Рабочая программа «Квиллинг. Оригами»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 210

Центрального района Санкт–Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

1 года обучения

к дополнительнойобщеразвивающей программе

Педагог дополнительного образования

Срок реализации программы:

Возраст обучающихся:

на 2022-2023учебный год

Санкт-Петербург

2022

Особенности организации образовательного процесса

В случае возникновения неблагоприятной эпидемиологической обстановки программа может реализоваться с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий: онлайн -платформ, приложений, соц. сетей, мессенджеров и т д., а именно: образовательная платформа ZOOM,, LearningApps, Microsoft Teams, Google Класс, Google Meet, Яндекс Телемост., Skype, Viber, WhatsApp, Telegram, Электро́нная по́чта, ВКонтакте.

Задачи:

Образовательные:

• Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.

• Обучать различным приемам работы с бумагой.

• Формировать умения следовать устным инструкциям.

• Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к искусству квиллинга.

• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

• Расширять коммуникативные способности детей.

• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

• Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

• Развивать пространственное воображение.

Отличительные особенности программы.

Отличительные особенности программы заключаются в том, что:

• Предварительная подготовка детей к занятиям не имеет значения, и в одной группе могут обучаться разновозрастные дети.

• Подобран  и разработан комплект дидактических материалов для изготовления изделий с учетом возрастных особенностей детей.

• Формирование необходимых знаний, умений  и навыков происходит во время обучения.

• В процессе обучения реализуется дифференцированный подход.

• Учитываются возрастные и индивидуальные особенности и склонности каждого ребенка для более успешного творческого развития.   

Организационно-методическое обеспечение программы

(возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа “Квиллинг. Оригами” рассчитана на 1 год. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять не более 15 человек. Годовой курс программы рассчитан на 144 часов (2 часа в неделю) 1 занятия по 2ч. Группа формируется из детей в возрасте от 7 до 13лет. Уровень подготовки детей - начальный.

Формы занятий.

Фронтальные, групповые, коллективные, индивидуальные, парные.

Виды деятельности: игра, беседа, конструирование из бумаги, исследование объекта, наблюдение, работа по схеме, коллективные разработки, самостоятельные работы, просмотр презентаций.

Методы обучения, используемые педагогом при проведении занятий:

Словесный метод – используется на каждом занятии в форме беседы, лекции, рассказа, изложения нового материала, закрепления изученного и повторения пройденного.

Индивидуальная творческая работа – развивает самостоятельность, воображение, способствует выработке творческого подхода к выполнению задания, поиску нестандартных творческих решений.

Коллективная работа – один из методов. Приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между членами группы, созданию дружественной обстановки.

Отработка технических навыков работы с художественными материалами и инструментами, способствует повышению качества работы, учит терпению, аккуратности, целеустремленности.

Репродуктивный метод – используется педагогом для наглядной демонстрации способов работы, выполнения отдельных ее элементов при объяснении нового материала.

Смотр творческих достижений – используется на каждом занятии для определения типичных ошибок, достоинств и недостатков каждой работы, обмена опытом.

Материалы и инструменты, необходимые для проведения занятий

Бумажные полоски шириной 3 мм, 5мм, 7мм. Полоски гофрированного картона Зубочистки. Пинцеты. Цветной картон Ножницы. Клей. Рамки для оформления работ. Карандаш, Ластик. Бумага для эскизов, калька.

Дидактические материалы:

- Наглядные пособия – таблицы, изготовлены преподавателем:

«Цветовой круг. Смешивание цветов»; «Основные элементы квиллинга»; «Розовый букет»; «Виноград» «Тюльпаны» «Одуванчики» «Дерево счастья». «Подсолнухи» «Сиреневые цветы» «Ромашка с бабочкой» «Пасхальное яйцо» «Хризантемы».

- Работы преподавателя

- Работы учащихся.

- Фотографии с различных выставок.

