО «МПГК»

№__________ от __ августа 2022г.

Рабочая программа

Учебной дисциплины

Английский язык

для специальности среднего профессионального образования

технического профиля

2022

Составлено в соответствии с федеральным государственным общеобразовательным стандартом (ФГОС) среднего образования и СПО, а также профиля профессионального образования.

Составители:

Абакумова Н.А. – преподаватель английского языка

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины «Английский язык» предназначена для изучениякурса английского языка в учреждениях начального профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образо­ва­ния, при подготовке квалифицированных рабочих социально-экономического профиля.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования базового уровня (2004 г.): обязательным минимумом содержания основных образовательных программ с требованиями к уровню подготовки выпускников по профессиям технического профиля, учебного плана колледжа, примерной программы учебной дисциплины «Английский язык» для профессий технического цикла ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008 г. (автор Тимофеев В. Г.).

В связи с тем, что учебным планом колледжа отводится на изучение учебной дисциплины «Английский язык» для профессий технического профиля 154 часа, а примерной программой учебной дисциплины «Английский язык» для профессий технического профиля автора Тимофеева В. Г. предусмотрено 156 часов, в данной рабочей программе в основном модуле уменьшено количество часов на изучение темы «Описание людей (внешность, характер, личные качества, профессии)» с 8 часов до 7 часов и темы «Природа и человек (климат, погода¸ экология)» с 10 часов до 9 часов. В связи с тем, что тема «Промышленность, транспорт; детали, механизмы» недостаточно отражает содержание профессий технического профиля 072500.01 Исполнитель художественно-оформительских работ, 54.00.00 Изобразительные и прикладные виды искусств, в данной рабочей программе для вышеупомянутой профессии она заменена темой «Живопись, художники, картины, художественные галереи».

За счёт резерва рабочего времени (2 часа), предусмотренного в профессиональном модуле примерной программы учебной дисциплины «Английский язык» для профессий технического профиля автора Тимофеева В. Г., увеличено количество часов на изучение темы «Промышленность, транспорт; детали, механизмы» (для профессий: 140446.03 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям), 190629.08 Слесарь по ремонту строительных машин, 151903.01 Слесарь, 150709.02 Сварщик (электросварочных и газосварочных работ), 270802.13 Мастер жилищно-коммунального хозяйства), 072611.01 Изготовитель художественных изделий из дерева, и, соответственно, темы «Живопись, художники, картины, художественные галереи» (для профессии 072500.01 Исполнитель художественно-оформительских работ) с 12 часов до 14.

Цели и задачи обучения иностранному языку

• • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевые умения – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковые умения – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурные умения – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторные умения – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательные умения – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

• • развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределениюв отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Требования к результатам обучения

В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» на базовом уровне обучающийся должен знать/понимать:

– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

– новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

– тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям технического профиля;

уметь:

говорение

– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

– рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитан­ных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

– понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

– понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

– оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

чтение

– читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

– описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

Методы, используемые во время обучения

Рабочая программа ориентирована на развитие личности обучающегося, желающей и способной участвовать в межкультурном общении на иностранном языке и готовой использовать иностранный язык для дальнейшего самообразования в выбранной профессиональной области. Для достижения этой цели используется коммуникативный метод, метод проекта, компьютерные и информационные технологии, а также личностно-ориентированный подход.

Методы контроля и оценки результатов обучения

Контроль сформированности:

- умения обучающихся общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные темы осуществляется посредством групповых управляемых бесед, индивидуальных сообщений, коммуникативных этюдов, ролевых игр, защиты проекта, написания эссе, устного опроса, выполнения индивидуального проектного задания и его оценивания преподавателем, проведения деловой игры;

- умения обучающихся переводить (со словарём) иностранные тексты профессиональной направленности осуществляется посредством тестирования, составления алгоритма выполнения работ, графического изображения текста;

- умения обучающихся самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас осуществляется посредством индивидуальных сообщений, групповых бесед, презентаций, деловых игр, защиты проекта;

- знания обучающимися лексического минимума (1400 лексических единиц) и грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности, осуществляется посредством тестирования, выполнения контрольных упражнений и их оценивания преподавателем, устного опроса, написания эссе, написания творческих работ, написания рефератов и их оценивание преподавателем.

