- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытое занятие «Колобок заблудился»
Тема занятия: «Колобок заблудился»
Цель: закрепить знания детей, приобретенные в течении года.
Задачи: Образовательные: закрепить умение детей выделять и объединять предметы по одному общему признаку (фрукты, овощи); умение различать части суток: утро, день, вечер, ночь; закреплять умение называть цвета (желтый, синий, красный, голубой, оранжевый, зеленый). Развивающие: развивать внимание, память, мелкую и общую моторику, речь и речевую активность. Воспитательные: воспитывать отзывчивость, толерантность, желание помогать другим; воспитывать интерес к занятию и совместной деятельности; воспитывать познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам, вызвать желание помочь им.
Занятии строила как увлекательную игровую деятельность. дети отправились в сказку «Колобок», по пути встречали героев сказки и решали различные задания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.
Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость. Дети динамично переключались с одной игры на другую.
Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные материалы, игрушки, которые соответствовали теме
Длительность занятия 15 мин , что соответствует нормам Сан Пина
Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю ,что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.
Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнения задания.
Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая.
По опросу детей после занятия было выявлено, что занятие детям понравилось, и они хотели бы иметь продолжение.
164
0
Конспект занятия
По теме: «Колобок заблудился»
Воспитатель:
Гемель Е. В.
Воспитатель: Гемель Е. В.
Интегрированное занятие по образовательным областям: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Возрастная группа: младшая группа (3 – 4 лет)
Тема занятия: «Колобок заблудился»
Цель: закрепить знания детей, приобретенные в течении года.
Задачи:
Образовательные:закрепить умение детей выделять и объединять предметы по одному общему признаку (фрукты, овощи); умение различать части суток: утро, день, вечер, ночь; закреплять умение называть цвета (желтый, синий, красный, голубой, оранжевый, зеленый).
Развивающие: развивать внимание, память, мелкую и общую моторику, речь и речевую активность.
Воспитательные: воспитывать отзывчивость, толерантность, желание помогать другим; воспитывать интерес к занятию и совместной деятельности; воспитывать познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам, вызвать желание помочь им.
Методические приёмы:
Словесные - игровая мотивация, беседа, вопросы, объяснение.
Наглядные - демонстрация игр, пособий.
Игровые - проведение игр «Найди цветок для бабочки», «Зайцы и волк», «Овощи – фрукты», «Найди ошибку».
Дидактические материалы и оборудование: игрушки мягкие: заяц, волк, медведь, лиса; игрушки: дед и баба; колобок – папье-маше; дом из фанеры; деревья, кусты; соленое тесто; дощечки для лепки на каждого ребенка
Предварительная работа: чтение сказок, проведение занятий, индивидуальная и групповая работа с детьми.
Организационный момент, начало занятия | |||
Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание | |
Дети вместе с воспитателем заходят в группу, встают в круг, здороваются друг с другом и с гостями. Дети отгадывают загадку. Дети заинтересованы в сказочном герое и добровольно соглашаются отправиться в путь. | Воспитатель предлагает детям стать в круг, проговаривая Утреннее приветствие. «Станем рядышком, по кругу, Скажем: «Здравствуйте!» друг другу Нам здороваться ни лень: Всем Привет! и Добрый день! Если каждый улыбнется – Утро доброе начнется» Воспитатель обращает внимание детей на гостей, предлагает поздороваться со взрослыми Воспитатель говорит, что к ним пришел еще один гость, нужно отгадать загадку про него. Он от бабушки ушел, и от дедушки ушел У него румяный бок. Кто же это? (Колобок) Воспитатель сообщает детям, что колобок заблудился и предлагает отправиться в сказку, чтобы помочь колобку вернуться к бабушке и дедушке. | ||
2. Основная часть занятия. | |||
Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание | |
Дети повторяют слова вместе с педагогом. Дети проходят по дорожке друг за другом, подходят к первому дереву, под которым сидит мягкая игрушка – заяц. Дети здороваются с зайчиком. Дети проявляют интерес к действию, новым предметам. Дети выполняют задание, посадив всех бабочки на нужный цветок. Дети прощаются с зайчиком и продолжают путь за воспитателем. Дети здороваются с волком Дети активно включаются в подвижную игру, прячутся от волка в обручи. Дети прощаются с волком и продолжают свой путь за воспитателем. Дети здороваются с медведем Дети с радость соглашаются помочь медведю. Дети активно, с интересом включаются в игру, называют овощи, и фрукты, рассказывают что где растет, выполняют задание воспитателя. Дети прощаются с медведем и отправляются дальше за воспитателем. Дети здороваются с лисой. Дети соглашаются помочь лисичке, активно включаются в игру, проявляют интерес к новым предметам, правильно отвечают на вопросы