- Презентации : История появления бумаги и картона, История возникновения квиллинга, Основные законы композиции, Цветовой круг, Теплые и холодные цвета, Основные элементы квиллинга: плотная катушка, Основные элементы квиллинга: капля. Ажурные элементы квиллинга. Инструкции по технике безопасности. Правила поведения в образовательном учреждении.

Ожидаемые результаты:

Освоение программы «Квиллинг. Оригами» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к квиллингу, как одному из видов декоративно-прикладного творчества;

- чувства прекрасного и эстетические чувства;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, иициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к взрослым и сверстникам.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий

обучающиеся научатся:

• -определять и формулировать цель выполнения заданий на занятии, под руководством педагога;

• -понимать смысл инструкции педагога и принимать учебную задачу

• -определять план выполнения задания под руководством педагога;

• -проговаривать последовательность действий;

• -учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному педагогом плану с опорой на образцы;

• - выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ;

• -решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

• - осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• - адекватно воспринимать оценку своих работ;

• - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• -осуществлять контроль по результату и способу действия;

• - самостоятельно и с помощью педагога оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• - пользоваться терминами техники квиллинг;

• -осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

• -отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

• - различать изученные формы квиллинга;

• - приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• - осваивать особенности художественно-выразительных средств, материалов и форм, применяемых в технике квиллинг;

• - художественно-образному, эстетическому оформлению работ;

• - способности аргументировать свою точку зрения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• -создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

• - более углубленному освоению понравившейся технике.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

• -первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

• - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и педагогом;

• - формировать собственное мнение и позицию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• - учитывать и координировать в сотрудничестве собственные позиции и сверстников;

• - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• - использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Результатом обучения по данной программе является: повышение знаний учащихся об основных элементах квиллинга, а также о природе, растительном и животном мире.

В результате обучения по данной программе учащиеся будут:

• - знать основные инструменты и материалы для квилинга;

• –знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

• - уметь создавать изделия в технике квиллинг, пользуясь инструкционными картами и схемами;

• - уметь пользоваться инструментами и материалами, в соответствии с правилами ТБ

• - уметь  подбирать размер форм , цвет, фактуру основы;

• – уметь создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;

• - уметь выполнить по технологии сувениры, подарки, открытки, панно.

• - разовьют  внимание, память, логическое и пространственное воображение,

• - разовьют  художественный вкус, творческие способности и фантазию, пространственное воображение.

• - сформируется культура труда и  трудовые навыки.

Календарно-тематическое планирование.

Содержание программы.

Сбор группы. Знакомство. Сбор группы. Инструктаж. Техника безопасности.

Теория. Знакомство детей с программой обучения, с режимом работы кружка, содержанием предстоящей работы. Презентация изделий. Техника безопасности при работе с режущими инструментами и клеями.

Беседа « История возникновения и развития техники квиллинг.»

Практика. Просмотр презентации. Беседа. Опрос по инструктажу техники безопасности на занятиях в обьединении.

Знакомство с квиллингом. История развития.

Теория: История развития квиллинга. Общие понятия о квиллинге. Знакомство с историей развития квиллинга.Знакомство с традиционным оборудованием и материалами бумагокручения. Характеристика сырья и оборудования, необходимого для квиллинга. Подготовка инструментов и оборудования к работе. Подбор и изучение оборудования.

Общие понятия техники создания основных элементов. Базовые формы квиллинга.

Теория: Рассказ Компьютерная презентация «Красивый квиллинг. Бумага для квиллинга.

Практика: Создания макета основных форм квиллинга. Закрытые формы: «Глаз», «Ромб», «Треугольник», «Капля», «Стрела»; «Долька», «Квадрат»,и тд. Открытые формы: «Спиралька», «Сердечко», «Рожки», «Веточка».и т д. Примеры различного применения форм.

Знакомство с основным понятием «композиция». Способы и правила её составления. Составление композиции из различных форм.

