ФЭМП «Ориентировка в пространстве»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• воспитывать интерес к исследовательской деятельности;

• воспитывать желание сотрудничать с педагогом и сверстниками во время выполнения задания, точно выполнять инструкции

Развивающие:

• развивать слуховое внимание;

• закреплять умение работать совместно, слушать друг друга;

• развивать слуховое внимание, координацию движений в процессе выполнения перекрёстных

Обучающие:

• продолжать учить ориентироваться на своём теле;

• учить различать и называть относительно себя: впереди -позади, справа- слева;

• учить определять положение предметов относительно друг друга;

• учить определять положение предметов относительно другого лица;

• учить следовать за словесной инструкцией воспитателя;

• учить детей ориентироваться в пространстве (в группе);

• учить детей работать по плану, двигаться в заданном направлении;

• учить ориентироваться на листе бумаги, выполнять инструкцию;

• уточнять знания детьми называния геометрических фигур, их цвета

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мативация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Беседа, игровая ситуация, демонстрация

• Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, предлагает детям подойти, заносит книгу для игры с блоками Дьенеша, предлагает надеть резиночки на правую руку

-Ребята, посмотрите, что я вам принесла. Это журнал для игры с блоками Дьнеша, хотите поиграть?

-А где же наши блоки Дьенеша?

Воспитатель предлагает детям принести блоки Дьнеша

-Ой, ребята, посмотрите кто появился, это же гномик

-Ребята, гномик поможет нам найти блоки Дьенеша, он знает какие нужно пройти испытания чтобы найти их, если вы их пройдёте то мы получим план по которому можно будет их найти.

-Ребята, вы хотите найти блоки Дьенеша?

Готовы пройти испытания? А гномик будет нам помогать и подсказывать.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети мотивированы на совместную образовательную деятельность

2.1. Дидактическая игра «Ориентировка от себя, от предмета, от человека»

Задачи:

• продолжать учить ориентироваться на своём теле;

• учить ориентироваться от себя, другого предмета и другого человека;

• развивать слуховое внимание, координацию движений в процессе выполнения перекрестных

беседа, демонстрация, упражнение, объяснение, показ

Воспитатель предлагает детям сесть на стулья

-Ребята, если мы с вами выполним первое задание, быстрее найдём нашу коробку.

-Хотите найти?

-А для этого нам нужно уметь хорошо ориентироваться в пространстве, знать, где лево, право и не только.

-Я вам предлагаю потренироваться

-покажите левую руку,

-покажите правую руку, поднимите, и хлопните в ладоши, опустили руки

А теперь топните правой ногой, теперь левой ногой

Поиграем в прятки

-закройте правый глаз, закройте левый глаз, откройте и скажите ку-ку, молодцы

-Теперь узнаем, можно ли слышать с закрытыми ушами, закройте левое ухо, закройте правое ухо, слышно?

-теперь я вам предлагаю поиграть с шариком, надуйте щёки, лопнем шарик с левой стороны, покажем, где левая щека, лопнем шарик с правой стороны, покажем, где правая щека.

- покажите правой рукой нос, а левой рукой правое ухо

-теперь левой рукой правую ногу, а правой рукой левую ногу

Какие вы молодцы, как хорошо у вас получается

А теперь скажите, что в нашем теле находится выше всего? (голова)

-А что ниже всего? (ступни, пятки)

Что ниже головы? (шея, туловище…)

-Какие части тела спереди? Покажите их(грудь, живот, колени…)

-Какие части тела сзади? (спина, затылок, пятки)

-Вот мы с вами и потренировались, а теперь я вам предлагаю сесть на стулья и положить руку на плечо тому, кто находится справа от тебя

-А сейчас я вам предлагаю погладить по голове того ребёнка, который сидит слева от тебя.

Воспитатель предлагает выйти 1 ребёнку

-Что находится справа от тебя? Что находится слева от тебя?

Что позади тебя? Что впереди тебя?

-А теперь посмотрите на телевизор, скажите, что находится справа от телевизора? Что находится слева от телевизора?

Что находится перед телевизором? Что находится за телевизором?

Воспитатель по данному алгоритму спрашивает про стул, шкаф

Воспитатель предлагает 1 ребёнку выйти

-Ребята, скажите, что находится слева от Саши? Незабывайте, мы должны смотреть от лица Саши, мы как будто встаём на его место.

Что находится справа от Саши? Что за Сашей? Что перед Сашей?

Воспитатель вызывает нескольких детей, ставит в разные места группы и задаёт подобные вопросы

-Ребята, вот мы и выполнили первое испытание, теперь мы с вами с лёгкостью выполним следующие испытание.

дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, совершают заданные действия

дети ориентируются на своём теле, различают и называют относи тельно себя: впереди -позади, справа- слева.

дети проявляют слуховое внимание, координацию движений в процессе выполнения перекрёстных

Физкультминутка

Задачи:

• способствовать снятию мышечного напряжения, переключению внимания;

• развивать умение соотносить действия с сигналом;

показ, демонстрация, объяснение

Воспитатель предлагает детям встать в круг

-Ребята, а гномик подсказывает нам что, чтобы узнать следующее препятствие, нам нужно выполнить движения, которые тут написаны, и мы получим письмо, выполним?