По семестрам используются формы текущего контроля, промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачёта для обучающихся, овладевающих профессиями технического профиля.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Предметное содержание речи

ВВЕДЕНИЕ

Своеобразие английского языка. Его роль в современном мире как языка международного и межкультурного общения. Цели и задачи изучения английского языка в учреждениях начального профессионального образования.

ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ

Государственное устройство. Правовые институты.

Политико-административное устройство Великобритании, США, России, их правовые институты, политические партии, действующие главы государств.

Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники.

Культурные и национальные традиции и обычаи, праздники Великобритании, США, России; общие сведения, история родного Владимирского края, уникальные памятники древней архитектуры, современный облик города, инфраструктура, знаменитые люди, прославившие Владимир, праздники, проводимые в рамках Владимирской области.

Описание людей (внешность, характер, личные качества, профессии).

Внешность людей разного возраста, пола, национальности, черты характера, присущие разным людям, связь внешности с характером человека; манера поведения, черты характера, внешность, свойственные англичанам, американцам, русским; манера поведения, личные качества, обязательные для людей, занятых в сфере услуг.

Межличностные отношения.

Взаимоотношения подростков со своими сверстниками, желание выделиться, проявление индивидуальности подростков через различные субкультуры, проблемы, с которыми сталкиваются подростки в обществе, в котором они живут: пьянство, насилие, бедность, суицид, наркотики, одиночество, ранняя беременность, СПИД; конфликт «отцов и детей», взаимоотношения поколений, пути решения этих проблем.

Досуг.

Кино как способ организации досуга, история создания кинематографа, лучшие кинематографисты и лучшие кинофильмы США и России; театр как способ организации досуга, театры разных направлений, Большой театр, театры Великобритании, шекспи­ровский театр, посещение театра, описание любимых кинофильмов и театральных постановок, обмен мнениями.

Человек, здоровье, спорт.

Древние греки о хорошем здоровье, единство физического и духовного здоровья, болезни подростков, получение медицинской помощи, пропаганда спорота и здорового образа жизни, виды спорта популярные у россиян, англичан, американцев, выдающиеся спортсмены мира; история Олимпийских игр, возрождение Олимпийского движения, олимпийская символика, последние Олимпийские игры, олимпийские чемпионы мира, России, родного края; спортивная жизнь в колледже, участие в ней обучающихся, их отношение к спорту.

Навыки общественной жизни (повседневное поведение, профессиональные навыки и умения).

Общие сведения о колледже, организация учебного процесса, общественная жизнь в колледже, психологический климат в группе, личностные предпочтения, явные лидеры и аутсайдеры, пути сплочения коллектива, различные способы проявления лидерства среди подростков; участие молодёжи в общественных движениях, молодёжные организации и движения Великобритании и России, активная жизненная позиция; общие сведения о будущей профессии обучающихся, её значимости для общества.

Новости, средства массовой информации.

Роль СМИ в обществе, составляющие элементы СМИ, право общества на владение информацией, назначение и структура газет и журналов, первые газеты, пресса в Великобритании, США, России, журналы для молодёжи и темы, обсуждаемые в них, русский изобретатель радио, роль радио в жизни людей; роль телевидения, этимология слова «телевидение», система телевещания в Великобритании, США, России, наиболее рейтинговые и любимые телепередачи обучающихся; Интернет, его возможности, необходимость компьютерной грамотности в современном мире.

Научно-технический прогресс.

Значение науки для современного общества, прогресс, совершённый учёными во второй половине 20го – начале 21го века, разносторонность научных направлений, в которых учёные добились огромных успехов, связь науки и техники, начало технического прогресса, связанного с изобретением паровой машины англичанином Джеймсом Уаттом, вдающиеся учёные мира, их вклад в мировую науку, изобретения, сделанные учёными разных стран, их назначение и роль в жизни людей, отношение обучающихся к современным техническим новинкам.

