Конспект занятия по грамоте в старшей логопедической группе «Скоро в школу»

Конспект занятия по грамоте в старшей логопедической группе "Скоро в школу»

Подготовила учитель-логопед Бурьянова Л.В.

Цель: выявить степень усвоения детьми знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях. 

Задачи:  Коррекционно-образовательные: расширять знания детей по лексической теме «Школьные принадлежности».  Закрепить: - понятия «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение»; - умение характеризовать и называть существенные признаки гласных и согласных звуков; - дифференциацию согласных звуков по твердости и мягкости. Совершенствовать навыки и умения:  - выделять из слов первый и последний звук; - определять позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце слова); - производить звуковой анализ и синтез слов; - делить слова на слоги; - подбирать родственные слова; - образовывать относительные прилагательные; - согласовывать существительные с числительными; - составлять предложения по опорным словам; - выполнять анализ предложения; - чтения слов и предложений. 

Коррекционно-развивающие: развивать мышцы артикуляционного аппарата, фонематический слух, фонематическое восприятие анализа и синтеза, познавательные интересы, внимание, мышление. 

Коррекционно-воспитательные:воспитывать доброжелательность, наблюдательность, самостоятельность, желание учиться в школе.

Предварительная работа: заучивание стихотворений.

Оборудование: картинка «Маша», аудиозапись, мяч, предметные картинки на лексическую тему « Школьные принадлежности», карточки для артикуляционной гимнастики, карточки и фишки для обозначения звуков, схемы предложения, пособие «Слоговые схемы», пособие «1, 2, 5.. 9» конверт со словами « Скоро в школу!».

Ход занятия Организационный момент.   « Придумано кем-то просто и мудро - при встрече здороваться: -Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам! - Улыбнитесь друг другу, и весь день будет добрым и радостным! Давайте поприветствуем наших гостей!

1. Вводная часть 1) Артикуляционные упражнения «Зарядка для губ и языка»  Логопед: Зарядка для губ и языка. 1. Открываем ротик мы как бегемотик. Закрывать его нельзя до пяти считаю я. 2. Подражаем мы лягушкам, тянем губы прямо к ушкам. 1, 2, 3, 4, 5 - продолжаем мы играть. 3. И расчешет язычок наш веселый гребешок. Раз вперед, два назад – и еще вперед, а потом назад. 4. Сели дети на качели и взлетели выше ели – опустились, Даже солнышка коснулись, а потом назад вернулись, и ещё разок коснулись, а потом назад вернулись. 5. Теперь можно отдыхать, язычок наш расслаблять. 1, 2, 3, 4, 5 – мы закончили играть.

2) Разминка.  Логопед: Давайте вспомним, из чего состоит наша речь? - Из чего состоит предложение? - Из чего состоят слова? - Какие две большие группы звуков мы знаем? - Что такое гласный звук? Ребенок: Голос участвует, голос поет. Воздух свободно идет через рот. Гласным звуком называем, Красным кругом обозначаем. - Сколько гласных звуков мы знаем?

3) Игра «Назови гласный звук в слове»  Логопед: Гласные звуки хотят поиграть с вами, назовите гласный звук в словах: кот, сад, шум, дым, мэр, мир. - Что мы знаем о согласных звуках? Ребенок: Когда эти звуки мы произносим, воздух встречает преграду: зубы, губы, язычок. Не дает пропеть смычок. Согласные любят свистеть и шипеть, мычать и рычать. Будем синим и зеленым квадратом их обозначать. -. Какие бывают согласные? - Назовите согласные звуки, всегда твердые. - А теперь согласные, всегда мягкие.

4) Игра « Я тебе - ты мне » (с мячом)  Логопед: Я вам бросаю - согласные, твердые звуки, а вы мне мягкие: З, Д, Г, Б; - Назовите первый звук в слове: парта, нитки, вата, вилка; - назовите последний звук в слове: магазин, автобус, шар, фонарь.

2. Основная часть.  Логопед: Сегодня к нам на занятие придет героиня сказки. Отгадайте имя девочки по первым звукам названия картинок: мышь, аист, шуба, автобус. - Чем отличается звук от буквы? -Молодцы! (Звучит аудиозапись из мультфильма “Маши и медведь”) Логопед: Ребята, вы узнали, откуда эта музыка? - А вот и наша героиня. Какая она по характеру? - Что Маша любит делать? - Давайте придумаем новую историю про Машу. Проходите на свои места. (дети садятся за столы) Логопед: Маша узнала, что вы много чему научились, и просит вас помочь собраться в школу. Давайте поможем ей взять в школу самое необходимое. Отгадайте, что это? Зимой в школу он бежит, а летом в комнате лежит, но только осень настает, меня он за руку берет. - Как называются предметы, которые ученик возьмет в школу? - Давайте соберем вместе с Машей в школу ранец.