-Под зимние напевы

Повернёмся вправо, влево. (повороты в право, влево)

Руку левую поднимем, руку правую поднимем, а потом мы их опустим. (поднимаем левую руку, потом правую и опускаем)

Наклонись ты поскорей, (наклоны туловищем вперёд)

Вверх! И снова наклонись! (наклоны туловищем вперёд)

Вправо, влево головою! (повороты головы)

Руки вверх! Перед собой! (поднимаем руки верх, перед собой)

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой! Топни левою ногой!(шаг в право, остановились, затем топнуть левой ногой)

И тихонько покружись. (покружиться 2 раза)

Молодцы, гномик сообщает, что письмо находится в слева от стола за которым мы рисуем.

слушают воспитателя, играют,

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению дальнейшей деятельности

2.2. Дидактическое упражнение «Ориентировка на плоскости листа»

Задачи:

• учить ориентироваться на листе бумаги;

• развивать слуховое внимание;

• воспитывать желание сотрудничать с педагогом и сверстниками во время выполнения задания, точно выполнять инструкции;

• уточнять знания детьми называния геометрических фигур, их цвета

беседа, демонстрация, упражнение, объяснение

Воспитатель предлагает детям сесть за столы

-А следующее препятствие, это выложить геометрические фигуры на листе бумаги, но нужно выложить в определённой последовательности, а потом гномик посмотрит и скажет правильно ли мы выложили их, а то если не правильно мы не найдём блоки?

Посмотрите, перед вами лежит лист бумаги, проведите пальцем по верхней стороне листа, проведите пальцем по правой стороне листа, по нижней стороне и по левой стороне листа.

-Теперь, найдите верхний левый угол, поставьте туда пальчик, найдите правый верхний угол, поставьте пальчик, найдите левый нижний угол, поставьте пальчик и покажите правый нижний угол, поставьте пальчик, найдите центр листа.

-Перед вами лежат геометрические фигуры, мне гномик уже сказал, какие фигуры, куда нужно класть, давайте же их положим на своё место.

Посмотрите, какие фигуры у нас есть? Какого они цвета? Хорошо

-Положите красный треугольник в левый верхний угол, положите в правый верхний угол 3 жёлтых треугольника, в направлении с права налево.

-Положите 4 квадрата в левый нижний угол, в направлении слева направо.

-Положите 2 синих круга в правый нижний угол в направлении снизу-вверх.

- Положите 1 синий треугольник в центр.

-Положите 3 жёлтых прямоугольника в левый верхний угол, в направлении сверху вниз.

А теперь давайте сравним, правильно ли у нас получилось, вот так выложить фигуры

Воспитатель показывает картинку

Какие мы с вами молодцы, выполнили ещё одно препятствие

дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выкладывают последовательность геометрических фигур

дети ориентируются на листе бумаги, выполняют инструкции, знают названия геометрических фигур, их цвета

2.3 Дидактическое упражнение «Поиск предмета по плану»

Задачи:

• учить детей ориентироваться в пространстве (в группе);

• учить детей работать по плану, двигаться в заданном направлении;

• закреплять умение работать совместно, слушать друг друга.

Беседа

Упражнение

Воспитатель предлагает детям встать в круг

-Смотрите, гномик передал мне план! Давайте её рассмотрим.

-Как вы думаете это план чего?

-Нашей группы. Так значит блоки где-то у нас в группе.

-Как вы думаете где?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть план группы

-Где красный крест. А где же находимся мы? А как вы это поняли?

-Ребята, нам надо пройти так чтобы мы не врезались в предметы мебели, для этого я предлагаю отметить карандашом до чего нам нужно дойти в начале, и так мы нарисуем план, по которому 1 из вас пойдёт искать, а другие ребята ему будут говорить, куда нужно идти, хорошо?

До чего мы должны дойти в самом начале? А потом?

Воспитатель спрашивает у детей про каждый предмет мебели, до которого им нужно будет дойти

-Хорошо, давайте попробуем. Ты, Маша, будешь читать план и говорить куда идти, в каком направлении.

-А ты, Катя, будешь слушать Машу и идти так как она говорит, а значит- по плану

-Хорошо? Тогда давайте попробуем.

Воспитатель вместе с детьми идут по карте и находят блоки Дьенеша.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, работают с картой

Дети умеют ориентироваться в пространстве (в группе);

дети умеют работать по плану, двигаются в заданном направлении;

дети умеют работать совместно, слушать друг друга.

3. Подведение итогов

Задача:

формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Воспитатель предлагает детям сесть на стулья, показывает блоки Дьенеша

- мы с вами нашли блоки Дьенеша?

-а что мы сделали для того чтобы получить карту?

-вам понравилось искать предметы по плану?

- У вас возникли какие-нибудь трудности во время поиска блоков?

- А почему?

- А как мы с ними справились?

Слушают воспитателя. Отвечают на вопросы.

дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4. Открытость

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

- Мы с вами вернули блоки Дьенеша, а значит мы можем поиграть с ними используя журнал с играми по этим блокам. Кто хочет можете сесть за стол , взять журнал и поиграть, а возможно вы даже придумаете свою новую постройку, хотите?

Дети слушают воспитателя.

дети сориентированы на совместную деятельность в режимных моментах.