Природа и человек (климат, погода, экология).

Приближение техногенной катастрофы, необходимость охраны природы и здоровья человека; организации, призванные решать экологические проблемы; загрязнение воздуха, рек, морей и мирового океана; проблема нехватки питьевой воды в мире, возможные пути её решения загрязнение почвы кислотными дождями, радиоактивными отходами, засорение лесов, городов и океанов бытовыми и промышленными отходами; необходимость заботы о животных, создания природных заповедников, внедрения малоотходных и безотходных производств, вторичного использования природных ресурсов;

экологические проблемы Владимира, необходимость участия каждого гражданина в защите природы своего края;

зависимость погоды от климата, погода в разные времена года, любимое время года; изменение климата на планете, причины, вызывающие эти изменения, и их последствия для человечества, неоднозначность глобального потепления.

Город, деревня, инфраструктура.

Ускоренный ритм жизни города с его разнообразными возможностями и спокойный, размеренный уклад деревенской жизни, городские достопримечательности и красота природы средней полосы, преимущества и недостатки сельской жизни, обеспечение городского и сельского населения транспортом, недостатки транспортной службы в городе и в деревне, оказание медицинской помощи в городе и в деревне, преимущества медицинского обслуживания в городе;

забота государства о малоимущих и социально незащищённых слоях населения, людях, проживающих в городе и в деревне, условия жизни людей старшего поколения в городе и в деревне, сравнение уровня жизни ветеранов Второй мировой войны в России и в Германии;

возможности трудоустройства и проведения досуга в городе и в деревне, торговые комплексы города и торговые точки сельской местности, качество обслуживания, богатство ассортимента, особенности сферы обслуживания в городе и в деревне, расширение возмож­ностей торговой сети за счёт Интернета.

Повседневная жизнь, условия жизни.

Повседневная жизнь семьи, взаимоотношения и взаимопомощь членов семьи, распределение обязанностей, психологический климат в семье; история вашей семьи и взаимосвязь поколений, семейные традиции и праздники; семейные конфликты и пути их разрешения; американская семья, её образ жизни, семейные устои и традиции.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

Цифры, числа, математические действия.

Цифры; целые числа: количественные и порядковые; дробные числа: простые дроби и десятичные; математические действия: сложение. Вычитание, умножение, деление, возведение в степень.

Основные геометрические понятия и физические явления.

Основные геометрические понятия: точка, прямая, угол, луч, отрезок. Основные геометрические фигуры: треугольник, круг, прямоугольник. Основные геометрические тела: шар, куб, цилиндр, параллелепипед, конус.

Физические явления (для профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)): электродуга, её строение, явления, происходящие в дуге, ультрафиолетовое и инфракрасное излучение, имеющее место при сварке.

Физические явления (для профессии Электромонтёр по ремонту и обслуживания электрооборудования (по отраслям)): электромагнитная индукция, электрическое поле, полярность, использование этого явления в электродвигателях и инструментах; электрические разряды: тлеющий, искровой, коронный.

Физические явления (для профессии 190629.08 Слесарь по ремонту строительных машин): явление поляризации, используемое в автомобилестроении; явление деформации, приводящее к изменению формы, объёма тела при нагрузках.

Физические явления (для профессии 072500.01 Исполнитель художественно-оформительских работ): явление дисперсии света, на котором основана цветовая палитра, используемая в живописи и художественно-оформительских работах, явление интерференции, явление тлеющего электрического разряда, имеющего место в трубках люминесцентных ламп, используемых в световом оформлении (в средовом дизайне), явление смачивания, имеющее место во время выполнения художественных и графических работ.

Промышленность, транспорт; детали, механизмы.

(для профессий: 190629.08 Слесарь по ремонту строительных машин, 150709.02 Сварщик (электросварочных и газосварочных работ), 270802.13 Мастер жилищно-коммунального хозяйства)

Промышленность в России, связь профессий технического профиля с определёнными отраслями промышленности, различные виды транспорта, связь профессий технического профиля с различными видами транспорта; общие понятия об устройстве и действии отдельных приборов и механизмов.

Живопись, художники, картины, художественные галереи.

