Рабочая программа на 34 часа для сельской школы по обновленным ФГОС 2022

Ростовская область

Усть-Донецкий район х. Апаринский

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Апаринская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДЕНА

приказ № 105 от 31.08.2022 г.

Директор МБОУ АСОШ

__________/М.Н.Цветков./

Рабочая программа

по Литературе Дона

Уровень общего образования: основное общее образование, 7 класс

Количество часов: 34 часа (1 час в неделю)

Учитель: Калмыкова Зинаида Александровна

Программа разработана на основе: Примерной программы основного общего образования регионального компонента (литература Дона). Литература Программно-методический материал 5-9 классов. Составители: Л.В.Куприянова, Т.И.Павлова, И.Р.Ратке, В.Я.Рыбникова. Ростов-на-Дону, 2008г.

Аннотация

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНого предмета«Литература Дона»

7 класс

Данная программа приобщает обучающихся к художественным богатствам литературы Дона и о Доне в её внутренних взаимосвязях и связях с историческими судьбами России и её литературы; развивает умения школьников соотносить нравственные идеалы и художественные особенности произведений региональной и русской литературы, выявлять и сходства и своеобразие художественных решений; пробуждает интерес к народно – поэтическому наследию Дона, познание школьниками мира образов, выразительного и меткого языка донской литературы.

Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества и Донского края. Приобщение к опыту культуры казачества, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах. Усвоение добродетели, направленность и открытость к добру, состояние близости души, внутреннего мира. Формирование позитивного отношения к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками. Потребность и готовность проявлять сострадание, милосердие, правдолюбие, в стремление к добру и неприятию зла. Деятельное отношение к труду. Ответственность за свои дела и поступки.

В результате изучения дисциплины «Литература Дона» обучающиеся должны

знать и понимать:

взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края;

историю создания произведений;

биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

характеристику героев;

характерные особенности эпохи и жизни донского края, отраженные в изученных произведениях;

жанровые особенности произведений;

тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть.

Уметь:

анализировать и оценивать произведение как художественное целое;

выявлять отношение автора к изображаемому и давать произведению личную оценку;

пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;

давать развернутые, аргументированные ответы на конкретные вопросы о сюжете произведения и его составляющих;

писать отзыв о самостоятельно прочитанном тексте;

составлять рассказ об авторе книги;

подготовить доклад, сообщение, эссе об авторе и его произведении;

выразительно читать произведения и его фрагменты, в том числе выученные наизусть;

работать со справочной и критической литературой.

Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся по литературе

Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования, наблюдения, выполнения творческих заданий.

Эффективность программы предполагается отслеживать по системе мониторинга:

Результаты учебной деятельности детей фиксируются: в оформлении творческих работ учащихся: выставки рисунков, поделок, сочинений; в индивидуальных картах развития учащихся; выступления на концертах, участие в литературных гостиных, выпуск газеты.

1. Содержание учебного предмета «Литература Дона»

( 7 класс)

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в рамках регионального компонента являются:

• высокая художественная ценность;

• гуманистическая направленность;

• тесная связь произведений с культурными традициями народов региона, с историей региона;

• позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития социализации ивозрастным особенностям;

• тесная взаимосвязь с общероссийским литературным процессом;

• нравственно-эстетическая значимость для времени создания и современности.

В соответствии с этими показателями в перечень вошли произведения разного порядка: произведения писателей Дона, признанные не только в России, но и в мире, оказавшие значительное влияние на развитие мирового литературного процесса, вошедшие в мировую классику. Это произведения А.П. Чехова и Нобелевских лауреатов М.А. Шолохова и А.И.Солженицына. Произведения этих авторов вошли в Федеральный стандарт литературногообразования. Региональный стандарт расширяет списочный состав произведений А.П. Чехова, А.И. Солженицына и включает всё творчество М.А. Шолохова;

Шолоховские произведения изучаются с 5 по 8 класс; распределение их по классам учитываетпсихолого-познавательные возможности школьников и особенности программ по литературе, выбранных учителем произведения писателей Дона, писавших о Доне, либо писателей, творивших на Дону. Имена этих писателей включены в современные биобиблиографические словари литературыXIX и XXвеков (соответственно под редакцией П.А. Николаева и под редакцией Н.Н. Скатова). Это -произведения Д.Л. Мордовцева, Ф.Д. Крюкова, П.Н. Краснова, В.Н. Семина, В.А. Закруткина, В.В. Овечкина, А.В. Калинина, занявшие видное место в русской литературе;

-произведения поэтов и прозаиков Дона, читаемые широким кругом жителей региона. Это произведения Б. Примерова, Б.Куликова, А. Рогачёва, В. Фоменко, Г.П. Аматуни, Б. Изюмского, П. Лебеденко, Г. Шолохова-Синявского, Д. Петрова-Бирюка.

При отборе произведений регионального компонента, включенную в данную рабочую программу, определяющими явились такие критерии, как идейно-художественная значимость, сопоставимость с произведениями базового компонента курса литературы, соответствие возрастным особенностям и созвучие интересов.

Это позволяет решить такие учебно-познавательные задачи:
- освоение содержания литературы Дона и о Доне как феномене отечественной духовной культуры, порожденного географическим положением, особенностями исторического, экономического развития, этнокультурным своеобразием нашего региона;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- раскрыть художественное своеобразие, особенности языка различных жанров фольклора;

- расширить представление о диалектах, донских говорах и их функциях в художественном тексте;

- заложить понимание взаимосвязи лучших образцов ху­дожественной литературы с фольклором;

- познакомить учащихся с особенностями быта и нравов донского казачества, их нравственного потенциала;

- развивать воображение, фантазию, творческие возмож­ности, интерес к различным видам искусства.

