Конспект НОД «Задание для знатоков природы от «Познавайки»

Конспект НОД «Задание для знатоков природы от «Познавайки» (9чел)

Цель: Способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о живой и неживой природе. Учить отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком. Показать взаимосвязь и взаимодействие живых организмов, сформировать представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы). Закрепить у детей знания о следах диких животных, поэтапности развития живых организмов. Закрепить ориентировку на плоскости.

Развивать познавательный интерес к природе, ее компонентам. Совершенствовать связную, монологическую речь, умение анализировать, любознательность.

Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение.

Материалы: мультимедия, игра «Познавайка», 11 дар Фребеля, интерактивная игра «Четвертый лишний» , кисточки, розетки с клеем, ватман А5, иллюстрации, звуки природы, магнитная доска, карточки с картинками и надписями.

Методические приемы: художественное слово, показ, объяснение, музыкальное сопровождение, беседа, дид/игры.

Ход НОД

1. Организационный момент. Дети возле воспитателя.

-Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте их поприветствуем.

Приветствие:

Скажем небу «Здравствуй!»

Пусть утро будет ясным!

Природе скажем мы.

Пусть будет мир прекрасным!

И даже в день ненастный

Ему желаем счастья, любви и красоты!

Здравствуй, солнышко родное!

Здравствуй, небо голубое!

Мы навстречу вам откроем и ладошки и сердца.

- Дети, сегодня мы с вами совершим путешествие в мир природы, станем юными экологами.

- Кто такой юный эколог? (Это ребенок, который любит природу, знает многое о нет и заботится.)

- Все верно. А скажите мне, пожалуйста, на чем мы можем отправиться в это путешествие? (Поезд, машина, самолет). А экологические виды транспорта? (велосипед, самокат, электромобиль, трамвай, троллейбус).

- Да, выбор у нас большой, но я предлагаю вам поехать на Фребель-мобиле. Для того, чтобы его завести, нужно выполнить одно задание. А помогут мне в этом….(выбираю 4 детей). А остальные будут им помогать в случае ошибки.

Дети проходят к столу, где лежит карточка с изображением

трехярусного автобуса и 11 дара Фребеля (набор объемных фигур).

- У нашего Фребель-мобиля есть 3 ряда: нижний, средний и верхний. Также здесь лежат Фребель-запчасти, которые помогут его завести. Выберите себе любую из этих запчастей и слушайте внимательно, куда вы будете их ставить.

Д/и «Ориентировка на плоскости»

- Итак, приступаем.

- Синий шар станет в среднем ряду слева.

- Розовая призма станет в нижнем ряду слева.

- Желтый куб – в верхнем ряду слева.

- Синий цилиндр – в среднем ряду справа.

- Молодцы, ребята. Вот мы и завели наш экологичный Фребель-мобиль. Рассаживаемся по местам и отправляемся в мир природы.

Сидим на местах возле мобиля. В это время на

экране идет видеоролик от Познавайки.

2. Основная часть

Беседа о природе.

- Мир природы встречает нас. (Играет музыка природы . Мы подходим к магнитному стенду. Я вешаю надпись Природа).

- Скажите, а что такое природа? (Это все, что окружает нас и не сделано руками человека)

- Какую природу вы знаете? (Живую и неживую)

- Кто расскажет, что такое неживая природа? (К объектам неживой природы относят все, что не дышит, не растет и не развивается. Это воздух, вода, почва, минералы, природные объекты)

Ребенок 1 вывешивает надпись Неживая и картинки с ее объектами.

- Хорошо, спасибо. А кто расскажет, в каких состояниях могут находиться объекты неживой природы? (Ребенок 2 берет со стола картинки и по ним рассказывает.)

1. Твердое (камни, горы, песок, лед)

2. Жидкое (вода, туман, роса, дождь)

3. Газообразное (пар, воздух)

- Все верно, молодец. Что же такое живая природа и кто к ней относится?

(Ребенок 3вывешивает надпись Живая и картинки с ее объектами)

(Живая природа – это объекты, которые обладают важными качествами. Они рождаются, растут, питаются, дышат, умирают. К ней относятся микроорганизмы, растения, рыбы, насекомые, животные.)