5) Игра «Угадай слово»  Логопед: Какую школьную принадлежность возьмет Маша, если первый звук ТЬ, а последний ДЬ. - А слово в котором первый звук Б, а последний РЬ. - Определите, какой звук задумала Маша. Он согласный, шипящий, глухой, всегда твердый. - Правильно, где находится звук Ш в слове карандаш? (школа, Маша)

6) Звуковой анализ и синтез слова  Логопед: Давайте научим Машу с помощью фишек выкладывать схему слова. Возьмите звуковые пеналы и карточки. Выложите слово РУЧКА. (самостоятельно выкладывают) Логопед: На доске нам выложит…( ребенок выкладывает на доске) - Какой первый звук? (ответ) - Какой второй, третий, четвертый? (ответы) - Посмотрите, все правильно выложили? - Сколько гласных в слове ручка? (ответ) - Какие? (ответ) - Сколько согласных? (ответ) - Назовите их? (ответ) Логопед: Как узнать сколько слогов в слове?(ответ)

7) Игра «Слоговые схемы»  Логопед:. Приготовьте слоговые схемы. Логопед:. Сколько слогов в слове краски? Поднимите нужную схему. Логопед: Ножницы. (поднимают нужную схему) Логопед:. Мел? (поднимают схему) Логопед: Молодцы, все справились с заданием.

8) Игровое упражнение « Подбери слово» (подбор родственных слов) Логопед: Ребята, подберите родственные слова к слову школа. ( Школа, школьник, школьница, школьники, пришкольный, школьная, школьные) Логопед: Какие это слова мы называли? Л. Пора отдохнуть.

9) Физкультминутка «Разминка»  1, 2 - хлоп, хлоп, 3, 4 - топ, топ, 1, 2 - улыбнись, 3, 4 - потянись. Высоко попрыгали, ножками подрыгали. Крикнули: «Привет» друг другу., Повернулись все по кругу. Вправо, влево наклонились и друг другу поклонились. А теперь коленки вместе начинаем бег на месте. Быстро, быстро побежали… Все…закончили…устали… (упражнение на дыхание) Руки подняли – сделали вдох.. Громко сказали – ох.. и ещё раз вдох, и еще раз – ох.

10) Игра «Какой предмет» (образование относительных прилагательных) Логопед:. Маша интересуется - тетрадь из бумаги, она какая? - Ранец из кожи, он какой? - Ручка из пластмассы, она какая? - Карандаш из дерева какой? - Папка из картона, она какая? - Тетрадь из бумаги? - Молодцы, возвращаемся на свои места. 

11) Игра «1, 2, 5, 9»  Логопед: Маша учиться считать, поиграем в игру « 1, 2, 5, 9» На картинку посмотри, посчитай и расскажи. ( линейка, пенал)

12) Игра «Собери слова в предложение»  Логопед: Маша не может собрать слова в предложение. Помогите. ШКОЛА, В , ИДТИ, УЧЕНИК; БУКВЫ, ШКОЛА, В, МАША,УЧИТЬ; КНИГА, ПОЛКА, НА, ЛЕЖАТЬ; Логопед: Давайте, сделаем схему предложения «Книга лежит на полке». (ребенок выкладывает на доске) - Сколько слов в этом предложении? - Назовите первое (второе, третье, четвертое, последнее ) слово (ответы). - Обратите внимание, обозначено начало предложения и в конце стоит точка. - А почему третье слово в этом предложении так обозначено?

13) Итог занятия Логопед: Маша принесла конверт и просит вас прочитать, что в нем написано. (выкладываю слова, дети читают хором) « Скоро в школу!» - В нашей группе многие ребята скоро пойдут в школу и станут школьниками. Маша благодарит вас за то, что помогли узнать много интересного, собрать в школу ранец. Логопед: Окончен путь, пора прощаться. Настало время расставаться. Кто собой доволен, руку поднимите. На пальчиках оценку за занятие покажите. Все пятерки - это ясно! А вы, гости, как, согласны? Лично я ребят хвалю, я таких трудяг люблю! - За старание и умение Маша дарит вам угощенье!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511079-konspekt-zanjatija-po-gramote-v-starshej-logo