Конспект НОД на тему «Юные исследователи»

Непосредственная образовательная деятельность

«Озорные зверята»

II младшая группа

Кустурова Татьяна Васильевна

Цель: Закрепить знания и умения по познавательной деятельности.

Задачи: - Закрепить умения различать «один» и» много» предметов;

-Различать и называть основные цвета(красный, желтый, синий и зеленый);

-Различать величину предметов (большой, маленький);

-Называть и показывать геометрические фигуры (треугольник, круг, овал, квадрат и прямоугольник);

- Закрепить умение выполнять движения, согласно текста;

-Развивать внимание, память, речь, восприятие и любознательность.

Материалы:Театральная ширма, игрушки: – медвежонок, котенок и зайчонок, набор геометрических фигур основных цветов (красный, желтый, зеленый и синий), большие и маленькие разноцветные мячи, 2 коробки (большая и маленькая), 4 обруча, Д/и «Найди свой домик», Д/и «Спрячь зайку от лисы», Д/и «Один – Много».

Ход НОД

Воспитатель: Ребята сегодня такая хорошая погода, ярко светит солнышко и настроение от этого такое замечательное.

Вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе мы друзья!

Молодцы! Ой, ребята, посмотрите какой беспорядок. По всей группе разбросаны мячи. Сколько здесь мячей (Много) А какие они по размеру?

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: правильно, давайте уберемся в группе. Здесь две корзины. Какие они по размеру

Дети: Большая и маленькая

Воспитатель: Вам ребята, нужно собрать большие мячи в большую корзину, а маленькие мячи в маленькую, при этом называете цвет и величину мяча.

Воспитатель: Порядок вы ребята навели, но кто же разбросал мячи? Хотите узнать?

Дети: Да

Воспитатель: Для этого вам нужно отгадать загадки

Неуклюжий, косолапый,

Когда спит, сосет он лапу.

Ест малину, любит мед

Очень громко он ревет(медведь).

Правильно!

(из - за ширмы достает игрушку медведя и сажает его на стульчик)

Воспитатель: Слушайте следующую загадку.

Комочек пуха, длинное ухо

Прыгает ловко, любит морковку

Кто же это? (зайчик).

(воспитатель достает зайчика и сажает рядом с медведем)

Воспитатель: Молодцы ну, а теперь отгадайте еще одну загадку.

Мягкие лапки, а в лапках цап – царапки,

Молоко пьет, мяу – мяу поет!(кошка)

(садит котика рядом с остальными животными)

Воспитатель: Вот кто разбросал ваши мячи. Ребята! Мишка, зайчик и кошечка что – то хотят мне сказать (наклонятся к игрушкам и слушает).

Они просят прощения за беспорядок и говорят что больше так не будут делать. Простим их ребята?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, а мишка, зайка и кошечка пришли к нам не просто так, а за помощью. Медвежонок принес в корзинке фигуры и хочет узнать, как они называются, поможем? (дети достаю по одной фигуре, и называют ее).

Воспитатель: Молодцы все правильно сказали. А теперь давайте с ними поиграем. Я предлагаю поиграть в игру «Найди свой домик», нужно разложить фигуры по их домикам (по цвету и по фигуре).

Воспитатель: Отлично, все разложили правильно! Теперь мишка обязательно запомнит, как называются эти геометрические фигуры.

Воспитатель: А сейчас немного потанцуем.

Медвежонок в чаще жил

Головой своей крутил

Вот так, вот так (крутят головой)

Медвежонок мед искал

Дружно дерево качал

Вот так, вот так (руки вверх, наклоны влево и вправо)

А потом он походил (ходьба по - медвежьи)

Вот так, вот так

И из речки воду пил (наклоны туловища вперед)

А затем он поплясал (пружинка с разворотами вправо, влево)

Лапы выше поднимал (прыжки, хлопки руками вверх)

Вот так, вот так выше поднимал.

Воспитатель:(обращается к зайке) Ну а у тебя что случилось?(слушает что он говорит)

Так, все понятно! Сейчас дети тебе помогут. Оказывается, зайчик построил домик, но ни как не может подобрать к нему дверь, а без нее лиса может украсть его из домика. Чтобы это не случилось, мы сыграем в игру. «Спрячь зайку от лисы»(подобрать по цвету и по форме дверь).

Воспитатель: Умнички! Все помогли зайке правильно подобрать. За это он с вами хочет поиграть в игру «Зайцы и волк»

Воспитатель: А сейчас подошла очередь нашей кошечки. Что же у нее случилось? Ой, ребята, а кошечка пришла не с пустыми лапками, у нее что то есть. Давайте глянем, что это. Это игра «Один - Много» нужно сказать чего много, а что только одно.

Воспитатель: Спасибо тебе кисонька за игру. Теперь ты не забудешь когда много, а когда один предмет.

Воспитатель: Всем известно, что весной появляются красивые бабочки, за которыми любят бегать кошечки и дети и поэтому я, предлагаю всем вместе поиграть в игру «Бабочки».

Утром бабочки проснулись (протирают глазки и встают с присядки)

Улыбнулись, потянулись

Раз - росой они умылись

Два - изящно покружились

Три - нагнулись и присели

А четыре - полетели

Пять - они остановились и тихонько опустились

Воспитатель: И так, ребята, кто к нам в гости сегодня приходил?

Дети: Кошечка, зайка и мишка

Воспитатель: Что мы с ними делали?

Дети: Помогали им. Мишке – называли геометрические фигуры, зайке – подобрали дверь для домика, а кошечке помогли различать где «один», а где «много» предметов.

Воспитатель: Какие вы у меня молодцы! Всем зверям помогли, ни кого не забыли. И за это вам звери приготовили подарок – разноцветные шары!

Используемая литература:

1. А.С Роньжина. Занятия психолога с детьми 2—4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению.

2. Н. Ф Сорокина.,Л. Г Миланович Развитие творческих способностей у детей от года до трех лет. 2е издательство М:«Мозаика- пресс» Москва2008 год.

3.А. Г Гузкам. Развитие речи: игры и занятия с детьми раннего возраста. Мещерякова С. Ю. Издательство«Мозаика-Синтез»Москва 2007 год.

4. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста. Хомякова Е. Е. СПБ : ООО Издательство «Детство-Пресс» 2009 год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510005-konspekt-nod-na-temu-junye-issledovateli