Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Танцуют все»

МКУ «Департамент образования Местной администрации г.о. Нальчик»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр детского творчества «Эрудит» г.о. Нальчик КБР

АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ТАНЦУЮТ ВСЕ»

Направленность программы: художественная

Уровень программы: стартовый

Вид программы: модифицированный

Адресат:обучающиеся с ОВЗ и инвалидностью7-18 лет

Срок реализации: 1 год, 72 часа

Форма обучения: очная

Автор:Хутова Диана Аниуаровна- педагог дополнительного образования

г. Нальчик, 2022г.

Раздел 1: Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Направленность программы: художественная.

Уровеньпрограммы: стартовый.

Вид программы: модифицированный.

Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:

• Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Национальный проект «Образование»;

• Конвенция ООН о правах ребенка;

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года от 31.03.2022 г. № 678-р;

• Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года»;

• Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»;

• Письмо Министерства образования и науки РФ «О направлении информации»  от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Приказ Минобрнауки РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016 г. №ВК-641/09 «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей»;

• Приказ Минобразования РФ от 22.12.2014 г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;

• Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014 г. № 23-РЗ «Об образовании»;

• Методические рекомендации по разработке и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые и модульные), разработанные Региональным модельным центром дополнительного образования детей Минпросвещения КБР, 2022 г.;

• Устав Центра.

Актуальностьпрограммы заключается в выявлении творческих способностей, развития природных задатков, специальных способностей, работы по сохранению, укреплению и восстановлению здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью.

Для детей с особенностями развития требуется особый подход в образовательном процессе. Представленная программа направлена на создание условий для общего физико-психического развития и социализации детей посредством приобщения их к танцевальной культуре. Занятия хореографией укрепляют опорно-двигательный аппарат, формируют правильную осанку, прививают основы этикета и манеры поведения в обществе, дают возможность постичь сложность темпов и ритмов, что колоссально обогащают мир детей.

Отличительной особенностью программы является ее адаптированность под запросы конкретных детей. Программа ориентирована на создание условий для развития музыкальных и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья, воспитание самостоятельной, уверенной в своих силах личности посредствам ритмики и танца с полным учетом особенностей заболевания.

АДООП «Танцуют все» ориентирована на детей и подростков с ОВЗ и инвалидностью с разными нарушениями развития:

• слабослышащие и позднооглохшие;

• слабовидящие;

• нарушение речи;

• фонетико-фонематическое нарушение речи;

• нарушение опорно-двигательного аппарата;

• задержка психического развития;

• расстройство аутистического спектра;

• нарушение интеллекта;

• нарушение эндокринной системы.

Новизна программы заключается в интеграции нескольких методов обучения в хореографическом направлении детей с ОВЗ и инвалидностью. Таким образом, занятия танцами для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) являются не только средством физического развития, они способствуют коррекции и компенсации их нарушений через применение методик и средств физической культуры (АФК) в хореографии. В программу включены музыкальные игры, групповые и сольные танцы, парные танцы со сменой партнера. Обучение танцу ведется в образно-ролевой форме и является активным творческим процессом.

Данная программа реализуется в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка».

Адресат:обучающиесяс ОВЗ и инвалидностью7-18 лет.

Срок реализации: 1 год, 72 часа.

Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Продолжительность занятия 30 минут.

Наполняемость группы: 8-10 человек.

Формы занятий:

• групповые;

• индивидуальные;

• парные.

Форма обучения: очная.

Цель программы:развитие музыкальных и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья, воспитание самостоятельной, уверенной в своих силах личности посредствам ритмики и танца.

Задачи:

Личностные:

• содействовать гармоничному развитию личности ребенка с ОВЗ;

• развить способность каждого ребенка работать в коллективе, выполнять общие задачи;

• совершенствовать нравственно-эстетические, духовные и физические потребности;

• развить психофизические особенности обучающихся для их успешной самореализации;

• воспитать в обучающихся моральные нормы, коммуникативные способности общения.

Предметные:

• расширить знания в области ритмики, танцев и музыки;

• способствовать выражению собственных ощущений, используя язык танцев;

• развить чувства гармонии, чувства ритма;

• развить способность управления эмоциями при прослушивании мелодий;

• научить понимать язык движений и их красоту;

• научить красиво и правильно стоять, ходить, сидеть, держать спину, голову;

• развить образное восприятие музыки.

Метапредметные:

• развить умение «слушать» и «слышать» педагога;

• развить умение анализировать задания, понимать поставленную цель;

• обучить правилам безопасности и рационального труда.

Учебный план

Содержание учебного плана

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающихся будут / будет:

• сформировано гармоничное развитие личности;

• сформированы нравственно-эстетические, духовные и физические потребности;

• развита способность работать в коллективе, выполнять общие задачи;

• развиты психофизические особенности для их успешной самореализации;

• воспитаны моральные нормы, коммуникативные способности общения.

Предметные:

У обучающихся будут / будет:

• расширены знания в области ритмики, танцев и музыки;

• развита способность управления эмоциями при прослушивании мелодий;

• развиты чувства гармонии, чувства ритма;

• развито умение выражать собственные ощущения, используя язык танцев;

• развито умение понимать язык движений и их красоту;

• развито умение красиво и правильно стоять, ходить, сидеть, держать спину, голову;

• сформировано образное восприятие музыки.

Метапредметные:

У обучающихся будут / будет:

• развито умение «слушать» и «слышать» педагога;

• развито умение анализировать задания, понимать поставленную цель;

• сформированы навыки соблюдения правил безопасности и рационального труда.

