Основная программа «Оригами. Квиллинг»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 210

Центрального района Санкт- Петербурга

Адрес:191186, Санкт- Петербург, Невский проспект, д.14

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«ОРИГАМИ. КВИЛЛИНГ»

Срок реализации программы: 1 года

Возраст учащихся: 7-14 лет

Составитель программы:

Педагог дополнительного образования

Перепелица Татьяна Теодозьевна

Санкт-Петербург

2022

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.1. Основные характеристики программы.

Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок». Сухомлинский В.А.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка, развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового.

Данная программа имеет художественную направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

Как уже отмечалось, бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

―Квиллинг - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время. ―Квиллинг открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.

Программа построена ―от простого к сложному. Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация). Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умелые ручки» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

 Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.);

 Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 №474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

 Указ Президента Российской Федерации от 19.12.2012 №1666 «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года»;

 Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 №599 «О мерах по реализации в области государственной политики в области образования и науки»;

 Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";

 Распоряжение Правительство Российской Федерации от 04.09.2014 №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2021 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

 Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 №461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»;

 Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 14.03.2016 № 701-р «Об утверждении примерного положения об отделении дополнительного образования детей»;

- Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №210 Центрального района Санкт-Петербурга

- Положение о структурном подразделении – Отделении дополнительного образования детей ГБОУ школы №210 Центрального района Санкт-Петербурга

- Положение о рабочих программах отделения дополнительного образования детей Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 210 Центрального района Санкт-Петербурга.

1.2.Направленность программы.

Программа художественной направленности..

Данная программа предназначена для обучения детей выполнению декоративных композиций в технике квиллинг.

1.3.Актуальность образовательной программы.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому. Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка. Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название “квиллинг”. “Квиллинг” открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.

Данная программа предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Ведущая идея данного кружка — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. Она предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

1.4.Отличительные особенности образовательной программы.

Одной из основных целей конструкторской деятельности из бумаги является развитие личности ребенка, его способностей, творческих задатков, интеллекта. Обучение умениям не вытесняет непосредственности детского восприятия. В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой моторики у ребенка развивается пространственное воображение, художественный вкус и аккуратность. Конструкторская деятельность из бумаги учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделок, учит следовать устным инструкциям, а также стимулирует развитие памяти, пространственное воображение.

Тематика занятий строится с учетом интересов детей, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания данной программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. В процессе работы по программе “Волшебный квиллинг”, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.

Подведя итог вышесказанному отметим, отличительными особенностями программы являются::

• Предварительная подготовка детей к занятиям не имеет значения, и в одной группе могут обучаться разновозрастные дети.

• Подобран  и разработан комплект дидактических материалов для изготовления изделий с учетом возрастных особенностей детей.

• Формирование необходимых знаний, умений  и навыков происходит во время обучения.

• В процессе обучения реализуется дифференцированный подход.

Учитываются возрастные и индивидуальные особенности и склонности каждого ребенка для более успешного творческого развития.   

1.5.Адресат программы - характеристика категории учащихся по программе.

Возрастная категория детей – 7 – 14 лет.

Срок реализации программы – 1 год

Форма и режим проведения занятий.

Форма проведения занятий – групповая.

Занятия квиллингом требует от учащихся большой концентрации внимания, терпения, зрительной нагрузки, а от педагога – постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому.

Следуя рекомендациям Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.4.3172-14, учитывая сложности программы, наполняемость группы должна быть от 10 до 15 человек.

Режим занятий – 2 раз в неделю по 2 часа – 144 часа в год. Структура занятий выстроена с учетом здоровьесберегающих технологий. Занятия проводятся при постоянной смене деятельности.

В зависимости от желания и способности ребенка он может быть зачислен в группу независимо от возрастных рамок, но не раньше 7лет.

1.6.Цель программы: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, в рамках художественного конструирования из бумаги.

1.7.Задачи программы:

• Развивающие:

• · Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

• · Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

• · Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

• · Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

• Обучающие:

• · Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.

• · Обучать различным приемам работы с бумагой.

