Охрана и укрепление физического здоровья учащихся как приоритетное направление реализации требований ФГОС начального общего образования

«Охрана и укрепление физического здоровья как приоритетное направление реализации требований ФГОС начального общего образования»

Учитель: Мирошниченко Л.И.

г.Белореченск, МАОУ гимназия

  Самый драгоценный дар, который человек получает от природы - здоровье. Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

Одной  из  современных задач  начального образования является   сохранение и укрепление здоровья детей. ФГОС второго поколения   определяет эту задачу как одну из приоритетных.

    Среди других важнейших идей ФГОС  НОО:

Определение современного национального воспитательного идеала, который обозначен в Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России.  Именно  с этим документом связано понятие –« духовное здоровье обучающихся школы 1 ступени».

Достижение новых образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных), формирование которых возможно  на основе нового содержания образования  и несколько иных  способов деятельности педагога.

Обеспечение условий достижения планируемых результатов (материально-технических, гигиенических, иных условий реализации основной образовательной программы начального общего образования ).

                Результатом реализации указанных условий, в соответствии с ФГОС НОО, и должно стать - создание комфортной развивающей образовательной среды.

        Здоровье, по концепции стандартов, понимается как совокупность нескольких составляющих:

- физическое,

- психическое,

- духовное,

- социальное здоровье.

   Система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни  представлена в стандарте  в виде взаимосвязанных блоков:

- создание здоровьесберегающей инфраструктуры,

- рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся,

- эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

-реализация образовательной программы и просветительской работы с родителями.

Каждое направление- это определенный перечень видов деятельности по выполнению поставленных задач.

Взаимосвязанная система работы блоков направлена для создания условий комфортного ощущения ребёнка в школе, для полноценного развития, для сохранения и укрепления его здоровья. Для этого в учебный процесс внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить эти важнейшие задачи. Моя основная задача помочь каждому ребенку осознать свои способности на уроках и во внеурочное время, создать условия для их развития, приучить к активной, здоровой жизни, способствующей сохранению и укреплению здоровья ребенка в процессе обучения.         

Моя работа начинается с ознакомления здоровья каждого ученика в классе. Характеристика здоровья используется мною в учебном процессе для дифференцирования учебного материала на уроках, а также для побуждения детей совместно с родителями к выполнению назначений врача, внедрение в учебный процесс гигиенических рекомендаций.

Начало учебного дня в моём классе начинается с организованной зарядки, так как она даёт положительный настрой перед началом учебных занятий, позволяет сконцентрировать внимание учащихся на учебный процесс, способствует выработке силы воли и настойчивости. Зарядку провожу в хорошо проветриваемом помещении.

При составлении комплексов утренней гимнастики упражнения подбирала так, чтобы в них принимали участие основные группы мышц. Их трудность нарастала в середине зарядки, а к концу  постепенно снижалась.

Проводя утреннюю гимнастику, я пришла к выводу, что необходимо максимально использовать наряду с традиционными - нетрадиционные формы организации гимнастики и её проведения. Заметив, что детям больше нравится выполнять гимнастику игрового характера, пересмотрела вопросы подбора и планирования комплексов. Именно в игровой форме можно добиться от детей проявления инициативы, творчества, воображения. Поэтому более результативны комплексы гимнастики, составленные с учётом интересов: ритмическая, дыхательная, игры-соревнования, игры-хороводы. Ритмическая гимнастика под музыку развивает у детей творчество, повышает свою самооценку. Из опыта работы я заметила, что проведение гимнастики в нетрадиционной форме приносит свои результаты. Компенсируется 10% двигательной активности, что способствует хорошей организации учебного дня.

Урок – это трудная работа для ученика, означающая 40 минут концентрации внимания и напряжения. На уроке важно создать благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого ученика. Урок должен быть построен с учётом потребностей детей в саморазвитии, подражании, приобретении опыта. Несомненно, что стиль общения учителя с учащимися также влияет на состояние здоровья школьников. Демократический стиль общения создаёт условия для развития психической активности ребенка, дает свободу познавательной деятельности, школьник не боится ошибиться при решении поставленной задачи. Ученик находясь в состоянии душевного комфорта и защищенности, с удовольствием работает на уроке.

Я работаю по УМК « Начальная школа ХХ I века», который помогает мне реализовать здоровьесберегающие технологии на основе личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании. Дифференцированное обучение в этом УМК практически позволяет снять трудности у слабых учащихся и создать благоприятные условия для развития сильных учащихся.

При подготовке к урокам мною учитываются психологические особенности учащихся класса, что позволяет использовать различные виды учебной деятельности на уроке, чтобы не наступило быстрое утомление.

Для медлительных детей я снижаю темп опроса, не тороплю ученика, даю время на обдумывание, подготовку, создаю условия, чтобы его деятельность соответствовала его индивидуальному темпу. Продумываю приемы, позволяющие активизировать в процессе освоения нового знания самих учащихся, стараюсь прогнозировать несколько возможных вариантов развития учебных событий в зависимости от создавшейся в классе ситуации. В своей практике использую нестандартные уроки: уроки – конкурсы, уроки-экскурсии, уроки - игры, уроки – соревнования, и другие.