В программе литературы Дона 7 класса представлены следующие разделы:

Введение(1ч)

Литература донского края.

Жанры художественной литературы.

Донской фольклор (4ч)

Донской фольклор. Виды устного народного творчества

Донские былины: «Илья Муромец выезжает в поле», «Дюк Степанович и три разбойника».

Своеобразие художественного мира былин.

Обобщающий урок по разделу «Донской фольклор». Творческая работа.

Древнерусская литература ( 1 час)

Особенности отражения исторического прошлого Донского края в древнерусской литературе.

Русские поэты о Доне ( 9 часов)

К.Ф.Рылеев.«Дмитрий Донской»

М.Ю.Лермонтов.«Черкесы» (отрывок из поэмы) .

А.В.Кольцов.Тема донской природы в стихах

А.Н.Майков, Н.К.Доризо. Русские поэты о Доне

Ю.В.Друнина «В степи». Поэтизация степных просторов. Краткие сведения о поэте.

А.Т.Твардовский«Бойцу южного фронта». Письмо поэта на передовую.

А.И.Недогонов,Н.Н.Ушаков . Поэзия о Великой Отечественной войне (А.И.Недогонов,Н.Н.Ушаков)

Верич Р.Д. Современная поэзия родного края.

Проза донских писателей ( 17 часов)

А.П.Чехов.Творческая биография. Заочная экскурсия по чеховским местам

«Спать хочется». Герои рассказа.

В мастерской художника слова. «Моя Она». Творческая работа.

О. Л. Афанасьев «Годы взрастания». (Отрывок из повести).

А.В.Полищук. «Бунт» (Отрывок из повести).

М.А.Шолохов.Творческая биография

Герои рассказа «Нахалёнок»

Сюжет и герои рассказа.

«Донские рассказы»

Ю.А.Дьяконов. Краткие сведения о писателе «Приказ самому себе».

Сюжет и герои повести. Чтение и обсуждение отрывка из повести.

Обобщающий урок. Проза донских писателей

Литературная игра «По страницам донских писателей».

Литературное краеведение (1 час)

В.Д.Седегов.Родной край в произведениях А.П.Чехова.

Итоговое повторение изученного в 7классе.

1. Тематическое планирование учебного предмета«Литература Дона»

( 7 класс)

В программе курса литературы Дона 7 класса представлены следующие разделы:

Введение(1ч)

Донской фольклор (4ч)

Древнерусская литература ( 1 час)

Русские поэты о Доне ( 9 часов)

Проза донских писателей ( 17 часов)

Литературное краеведение (1 час)

Итоговое повторение изученного в 7классе (1 час)

Основной формой организации образовательного процесса является урок. Применяются различные формы проведения урока: урок- диспут, урок-игра, урок-исследование, урок-экскурсия, урок- концерт, урок-путешествие.

Контроль уровня знаний обучающихся предусматривает проведение итоговых работ, тестирования, различных видов работ по развитию речи, самостоятельных работ. Применяются текущий, промежуточный, итоговый контроль. Используются следующие формы работы: парная, индивидуальная, групповая, проектная деятельность, исследовательские работы, лекции.

Технология обучения

Основными методами реализации программы являются изучение литературы Донского края, организация познавательной и творческой деятельности учащихся. В основе обучения лежит традиционная методика с элементами дифференцированного обучения и личностно - ориентированного подхода при изучении отдельных тем.

Формирования ключевых компетенций обучающихся

Содержание обучения литературе в 5-8 классах структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая , коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, образного и аналитического мышления, умениями и навыками, обеспечивающими владение русским литературным языком, развитие культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, формирование теоретико-литературных знаний в различных речевых ситуациях, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся.

Языковая компетенция – владение нормами речевой деятельности учащихся на уроках литературы, русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

Культуроведческая компетенция – осознание специфики литературы в ряду других искусств, исторической эстетической обусловленности литературного процесса, взаимосвязь литературы и истории, овладение нормами речевого этикета.

Организационная компетенция предполагает умение организовывать свою работу, принимать ответственность, овладевать инструментарием моделирования и проектирования, вступать в проектную деятельность.

Виды и формы контроля

Итоговый контроль предполагает защиту творческих и исследовательских работ обучающихся по изученному материалу

Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года в соответствии со стандартом

В результате изучения литературы обучающийся должен знать/понимать

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;

• воспроизводство содержания текста, анализ и интерпретация произведения, использование сведений по истории и теории литературы;

• соотнесение художественной литературы с общественной жизнью и культурой;

• соотнесение произведения с литературным направлением эпохи;

• определение родов и жанров произведений;

• выявление авторской позиции, оценивание и сопоставление, выделение и формулирование, характеристика и определение, выразительное чтение и владение различными видами пересказа, умение строить устные и письменные высказывания, участие в диалоге, понимание чужой точки зрения и аргументированное отстаивание своей, написание рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

_______З.А. Калмыкова

приложение 1

к рабочей программе

Литературе Дона,

7 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

приложение 2

к рабочей программе

по Литературе Дона,

6 класс

Лист коррекции

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510144-rabochaja-programma