- А человек относится к живой природе? (да) Почему? (Он тоже рождается, растет, дышит, питается, умирает)

- Мои юные экологи, я предлагаю вам рассказать и показать нашим гостям, как же растет живое существо. Сейчас вы разделитесь на 3 команды. В этом вам помогут особые природные знаки – природные явления, характерные определенному времени года. Кому какое явление попадет, тот попадает в определенный сезон - осень, зима, весна.

Игра «Как растет все живое»

Итак, команды у нас есть, теперь слушайте задания.

- Осенняя команда расскажет нам о росте и развитии животного (на примере цыпленка) .

- Зимняя команда поведает нам о развитии человека.

- Ну а весенняя команда– о развитии растения (на примере дуба)

Дети, поделившись на 3 команды, подходят к столам, на которых

лежат листы А3, стоят клей с кисточкой, фото с изображением

стадий роста. Наклеивают в нужной последовательности, затем рассказывают.

1 команда (осенняя) – курица высиживает яйцо, из него вылупляется цыпленок, он питается, растет и превращается вначале в подрощенного цыпленка, а затем уже во взрослую особь (курицу или петуха).

2 команда (зимняя) – рождается ребенок, растет и идет в детский сад, затем в школу, становится юношей, затем мужчиной, в конце стареет и превращается в дедушку.

3 команда (весенняя) – желудь падает с дерева в землю, под действием солнца и дождей он прорастает , появляются первые листики. Затем растение набирает силу, растет еще больше, пока не превращается в огромное дерево, на котором созревают плоды.

- Молодцы, ребята. Все верно и понятно донесли до наших гостей. Единственное, скажите, какие главные условия нужны для роста и развития живого объекта природы?

Тепло+питание+ вода+воздух+забота

-Все верно. Как вы уже сказали, человек – часть природы. Без нее он обречен на гибель. Человек многому научился у природы, научился создавать свои объекты. Как они называются? (искусственные или рукотворные).

Д/и «Четвертый лишний» (интерактивная игра)

- Вы знаете, как выглядят рукотворные объекты? (да). Это мы сейчас проверим.

Выбираю 4 детей, которые по очереди играют в интерактивную игру за компьютером. Остальные сидят на подступах.

- Молодцы, все с правились с заданием.

- Дети, вы знаете, какое у нас сейчас время года? (да, зима)

- Кому очень тяжело в зимний период? (Зимой холодно и голодно животным и птицам).

Чем мы можем им помочь? (подкармливать птиц, делать кормушки для зайцев на участке)

-Как юные экологи, вы должны разбираться, кто же ходит в гости к нам на участок.

Д/и «Чей след» (работа на подступах)

- Ребята, у вас есть карточки с изображением животных, птиц и оставляемые им следы. Ваша задача совместить след и существо, которому оно принадлежит. Приступайте.

- Молодцы, все справились с заданием. Теперь мы точно знаем, кому, какой след принадлежит.

3. Заключительная часть.

Игра «Удивительная паутинка» (закрепления знания связи между живой и неживой природой)

- Ребята, кем мы с вами сегодня побывали? (экологами)

- О чем говорили? (О живой и неживой природе)

- Как итог нашего путешествия предлагаю поиграть в игру «Удивительная паутинка». Для этого я раздам каждому из вас эмблему с изображением объекта природы. (Надеваю детям эмблемы. Становимся в круг. Я начинаю.)

- Я - ветер. Я могу опылять цветы. (Передаю клубок ребенку с изображением цветка)

- Я – цветок. Я росту под лучами теплого солнца.

- Я – солнце, без меня не может расти трава.

- Я – трава, без меня не смогут жить животные.

- Я – животное, я не могу без воды.

- Я – вода, без меня не вырастет пшеница.

- Я – пшеница, без меня погибнет человек.

- Я – человек, мне для жизни нужен воздух.

- Я – воздух, для моей чистоты нужны растения.

- Ребята, что нужно растениям?( Ветер, который их опыляет и переносит семена. Клубок возвращается ко мне.)

- Видите, как все в нашем мире взаимосвязано. Живая природа не может существовать без неживой наоборот. (Собираю нити у детей. Выстраиваемся в полукруг.)

- Природа – это наш дом. Давайте его любить и беречь.

2 ребенка читают стихи

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505423-konspekt-nod-zadanie-dlja-znatokov-prirody-ot