Теория:Определение «Композиции». Цветоведение в композиции.Составление композиции из форм. Познакомить с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике. Использование техники квиллинга.

Практика: Ученики распределяют работу между собой. Определяются с размером, цветовой гаммой, видами форм заготовок, их количеством. Изготавливают заготовки. Соединяют все заготовки в единую композицию. Изготовление композиции, предложенной педагогом. «Корзинка с фиалками», «Осеннее дерево», с использованием разных базовых форм.

Занимательные игрушки.

Теория: Продолжаем знакомиться с основными базовыми формами. Создание фигурок животных и птиц данным приёмом. Объёмные игрушки в технике квиллинг. Базовые формы: плотные, чашеобразные, конические, кольцевые витки, трубки, усики. Изготовление  заготовок, базовых форм. Создание фигурок животных в этой технике. Примеры различного применения форм. Рассказать детям о технологии изготовления.

Практика: Изготовление брелочков «Мишки и мышки», пингвиненок, совенок.

При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначение своего изделия. С первых же занятий дети приучаются работать по плану:

• эскиз

• воплощение в материале

• выявление формы с помощью декоративных фактур.

Изготовление цветов, бахромчатых цветов в технике квиллинг. Композиции цветов. Индивидуальная работа.

Теория:Понятие “коллективная творческая работа”. Правила работы коллективом. Познакомить с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления. Применение формы в композициях. Виды цветов. Знакомство с более сложной техникой изготовления розочек путем складывания бумаги и салфеток.

Практика: Основные правила работы. Разметка. Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов. Изготовление бахромчатых цветов. Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными жилками. Выбор темы работ. Вырезание полосок для квиллинга. Изготовление цветов (от простого к сложному).

Выполнение поздравительных открыток, новогодних украшений, подарков.

Теория:Из истории открыток. Функции, содержание и форма открыток. Виды открыток (поздравительные, пригласительные, видовые, информационные). Материалы, применяемые для изготовления открыток. Технология изготовления. Индивидуальная работа. Конструирование из основных форм квиллинга. Применение формы в композициях. Историческое происхождение праздников. Традиции праздников. Как дарить подарки, сделанные своими руками.

Практика:Эскиз. Подбор цветовой гаммы, базовых форм завитков и роллов. Изготовление открыток: «Валентинка», «С Днём матери», «С 8 Марта» и т д.

Викторина. В стране БУМАГОМАНИИ

Теория: Дети по жеребьевке делятся на две команды, выбирают лидера.

Практика: Участие в викторине. Учимся слушать, слышать,

. Изготовление топиария.

Теория:Минутки истории о топиарии, где, когда, как?

Практика:Изготовление топиария. Подбор цвета, формы, материала.

Занятие №35. Повторение правил техники безопасности.

Теория: Техника безопасности при работе с режущими инструментами и клеями.

Практика: Тест по технике безопасности.

Гофрированный картон и бумага. Занимательные зверушки из гофрированного картона и бумаги.

Теория:Отличительные свойства гофрированного картона. Знакомство с украшениями, сувенирами в технике квиллинг. Познакомить с основными базовыми формами. Создание эскиза фигурок животных и птиц из гофрированного картона в технике квиллинга.

Практика:Создание фигурок из гофрированного картона в технике квиллинга. «Корзиночка», «Шляпка», «Подсвечник».

. Изготовление розочек с помощью фигурных ножниц.

Теория:Техника безопасности при работе с ножницами.Изучение творческих работ и поиск идей для применения изученного навыка.

Практика:Техника складывания розочек, их закрепление на бумаге. Изучение новой техники бумагокручения. Способы изготовления розочек при помощи фигурных ножниц.

Изготовление розочек при помощи складывания бумаги и салфеток. Индивидуальная работа. Букет.

Теория:Основные техники распространенные в нашем времени. Изучение новой техники бумагокручения. Квиллинг, как яркая и неотъемлемая часть скрапбукинга.