• · Формировать умения следовать устным инструкциям.

• · Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.

• Воспитательные:

• · Воспитывать интерес к искусству квиллинга.

• · Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

• · Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

• · Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

1.8. Условия реализации программы.

В случае возникновения неблагоприятной эпидемиологической обстановки программа может реализоваться с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий: онлайн -платформ, приложений, соц. сетей, мессенджеров и т д., а именно: образовательная платформа ZOOM,, LearningApps, Microsoft Teams, Google Класс, Google Meet, Яндекс Телемост., Skype, Viber, WhatsApp, Telegram, Электро́нная по́чта, ВКонтакте.

1.8.1.Условия набора и формирования групп.

Группа формируется по письменному заявлению от родителей с учетом личных пожеланий учащихся на добровольной основе.

1.8.2.Материальное обеспечение:

• Помещение для проведения занятий.

• Инструменты и материалы: цветную бумагу, гофрированный картон, картон белый и цветной, клей (наилучшим является клей ПВА), зубочистки, спички длинные, бумажные полоски шириной 5-7 мм, ножницы, карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка.

• Оборудование:столы,стулья,доска,наглядный материал,инструкционные карты.

1.8.3Формы организации деятельности:

• индивидуальная (каждый ребенок должен сделать свою поделку);

• групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);

• коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей).

1.8.4.Формы проведения занятий: Теоретические занятия, практические занятия, посещение выставок и музеев, игры.

1.8.5Методы проведения занятий:

Словесные методы обучения:рассказ,беседа, объяснение, инструктаж.

Наглядные методы обучения:показ иллюстрации, пошаговое выполнение педагогом швов, стежков, макетов, выкроек, схем. Практические методы обучения:практическая работа репродуктивного и творческого характера,работа по образцу.Частично-поисковый метод обучения (творческая задача): разработка эскизов, выполнения работы по готовому заданию с собственным дополнением (оформление, украшение).В соответствии с режимом занятий, возможностями и интересами детей, в распределение часов учебно-тематического плана могут вноситься изменения.

1.9.Планируемые результаты.

Освоение программы «Квиллинг» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы:

• - учебно-познавательный интерес к квиллингу, как одному из видов декоративно-прикладного творчества;

• - чувства прекрасного и эстетические чувства;

• - навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

• - ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

• - способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

• - основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к взрослым и сверстникам.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• - устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

• - возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий

• обучающиеся научатся:

• -определять и формулировать цель выполнения заданий на занятии, под руководством педагога;

• -понимать смысл инструкции педагога и принимать учебную задачу

• -определять план выполнения задания под руководством педагога;

• -проговаривать последовательность действий;

• -учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному педагогом плану с опорой на образцы;

• - выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ;

• -решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

• - осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• - адекватно воспринимать оценку своих работ;

• - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• -осуществлять контроль по результату и способу действия;

• - самостоятельно и с помощью педагога оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• - пользоваться терминами техники квиллинг;

• -осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

• -отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

• - различать изученные формы квиллинга;

• - приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• - осваивать особенности художественно-выразительных средств, материалов и форм, применяемых в технике квиллинг;

• - художественно-образному, эстетическому оформлению работ;

• - способности аргументировать свою точку зрения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• -создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

• - более углубленному освоению понравившейся технике.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

• -первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

• - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и педагогом;

• - формировать собственное мнение и позицию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• - учитывать и координировать в сотрудничестве собственные позиции и сверстников;

• - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• - использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

II УЧЕБНЫЙ ПЛАН

III.КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

Критерии и формы оценки качества знаний.

• Анализ продуктов деятельности воспитанников

• Беседа с обучающимися детьми.

• Выставки

• Конкурсы

• Сравнительный анализ успешности выполнения специальных заданий, даваемых педагогом на начальном и итоговом этапах освоения образовательной программы

• Творческие задания

• Экскурсии

Итоговым занятием в конце года является участие в фестивале детского творчества школы.