(для профессии 072500.01 Исполнитель художественно-оформительских работ)

Станковая живопись, жанры живописи, выдающиеся художники Великобритании, США, России, родного края, их знаменитые картины, картинные галереи мира.

Оборудование, работа.

Инструменты, приборы, материалы, которые используют при выполнении электросварочных и газосварочных работ сварщики, ремонта и обслуживания электрооборудования – электромонтёры, ремонтных работ – автомеханики и мастера жилищно-коммунального хозяйства, художественно-оформительских работ – художники.

Инструкции, руководства.

Инструкции по эксплуатации газосварочного оборудования (для профессий технического профиля 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) и профессии 270802.13 Мастер жилищно-коммунального хозяйства), по эксплуатации и ремонту электрооборудования (270802.13 Мастер жилищно-коммунального хозяйства), руководства и инструкции по устранению некоторых неисправностей в автомобиле (для профессии 190629.08 Слесарь по ремонту строительных машин), руководства по использованию материалов для живописи и оформительских работ (для профессии 072500.01 Исполнитель художественно-оформительских работ), инструкции по техники безопасности для всех профессий технического профиля.

Речевые умения

ГОВОРЕНИЕ

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах–расспросах, диалогах–побуждениях к действию, диалогах–обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

В процессе обучения предполагается развитие следующих умений:

• участвовать в дискуссии/беседе на знакомую тему;

• осуществлять запрос и обобщение информации;

• обращаться за разъяснениями;

• выражать свое отношение (согласие, несогласие, оценку) к высказыванию собеседника, свое мнение по обсуждаемой теме;

• вступать в общение (порождение инициативных реплик для начала разговора, при переходе к новым темам); поддерживать общение или переходить к новой теме (порождение реактивных реплик – ответы на вопросы собеседника, а также комментарии, замечания, выражение отношения); завершать общение.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями, которые харак­те­ри­зу­ются относительной непрерывностью, большей развернутостью, произвольностью (плани­ру­емостью) и последовательностью по сравнению с высказываниями в диалогической форме.

В процессе обучения предполагается развитие следующих умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проблеме;

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая и анализируя свои намерения, опыт, поступки;

• рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;

• в содержательном плане совершенствовать смысловую завершенность, логичность, целостность, выразительность и уместность.

Письменная речь

Обучение письменной речи связано с дальнейшим совершенствованием умений связного, логичного и стилистически уместного оформления высказывания в письменной форме. Способность выражать мысли в письменной форме предполагает также развитие умений создавать различные типы и жанры письменных сообщений:

• личное письмо;

• письмо в газету, журнал;

• небольшой рассказ (эссе);

• заполнение анкет, бланков;

• изложение сведений о себе в формах, принятых в европейских странах (автобиография, резюме);

• составление плана действий;

• написание тезисов, конспекта сообщения, в том числе на основе работы с текстом.

Аудирование

Развитие этого рецептивного вида речевой деятельности предполагает формирование умений восприятия и понимания речи на слух, которые опираются на следующие психические процессы:

• восприятие на слух и узнавание;

• предвосхищение или вероятностное прогнозирование;

• смысловая догадка;

• сегментирование речевого потока и т.д.

Развитие умений аудирования направлено на понимание:

• основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

• выборочной необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

• относительно полное понимание высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Обучение аудированию предполагает также развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, извлекать из аудиоматериалов необходимую или интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных и информационных (в том числе профессионально ориентированных).

Требования программы предусматривают совершенствование умений в следующих видах чтения:

ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-популярного и технического характера;

• изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, руководств, рецептов, статистической информации);

• просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой, интересующей информации из текста статьи, проспекта и т.д.

Обучение чтению предполагает также развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события, факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую, интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

Особое внимание в соответствии с программой должно уделяться развитию умения понимать основное содержание текстов, включающих незнакомую лексику.

Социокультурные умения

Обучающиеся углубляют различные социокультурные знания и развивают умения понимать и воспроизводить эти знания в процессе иноязычного общения.