Практика: Закрепление умений и навыков приобретенных ранее. Знакомство с более сложной техникой изготовления розочек путем складывания бумаги. Самостоятельная работа: складывание розочек из лент шириной более 7мм.

Учимся делать паспорту, оформляем картину.

Теория:Что такое паспарту, для чего предназначено, виды паспарту, из чего и как делают паспарту.

Практика:Закрепляем на практике. Плоские паспарту, объёмные паспарту.

Национальные особенности разных культур.

Теория: Изучение истории развития искусства бумажной филиграни в Европе, Китае, Египте. Популярность в наше время.

Самостоятельная работа: изучение дополнительной информации по теме. Знакомство с творческими работами в технике квиллинг.

Практика: Выступление перед учениками.

Подготовка к мастер-классу. Мастер – класс.

Теория: Ученики разбиваются на группы по 3 человека, выбирают изделие, составляют маршрутную карту.

Практика: Проводят мастер – класс для ОДОДа .детей и их родителей.

Использование разных форм роллов для изготовления картин.

Теория:.Использование техники квиллинг в работе с бумажными и атласными лентами шириной от 3мм до 5мм. Отработка понятия «тугой ролл». Самостоятельная работа: отработать навыки и умения полученные в ходе изучения темы.

Практика:Понятия: цветовой круг, цветовые сочетания. Изготовление «тугих» завитков в технике квиллинг. Самостоятельная индивидуальная работа: изготовление эскиза жар-птицы. Эскиз картины морской тематики, выполнение работы.

Изготовление аксессуаров, бижутерии с использованием техники кручения роллов.

Теория:

Практика:Изготовление необходимых элементов.Соединение в одну готовую продукцию. Выпускная коллективная работа. Панно.

Теория: Выбор темы, размеров, техники панно. Распределение обязанностей в выполнении работы.

Практика:Выполняют заготовки из базовых форм. Соединение деталей, оформление работы.

Итоговая викторина. В стране БУМАГОМАНИИ.

Теория: Дети по жеребьевке делятся на две команды, выбирают лидера. Готовятся к викторине: повторяют пройденный материал.

Практика: Участие в викторине. Учимся слушать, слышать, обсуждать, аргументировать.

Оценочные и методические материалы.

Виды и формы контроля.

Диагностика результатов деятельности объединения проводится на различных этапах усвоения материала. Для проверки эффективности усвоения знаний могут быть применены следующие диагностические методы:

1. Практическая работа (создание элементов для коллективного проекта).

2.Анкетирование и тестирование как в устной. так и в письменной форме.

3.Беседа, опрос.

4. Игровые методы (для проверки усвоения текущего материала и практических умений).

5. Своеобразным результатом деятельности воспитанников является участие и достижения на конкурсах, фестивалях, форумах различного уровня.

Входящая диагностика: Проводится первичное тестирование с целью определения уровня заинтересованности по данному направлению и оценки общего кругозора ребёнка.

Промежуточная диагностика: В течение всего периода обучения проводится контроль теоретических и практических навыков по основным разделам программы.

Итоговая диагностика: Проводится комплексное тестирование воспитанников. Оценка знаний обучающихся проводится визуально во время занятий, а также во время собеседований с преподавателем, или при помощи тестирования. Итоговый контроль проводится по итогам аттестации в конце учебного года. Формой контроля усвоения учебного материала является участие детей в отчетных выставках и участие в выставках, конкурсах и фестивалях по декоративно-прикладному искусству различного уровня. При оценке качества выполняемых заданий осуществляется дифференцированный подход. Сложность заданий и уровень их исполнения зависит как от возраста, так и от индивидуальных особенностей и способностей каждого ребенка

Методические материалы.

1.Образовательная программа.

2.Учебные методические пособия для педагога и обучающихся (дидактический, информационный, справочный материал, разработки занятий, специальная литература, справочники, иллюстративные материалы).

