Конспект занятия «Знакомая незнакомка электрическая лампочка»

Технологическая карта занятия

Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие.

Тема занятия: Знакомая незнакомка – электрическая лампочка.

Возрастная группа: старшая группа.

Цель занятия: составление описательного рассказа об электрической лампочке посредством просмотра презентации «Путешествие в прошлое электрической лампочки», исследования предметов (факел, лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка), алгоритма описания предмета.

Задачи занятия:

Обучающая задача: посмотреть презентацию о том, как человек придумал электрическую лампочку.

Развивающая задача: запомнить цепочку развития от факела до электрической лампочки, посредством исследования предметов.

Воспитательная задача: внимательно слушать, высказываться по очереди.

Словарная работа: лучина, свеча, керосиновая лампа, факел, стеклянная колба, цоколь, нить накала.

Планируемые результаты занятия:

Составят описательный рассказ об электрической лампочке по алгоритму описания предмета.

Будут отвечать на вопросы в ходе просмотра презентации «Путешествие в прошлое электрической лампочки».

Расскажут цепочку развития от факела до электрической лапочки.

Будут внимательно слушать, высказываться по очереди.

Подготовительная работа: Составить презентацию с иллюстрациями (факел, лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, светильник). Подобрать предметы: факел, лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, светильник.

Материалы и оборудование: ноутбук,телевизор, Демонстрационный материал: коробка, в ней разновидности электрических ламп; предметы:лучина, факел, керосиновая лампа, свеча, электрическая лампочка, светильник.

Путешествие в прошлое лампочки

Программное содержание. Познакомить детей с историей электрической лампочки;

вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого предмета.

Материал. Лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, спички,

различные светильники (или картинки с их изображениями).

Методика проведения

Воспитатель начинает беседу с вопросов: «Ребята, вы любите путешествовать? Хотите

сегодня отправиться в интересное путешествие?» Для того чтобы узнать, куда мы

отправимся, вам нужно отгадать загадки:

Дом — стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется.

Висит груша —

Нельзя скушать.

Чудеса на потолке —

Повисло солнце на шнурке.

Висит она без дела днем,

А ночью освещает дом.

Молодцы. Вы правильно отгадали все загадки. Ответ один и тот же — электрическая

лампочка. Сейчас мы отправимся в прошлое электрической лампочки. Закройте глаза, а я

произнесу волшебные слова, и мы окажемся рядом с предметами, которые расскажут о

прошлом лампочки. Раз, два, три — мы пришли! Что за предметы на столе?

Дети перечисляют предметы, лежащие на столе: лучина, свеча, керосиновая лампа,

электрическая лампочка, спички, различные светильники.

Педагог спрашивает: «Что общего у этих предметов? (Они зажигаются и дают свет.)

Сейчас мы поговорим о том, как человек придумал свет. Но сначала скажите, всегда ли

существовала электрическая лампочка? Конечно, нет. Как вы думаете, чем древний

человек освещал свою пещеру? Он разжигал в пещере очаг, и от огня становилось светлее.

А как вы думаете, человеку трудно было ходить по улице ночью? Почему? (Ничего не

видно, темно.) Кто знает, что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью?

(Фонари.) Нет, фонари появились позже, а давным-давно люди придумали факелы. Вы

знаете, что такое факел? Обычно это палка с намотанной на конце просмоленной паклей.

С факелами не только ходили по улицам, но и на стенах их укрепляли, чтобы освещать

помещения. Затем люди придумали лучину. Что это такое? Это просто щепка, заостренная

на конце. Обычно лучину делали из березы, она лучше горит. Один конец лучины

закрепляли в подставке, а другой зажигали. Лучину нужно правильно расположить, чтобы

она лучше светила».

Воспитатель зажигает лучину; все наблюдают, как она горит. Обращает внимание на

то, что от лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит. Спрашивает: «Такое

освещение удобно? Почему? Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет

для освещения — свечу. Свечи делали из пчелиного воска, бараньего сала».

Показывает свечу, обращает внимание детей на то, что внутри свечи есть фитиль,

сделанный из ниток; зажигает свечу. Говорит: «Как вы думаете, чем неудобна свеча? (Ею

можно обжечься, из-за нее может начаться пожар, она коптит, дает мало света.)

Люди стремились придумать более удобное освещение своего жилья и научились делать

из нефти керосин и придумали керосиновые лампы».

Показывает детям керосиновую лампу, объясняет принцип ее действия.

Спрашивает: «Удобной была керосиновая лампа? Почему? Прошло много лет.

Человек искал новые способы удобного освещения своего жилища. Когда появилось

электричество, Александр Ладыгин придумал электрическую лампочку. Она и сейчас

освещает наши квартиры. Теперь в домах много разных красивых светильников: на

потолке висят люстры, на стенах — бра, на столах стоят настольные лампы и др.»

Далее воспитатель предлагает детям с помощью алгоритма описания предмета

рассказать об электрической лампочке: к какому миру относится — рукотворному или

природному; размер; цвет; форма; вес; материал; из каких частей состоит; функция;

назначение

Алгоритм описания предмета

Карточка-алгоритм разделена на 10 квадратов. На каждом квадрате изображен символ,

обозначающий этап описания предмета.

1. Природный или рукотворный мир. На карточке нарисованы дерево (лягушка или

бабочка) и человек.

2. Цвет. На карточке изображены цветовые пятна. Важно, чтобы они не имели четкой,

узнаваемой детьми формы, тогда внимание лучше концентрируется на цвете и не

происходит смешение понятий «цвет» и «форма».

3. Форма. На карточке изображены геометрические фигуры. Их не раскрашивают,

чтобы внимание детей концентрировалось на форме.

4. Величина. На карточке нарисованы два предмета контрастной величины.

5. Вес. На карточке изображены два контрастных по весу предмета, соответствующие

понятиям «легкий» и «тяжелый».

6. Материал. На карточке наклеены различные материалы в виде квадратов (дерево,

ткань, бумага, глина).

7. Части предмета (строение). Они (например, детали игрушки) изображены

раздельно.

8–9. Обобщение. На восьмой карточке нарисованы несколько предметов,

выполняющих разные функции (стул, часы, нож, шапка и т. д.). На девятой карточке

нарисованы разные сюжеты (девочка в ванной комнате, девочка играет, девочка рисует и

т. д.), то есть требующие обобщения предметов по назначению (например,

удовлетворяющих потребности в игре или труде и т. д.).

10. Действия с предметом. Изображены кисти рук.

Рекомендуемая литер

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508064-konspekt-zanjatija-znakomaja-neznakomkajelek