Раздел 2: Комплекс организационно-педагогических условий 

Календарный учебный график 

Условия реализации программы

Занятияпроводятсявоборудованном, в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка», актовом зале всоответствииссанитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работыобразовательныхорганизацийдополнительногообразования(ПостановлениеГлавногогосударственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарныхправилСП2.4.3648-20«Санитарно-эпидемиологическиетребованиякорганизациямвоспитанияиобучения, отдыхаи оздоровлениядетейимолодежи»).

Для адаптации детей с ОВЗ и детей-инвалидов установлены: тактильные таблички, тактильные пиктограммы, звуковые маяки, универсальная система вызова персонала, мнемосхемы, ленты для маркировки дверных проемов и прочих поверхностей, наклейка информационная (желтый круг), портативная индукционная система, пандус складной, столы для инвалидов-колясочников СИ-1, индукционная система для помещений площадью до 50 кв.м., световые маяки.

Кадровое обеспечение

Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими: высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы(приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

Материально-техническое обеспечение:

• зеркала;

• музыкальный центр;

• станок хореографический;

• ноутбук с акустической системой;

• акустическая система;

• интерактивный комплекс;

• фотоаппарат кормпактный Sony RXOII с ручкой для съемки VCT-SGR1;

• флэш-карта с записями музыкальных произведений;

• специальная тренировочная одежда (чешки, туфли, трико, футболки);

• сценические костюмы.

Учебно-методическое и информационное обеспечение:

• данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа;

• инструктаж по охране труда и технике безопасности;

• учебно-методическая литература;

• методические разработки;

• обучающие тематические презентации;

• дидактический материал (разноуровневые задания и упражнения, сборник подвижных игр);

• учебные видеофильмы и аудиозаписи;

• электронные образовательные ресурсы;

• Интернет-ресурсы.

Методы работы:

• объяснительно-иллюстративные (рассказ, беседа, дискуссия);

• практические (упражнения, актерское мастерство);

• творческие (игры, творческие задания, выполнение индивидуальных и групповых заданий).

Методы воспитания:

• метод убеждения выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных отношении, норм и правил поведения;

• метод поощрения выражается в стимулировании деятельности обучающихся. Поощрение вызывает положительные эмоции, способствующие возникновению чувства уверенности ребёнка в своих силах;

• метод упражнения предполагает такую организацию деятельности, которая позволяет обучающимся накапливать привычки и опыт правильного поведения, связывать слово с делом, убеждение с поведением;

• метод контроля заключается в наблюдении за деятельностью и поведением обучающихся с целью побуждения их к соблюдению установленных правил, а также к выполнению определенных заданий.

Педагогические технологии:

• личностно-ориентированный подход;

• дифференцированноеобучение;

• развивающее обучение;

• здоровьесберегающие;

• игровые технологии;

• информационно-коммуникационные и т.д.

Здоровьесберегающие технологии образовательного процесса

Основным критерием здоровьесберегающих технологий является правильная организация учебно-воспитательной деятельности. Прежде всего, это выполнение санитарно-гигиенических правил:

• режим проветривания;

• влажная уборка помещения;

• соответствующая нормам мебель и освещенность;

• соблюдение норм физических и умственных нагрузок.

Известно, что устойчивая работоспособность характерна для середины занятия. Этот момент необходимо учитывать при его планировании. Необходимо чередовать различные виды деятельности и их последовательность для обеспечения функциональной активности основных систем организма в течение длительного времени. Для предупреждения перегрузок, переутомлений необходимо чаще проводить смену видов деятельности на занятии, физкультминутки и своевременно организовывать перерывы.

К здоровьесберегающим технологиям необходимо отнести обеспечение комфортного эмоционально-психического состояния обучающихся. Это помощь обучающимся в адаптации к новым условиям, создание общей эмоционально-положительной, дружественной, доверительной и доброй атмосферой на занятиях. Не следует забывать о создании «ситуации успеха», которая позволяет ребенку находиться в состоянии психологического равновесия, исключая стрессы, обусловленные ошибками при выполнении задания, незнанием изучаемого материала.

Формы аттестации / виды контроля:

• опрос;

• показательное выступление;

• наблюдение.

Виды контроля:

• входной контроль (проверка уровня знаний и умений в начале учебного года);

• промежуточный контроль (проводится проверка уровня знаний и умений по окончании I полугодия учебного года);

• итоговый контроль (проводится проверка уровня знаний и умений по окончании обучения в конце учебного года);

• текущий контроль (проверка знаний, умений и навыков в течение всего учебного года).

Оценочные материалы:

• диагностические карты;

• опросник;

• критерии оценок.

Критерии оценки результатов освоения программы

Список литературы для педагогов:

1. Барышникова Т. Азбука хореографии. Москва, 2000г.

2. Брызжева Н. В., Григорьва А. И. Особый ребёнок - обычное детство. - Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2013г.

3. Буренина А. И. «Коммуникативные танцы-игры для детей»: Учеб. пособие. Издательство «Музыкальная палитра». СПб. 2004г.

2. Кудрина С.Ю., «Картотека коммуникативных танцев-игр». Бучнева Е.В. Музыкальный руководитель.2015г.

3. Пуртова Т. В. Учите детей танцевать. М. Владос, 2003г.

Список литературы для обучающихся:

1. Буренина А.И. «Ритмическая мозаика». 2000г.

2. Буренина А. И. «Коммуникативные танцы-игры для детей»: Учеб. пособие. Издательство «Музыкальная палитра». СПб. 2000г.

3. Кудрина С.Ю., «Картотека коммуникативных танцев-игр». Бучнева Е.В., музыкальный руководитель. М. 205г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510663-adaptirovannaja-dopolnitelnaja-obscheobrazova