воспитателя, называют части суток по картинкам. Дети прощаются с лисичкой и отправляются за воспитателем по дорожке к дому дедушки и бабушки. Дети здороваются с дедушкой и бабушкой и рассказывают, что привели колобка, который заблудился. По показу воспитателя дети лепят из соленого теста оладушки, складывают их на противень Дети с удовольствием играют в пальчиковую игру «Ладушки – оладушки» Дети прощаются с дедушкой, бабушкой и колобком. Повторяют слова за воспитателем. | Воспитатель предлагает детям сказать волшебные слова, чтоб оказаться в сказке: Дорожка, дорожка, Помоги немножко Ты дорожка не плутай, Попасть в сказку помогай Воспитатель предлагает детям пройти по сказочной дорожке к первому дереву, под которым сидит мягкая игрушка – заяц. Воспитатель: Зайчик, колобок заблудился и мы с ребятами помогаем ему найти дедушку и бабушку, ты не знаешь как нам пройти к ним, куда нам идти? Заяц: Я вам помогу, только когда вы выполните задание. Я бегал тут на полянке, прыгал и всех бабочек распугал. Помогите бабочкам найти свои цветочки. Воспитатель дает задание детям, что нужно найти бабочки и цветочки одного цвета Игра: «Найди цветок для бабочки» Заяц: Спасибо, ребята, вы помогли мне, а я помогу вам. Вам нужно пройти дальше по той дорожке. Воспитатель предлагает детям пройти дальше по дорожке к следующему дереву, под которым сидит волк. Воспитатель: Волк, колобок заблудился и мы с ребятами помогаем ему найти дедушку и бабушку, ты не знаешь как нам пройти к ним, куда нам идти? Волк: Я вам помогу, только у меня просьба к вам, поиграйте со мной в мою любимую игру. У меня совсем нет друзей и ни кто со мной не играет. Воспитатель: Конечно мы поиграем с тобой! Воспитатель напоминает детям правила игры П/И: «Зайцы и волк» Волк: Ну, спасибо вам, друзья. Поиграли со мной! А вам теперь нужно пройти дальше по той дорожке. Воспитатель предлагает детям пройти дальше по дорожке к следующему дереву, под которым сидит медведь. Воспитатель: Мишка, колобок заблудился и мы с ребятами помогаем ему найти дедушку и бабушку, ты не знаешь как нам пройти к ним, куда нам идти? Медведь: Скажу, помогу, но только когда вы поможете мне. Я забыл где растут фрукты, а где овощи. Помогите мне посадить их. Воспитатель обращается к детям: Поможем медведю? Воспитатель задает вопросы детям где растут овощи, где фрукты. Предлагает детям посадить их на свои места: овощи в огород, фрукты в сад, на деревья. Игра: «Овощи – фрукты» Медведь: Спасибо вам ребята, помогли мне справиться с посадками, теперь и я вам помогу, вам нужно отправляться по той дорожке. Воспитатель предлагает детям пройти дальше по дорожке к следующему дереву, под которым сидит лиса. Воспитатель: Лисичка, колобок заблудился и мы с ребятами помогаем ему найти дедушку и бабушку, ты не знаешь как нам пройти к ним, куда нам идти? Лиса: Да, я знаю где живут дедушка и бабушка. Покажу дорогу, но вначале вы мне помогите, я совсем запуталась: когда день, когда ночь не знаю. Все перепутала. Воспитатель: Конечно мы тебе поможем, правда, ребята? Воспитатель показывает картинки детям с изображением частей суток, задает вопросы, что дети делают утром, днем, вечером, ночью? Воспитатель напоминает детям правила игры. Предлагает, если скажу правильно – хлопать, если не правильно – топать. Игра: «Найди ошибку» Воспитатель: А вот и дом бабушки и дедушки. Предлагает поздороваться. Бабушка замесила тесто, хотела оладушки испечь, но не успела их настряпать. Давайте тогда и бабушке поможем?! Воспитатель предлагает детям пройти за столы, на которых приготовлено соленое тесто для лепки. Напоминает детям правила поведения во время лепки Воспитатель готовые оладушки складывает в духовой шкаф, обратно достает готовые оладушки. Пока оладушки «готовятся» воспитатель предлагает детям поиграть в музыкальную пальчиковую игру «Ладушки – оладушки» Воспитатель предлагает детям попрощаться с дедушкой, бабушкой и колобком. Предлагает детям сказать волшебные слова: Дорожка, дорожка, Помоги немножко Ты дорожка не плутай, Попасть в садик помогай | ||
3. Заключительная часть занятия: | |||
Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание | |
Дети активно отвечают на вопросы, прощаются с гостями | Воспитатель сообщает детям, что мы снова вернулись в детский сад Воспитатель организует демонстрацию успешности детей. Хвалит детей за выполненные задания. Задает вопросы детям: Где были? Что делали? Что понравилось? Что было легко? Что сложно? | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505228-otkrytoe-zanjatie-kolobok-zabludilsja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках химии»
- «Кубановедение в начальной школе: содержание и методы обучения с учетом требований ФГОС НОО от 2021 года»
- «Внеурочная деятельность: методы и технологии организации учебно-воспитательной работы по ФГОС»
- «Адаптация к школе: особенности организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся»
- «Олигофренопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Реализация адаптированных образовательных программ (АОП) для обучающихся с ОВЗ в СПО»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.