3.Печатные пособия: плакаты, фотографии, иллюстрации.

4. Интернет ресурсы: Социальная сеть работниковобразования nsportal.ru,

https://tutknow.ru/rukodelie/2322-kvilling-dlya-nachinayuschih.html

https://ratatum.com › Статьи › Хендмейд

https://podelki-doma.ru/rukodelie/kvilling/kvilling-dlya-nachinayushhi

https://nsportal.ru/user/757273/page/uchebno-metodicheskoe-posobie-po-kvillingu

https://vk.com/club191204625

https://vk.com/club193680781

PTT210school@yandex.ru

tatiana.perepelica.210school@gmail.com

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Быстрицкая А. Бумажная филигрань.- М.: Айрис-пресс, 2006.

Иванов В.И. О тоне и цвете. Библиотека юного художника. Часть 1. –М.: «Юный художник», 2001.

Каменева Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.

Паранюшкин Р.В. Композиция. Школа изобразительного искусства. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.

Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: «Титул», 1998.

Сокольникова Н.М. Основы живописи. – Обнинск: «Титул», 1996.

Сокольникова Н.М. Основы композиции. – Обнинск: «Титул», 1996.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Букина С. Букин М. Квиллинг. Шаг вперед. – «Феникс», Ростов-на-

Дону: 2011

2. Букина С.Букин М. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. –

«Феникс», Ростов-на-Дону: 2011

3. Зайцева А.А. Искусство квилинга: магия бумажных лент.- М.:

Эксмо,2009.

4. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – ООО

Издательство «Скрипторий 2003», М: 2008

5. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике -2 –

ООО Издательство «Скрипторий 2003», М: 2007

6. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3. –

М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

Методическая литература

1. Копцев. В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное (основы объёмного конструирования). Ярославль. Академия развития 2001 г.

2. Пищиков . Работа с бумагой в нетрадиционной технике — 2. Москва 2007 г.

3. Ступак Елена. Гофрированный картон. Айрис-пресс. Москва 2009 г.

4. Букины Светлана и Максим. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. Ростов-на-Дону «Феникс» 2010г.

5. Юртакова, Юртакова: Квилинг: создаем композиции из бумажных лент, Издательство «Эксмо-пресс»,Москва 2012 г.

6. Зайцева Анна: Объемный квилинг: создаем фигурки из гофрокартона, Издательство «Эксмо-пресс» Москва 2012 г.

7. Моргунова Клавдия : Цветы в технике квиллинг. Издательство «Эксмо-пресс» Москва 2013 г.

Рекомендуемая литература детям и родителям:

1. Быстрицкая А. . “Бумажная филигрань”.

2. Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”.

3. Хелен  Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.

4Чиотти . “Оригинальные поделки из бумаги”.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Общие правила техники безопасности.

1. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

2. Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.

3. Употребляй инструменты только по назначению.

4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

5. При работе держи инструмент так, как показал учитель.

6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.

7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

9. Не разговаривай во время работы.

10.Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

Правила обращения с ножницами.

1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.

2. При работе внимательно следи за направлением реза.

3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4. Не держи ножницы лезвиями вверх.

5. Не оставляй ножницы в открытом виде.

6. Не режь ножницами на ходу.

7. Не подходи к товарищу во время резания.

8. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.

9. Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

Правила обращения с клеем.

1. При работе с клеем нужно пользоваться специальной кисточкой.

2. Наносить клей на изделия аккуратно.

3. Иметь салфетку для вытирания лишнего клея.

4. При попадания клея в глаза и рот промыть чистой водой.

5. Не пачкать клеем парты, стулья, одежду.

Правила обращения с бумагой.

1. Обводить шаблоны с обратной стороны цветной бумаги, экономно расходуя место.

2. Осторожно!!! О края бумаги можно обрезаться!

3. После работы остатки ненужной бумаги выбрасывать в мусорную корзину.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508983-rabochaja-programma-kvilling-origami