Знания об особенностях жизни в поликультурном обществе, социокультурных правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде необходимы для владения правилами этикета при осуществлении профессиональной деятельности в ситуациях официального и неофициального характера.

Учебно-познавательные умения

Отличительной чертой программы является ее направленность на развитие и совер­шенствование умений учебно-познавательной компетенции. Целенаправленное формирова­ние у обучающихся рациональных приемов работы с учебным материалом обеспечит их дальнейшее использование в самостоятельной работе и послужит основой для адекватного самоконтроля и самооценки. К таким приемам относятся: приемы культуры чтения и слушания; приемы работы с текстом; приемы работы с лексикой; приемы краткой и наиболее рациональной записи: заметки, составление плана, конспекта и пр.; приемы запоминания; приемы работы со справочной литературой.

Предполагается также совершенствование следующих умений: пользоваться языко­вой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку, началу; использовать текстовые опоры – подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски и пр.

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний, например путем использования двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы (энциклопедии, каталоги, справочники, библиографические списки). Формирование умений самостоятельно планировать свою учебную деятельность, организовывать процесс обучения, в том числе в период проектной работы в группах.

Компенсаторные умения

Расширение диапазона умений использовать имеющийся иноязычный речевой опыт для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств, а также развитие следующих умений:

• использовать паралингвистические (неязыковые) средства (мимику, жесты);

• использовать риторические вопросы;

• использовать справочный аппарат (комментарии, сноски);

• прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);

• понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки;

• использовать переспрос для уточнения понимания;

• использовать перифраз/толкование, синонимы;

• осуществлять эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

Важное значение имеет владение умениями игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены, мимику, жесты в процессе устно-речевого общения.

Языковые знания и умения

Орфография

Владение основными способами написания слов на основе знания правил право­писа­ния; совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения, соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных в основной школе; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы и профессиональных направлений учреждений, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического мате­риала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях (Conditional I,II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкциями “I wish…”; “so/such +that”

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple/Indefinite,Future Simple/Indefinite,Past Simple/Indefinite,Present and PastContinuous/Progressive,Present and PastPerfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания глаголов в следующих формах действительного залога: Present PerfectContinuous, PastPerfect Continuous и страдательного залога: PresentSimple Passive,Future SimplePassive, PastSimple Passive,Present PerfectPassive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, ParticipleI и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных граммати­ческих средств для выражения будущего времени: Simple/Indefinite,to be goingto, и Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/неопределенного/нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much,few/a few,little/a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенство­вание навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время место, действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (например, наречий firstly,finally, at last,in the end,however и т.д.).

ТЕМАТИКА ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

1. Кузовлев В.П. и др. Английский язык: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений – М: Просвещение,  2011.

2. Карпова Т.А. Английский язык для колледжей. Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2012.

3. Шляхова В. А. Английский язык для студентов автомобилестроительных специальностей. Учебное пособие для средних профессиональных учебных заведений. М.: «Высшая школа», 2011.

4. Новикова И. А., Бяля Т. А., Кожарская Е. Э. английский язык. Практический курс для художников и искусствоведов. Учебное пособие. М. «Владос», 2012.

Дополнительная литература

1. Восковская А.С., Карпова Т.А. Английский язык. Учебник для студентов образо­ватель­ных учреждений среднего профессионального образования Ростов-на-Дону. «Феникс», 2011.

2. Мюллер В. К. Новый англо-русский, русско-английский словарь М. ООО «Издательство «Эксмо», 2012.

3. Электронный ресурс:.

4. Электронный ресурс:http://www.studfiles.ru/dir/cat5/subj164/file13684/view140177.html.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Аудиокассеты к учебнику английского языка В.П. Кузовлева и др. для 10 –11 кл. общеобразовательных учреждений.

2. Аудиозаписи к темам.

3. Компакт-диски по темам.

4. Грамматические таблицы.

5. Наглядные пособия по темам.

6. Дидактический раздаточный материал.

7. Политическая карта мира.

8. Карты Великобритании, Северной Америки, России (на английском языке).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504487-rabochaja-programma-po-discipline-anglijskij-