Методическое обеспечение:

1.Образовательная программа.

2.Учебные методические пособия для педагога и обучающихся (дидактический, информационный, справочный материал, разработки занятий, специальная литература, справочники, иллюстративные материалы).

3.Печатные пособия: плакаты, фотографии, иллюстрации.

V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Литература (для руководителя кружка)

 1. Декоративно-прикладное искусство в школе. А.С. Хворостов», «Просвещение»,

Москва, 1988 г.

2. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. «Изд. Акад.развития», Ярославль, 2001

3. Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

4. Аппликационные работы в начальных классах, «Просвещение», Москва, 1990

5. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе. «Просвещение», Москва, 1985

6. Узоры из бумажных лент./ Пер.санг. – М.: Издательство «Ниола-Пресс», 2007. – 112 с.

7. Интернет ресурсы (Сайт «Поделки с Инной», «Страна Мастеров», «Квиллинг»)

Литература для кружковцев.

1. Журнал «Ксюша»

2. Журнал «Коллекция идей»

3. О.Маракаев. «Первый букет»,- Ярославль: Академия развития», 1999г.с.194.

Приложение 2

Общие правила техники безопасности.

1. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

2. Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.

3. Употребляй инструменты только по назначению.

4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

5. При работе держи инструмент так, как показал учитель.

6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.

7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

9. Не разговаривай во время работы.

10.Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

Правила обращения с ножницами.

1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.

2. При работе внимательно следи за направлением реза.

3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4. Не держи ножницы лезвиями вверх.

5. Не оставляй ножницы в открытом виде.

6. Не режь ножницами на ходу.

7. Не подходи к товарищу во время резания.

8. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.

9. Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

Правила обращения с клеем.

1. При работе с клеем нужно пользоваться специальной кисточкой.

2. Наносить клей на изделия аккуратно.

3. Иметь салфетку для вытирания лишнего клея.

4. При попадания клея в глаза и рот промыть чистой водой.

5. Не пачкать клеем парты, стулья, одежду.

Правила обращения с бумагой.

1. Обводить шаблоны с обратной стороны цветной бумаги, экономно расходуя место.

2. Осторожно!!! О края бумаги можно обрезаться!

3. После работы остатки ненужной бумаги выбрасывать в мусорную корзину.

Приложение 3

Цветоведение.

Вопрос № 1 

Как называется наука, которая рассказывает о цвете?

 цветоводство
 цветник
 цветоведение
 композиция

Вопрос № 2 

Как называется колорит композиции в черно-белой гамме?

 ахроматический
 тёплый
 холодный
 основной

Вопрос № 3

Какие цвета не получаются путем смешивания других цветов и называются основными?

 синий, желтый, зеленый
 красный, желтый, синий
 красный, желтый, фиолетовый
 желтый, синий, фиолетовый

Вопрос № 4 

Холодные цвета – это:

 производные от желтого, красного и коричневого
 производные от синего цвета
 любой цвет, если в него добавить черный

Вопрос № 5 

Какие характеристики больше подходят чистым теплым цветам?

 спокойный, уравновешенный, тихий
 яркий, энергичный, жизнерадостный
 нейтральный, успокаивающий,
 спокойный, рассудительный, мрачный

Вопрос № 6 

Какой цвет нужно добавить к синему, чтобы получился зеленый цвет?

 жёлтый
 красный
 белый

Вопрос № 7

Как называются цвета, которые расположены в цветовом круге друг против друга?

 яркие
 контрастные
 холодные
 тёплые

Вопрос № 8

Из предложенных цветов выберите тот, который не относится к основным?

 синий
 зелёный
 жёлтый
 красный

Вопрос № 9

Сколько цветов в радуге?

 10
 12
 7
 3

Вопрос № 10

Для того чтобы цвета стали тёмными в них добавляют:

 чёрный
 синий
 зелёный
 красный

Вопрос № 11

Для того чтобы цвета стали светлыми в них добавляют:

 белый
 красный
 жёлтый
 зелёный

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508984-osnovnaja-programma-origami-kvilling