Физкультминутки – естественный элемент урока в начальных классах, он обусловлен физиологическими потребностями в двигательной активности детей. Использование этой формы оздоровительной работы диктуется практической необходимостью дать детям кратковременный отдых во время занятий, связанных с большим умственным напряжением и однообразным положением тела. Кратковременное эффективное переключение детей на другой вид деятельности, когда напряженная спина и ладошки должны расслабиться, повышает работоспособность при выполнении основного задания. На уроках чтения, математики возможностей для произвольных действий немного, поэтому подбираю физкультминутки, требующие более энергичных движений. Иногда использованные физминутки органически вплетаются в канву урока. Например, после прочтения рассказа Ю.Коваля «Бабочка» предлагалось выполнить физминутку для глаз «Бабочки». Хороши экспромты, их разновидности многочисленны и разнообразны. Материал для физминуток постоянно пополняю, обновляю и варьирую по содержанию, и по способу подачи.

Снижает напряжение, повышает интенсивность обучения и усиливает индивидуализацию учебного процесса использование компьютера на уроке. Наглядность, возможность изменять темп и формы изучения материала, его образно-художественное представление – все это делает компьютер незаменимым помощником учителя.

Игровые технологии на уроках применяю в комплексе с другими приемами и методами организации учебных занятий. При этом укрепляется мотивация на изучение предмета, появляются положительные эмоции, раскрывается индивидуальность детей.

В своей работе я использую методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Ученики выступают в роли исследователей. При таком обучении каждый ребенок получает от урока только положительные эмоции, что вызывает особый интерес к учебе.

Большое внимание уделяю исследовательской деятельности. Она охватывает достаточно продолжительный период времени, и при этом наблюдается положительная динамика уровня успешности учащихся. Результатом такой работы стала проектная деятельность по окружающему миру на темы: « В овощах силы велики», «Ну, простуда, берегись!», «В твоём дворе».

На уроках мною организовывается групповая работа, в ходе которой уровень осмысления и усвоения материала заметно возрастает, детям значительно легче учиться вместе. Групповая работа в какой-то мере помогает решить одно из условий организации здоровьесберегающего обучения – избежать длительного сидения за партой. Проходит она по-разному: места размещаются так, чтобы ученики могли видеть друг друга, или, ученики работают стоя. Ведь малоподвижность во время урока негативно влияет на здоровье учащихся.

В середине учебного дня в первом классе провожу динамическую паузу.

Перемена — значит отдых! Значит можно делать всё, что любишь, то, от чего легко и радостно! Настольные игры, мячи, скакалки, резиночки, обручи — всё интересно детям. Кто-то их детей располагается в уголке тихих настольных игр. Там шашки, шахматы, кроссворды, книжки-раскраски, мозаика. Кто- то из детей хочет разрядиться, снять негативные эмоции поиграв в двигательные игры. Прогулки на свежий воздух совершаются в любое время года. Цель и смысл динамической перемены — создать условия для более содержательной и эмоциональной деятельности по интересам, направлять и разнообразить её не подавляя инициативы. Инициатива исходит не только от детей, но и от меня. Стараюсь предложить детям такие задания и игры, от которых отказаться просто невозможно.

В процессе воспитательной работы использую комплекс по пропаганде здорового образа жизни, по воспитанию внимательного отношения к своему здоровью, повышению двигательной активности и физической подготовленности. Самыми яркими являются Дни Здоровья, которые провожу четыре раза в год и спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья». Весёлая атмосфера Дней здоровья передаётся и взрослым, способствует пробуждению у них интереса к общению со своими детьми. А детям эти мероприятия дарят радостное ощущение и уверенность в себе.

Нельзя говорить о здоровом образе жизни, не имея понятия о правильном питании. Во внеурочной деятельности я реализую программу «Разговор о правильном питании». Эта программа хорошо подходит для занятий с детьми и реально позволяет формировать у детей сознательное отношение к своему здоровью, осваивать навыки правильного питания. С учащимися провожу мероприятия, классные часы, утренники, где дети проявляют творчество, мастерство. Активизируя творческую активность и способность детей мною были придуманы и разработаны подвижные игры, а также игры на внимание и сообразительность, ребусы, шарады и головоломки. Изучение программы «Разговор о правильном питании» предусматривает активное вовлечение в работу родителей. Родители моих учеников — хорошие помощники при подготовке и проведении практических занятий по здоровому образу жизни.

Они знакомятся с основными принципами организации здорового питания детей, стараются организовать правильное питание в семье. От того насколько правильно и качественно организовано питание школьника, зависит его здоровье, настроение, трудоспособность и качество учебной деятельности. В моём классе все дети охвачены горячим питанием.

На родительских собраниях активно обсуждаем темы здорового образа жизни, делимся опытом работы по сохранению и укреплению здоровья в семье, предлагают пути искоренения вредных привычек.

И так путь к здоровью долог. Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять здоровье, то можно надеяться, что здоровье наших детей будет улучшаться. Приятно осознавать, что анализ работы по сохранению здоровья учащихся моего класса показал, что значительно сократилось количество простудных заболеваний, не прогрессируют хронические заболевания, дети осознали, что правильный образ жизни важен для формирования здоровья, они стали более осознанно относиться к своему здоровью. Я полностью согласна со словами В.А Сухомлинского: « Только союз семьи, врача, учителя сможет вырастить и воспитать здорового, сильного, умного человека!»

«Охрана и укрепление физического здоровья учащихся как приоритетное направление реализации требований ФГОС начального общего образования»

Мирошниченко Лариса Ивановна

учитель

МАОУ гимназия г.Белореченска

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/51047-ohrana-i-ukreplenie-fizicheskogo-zdorovja-uch