Урок русского языка в 8 классе «Повторение и обобщение знаний по теме «Основные способы передачи чужой речи»

Урок русского языка в 8 классе

учитель русского языка и литературы МАОУ «Бондюжская ООШ»  Петухова Н. Н.

Тема урока: Повторение и обобщение знаний по теме «Основные способы передачи чужой речи»

Цель урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Основные способы передачи чужой речи»

Задачи урока:1) повторить способы передачи чужой речи;

     2) закрепить навык расстановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью и цитированием;

3) закрепить навык построения схем предложений с прямой речью;

                     4) формировать навык выразительного чтения предложений с прямой речью и косвенной речью.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

II. Работа по теме урока:

Какие способы передачи чужой речи вы знаете? Приведите примеры:

А) Чужую речь можно передать с помощью прямой речи, без изменений (Учитель сказал нам: «Ребята! Будьте внимательны при  переходе через улицу!»).

Б) Сложноподчиненным предложением  с косвенной речью (Учитель сказал нам, чтобы мы были внимательны при переходе через улицу.).

В) С помощью предложений с вводным словом и вводным предложением (По словам учителя, мы должны быть внимательны при переходе улицы.).

Г) При помощи дополнения в предложном падеже (Учитель рассказал нам о правилах дорожного движения.).

Пунктуационная разминка.
Задание: Запишите предложения, правильно расставив знаки препинания.

Хозяйка часто обращалась к Чичикову со словами: «Вы очень мало взяли».

«Я в театр не пойду», - неприязненно отозвался Шариков.

«Куда же вы?» - ужаснулся Старцев.

«Скажи, пожалуйста, Ерофей, - заговорил я, - что за человек этот Касьян?»

Тут он совсем обомлел и произнес: «Ваше благородие, батюшка барин, да как вы…» - и заплакал вдруг.

Смотрю ему вслед и думаю: «Зачем живут такие люди?»

Как вы думаете, для чего мы используем графические схемы предложений с прямой речью? В чем они нам помогают? (помогают правильно расставлять знаки препинания)
Задание: Составьте схемы записанных вами предложений. (В случае затруднений учащиеся могут использовать интерактивную таблицу «Оформление предложений с прямой речью» из Единой коллекции ЦОР).

Что мы называем косвенной речью?
В чем особенность предложений с косвенной речью? (это сложные предложения, главная часть которых присоединяет к себе придаточную при помощи союзов ЧТО, БУДТО, ЧТОБЫ и др.)

Задание: замените предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью и сделайте вывод об отличии прямой речи от косвенной:

«Папа велел тебе кое-что передать»,- сообщил мне брат.

«Зайди к нему сегодня вечером», - добавил он.

«А больше он ничего не передавал?» - обратился я к Васе.

Брат пожал плечами и ответил: «Ты, Петька, сам к нему сходи – вот и узнаешь».

Каким ещё способом может передается разговорная речь? (при помощи диалога)

Обратимся к отрывку из рассказа:

- Так после ужина кадриль моя? – сказал я, отводя ее к месту.

- Разумеется, если меня не увезут, - сказала она, улыбаясь.

- Я не дам, - сказал я.

- Дайте же веер, сказала она.

- Жалко отдавать, - сказал я, подавая ее белый дешевенький веер.

- Так вот вам, чтобы вы не жалели, - сказала она, оторвала перышко от веера и подала мне.

Из какого произведения этот отрывок? Кто автор? (Л. Н. Толстой «После бала»)

Все ли в порядке в записи данного отрывка? В чем однообразие?

Задание: поработайте с этим диалогом, запишите его, используя вместо глагола «СКАЗАЛ» другие глаголы говорения.

Что такое цитаты и как они оформляются?

Задание: записать цитату, правильно ее оформив.

1.Гоголь дивится «драгоценности русского языка».

2.Тургенев пишет в своем стихотворении:

Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,

Многое вспомнишь, родное, далекое…

3. «Границ научному познанию и предсказанию предвидеть невозможно», - писал

Д.И. Менделеев.


5. Творческое задание.

Игра «Ты - мне, я - тебе» (Записать как можно больше предложений с прямой речью за 3мин. Условие: правильная расстановка знаков препинания (проверяется учителем). Затем к доске вызывается ученик, чья фамилия записана в журнале первой. Ученик, чья фамилия записана в журнале последней, читает своё предложение с прямой речью. Ученик, работающий у доски, преобразует данное предложение в предложение с косвенной речью и записывает его. Затем он вызывает к доске любого человека из класса и зачитывает своё предложение с прямой речью и т.д.)

III. Подведение итогов урока. Заключительные общие выводы. Выставление оценок за работу на уроке.

IV. Домашнее задание: Подготовиться к контрольной работе по разделу «Прямая и косвенная речь» §35 – 37. Упр. 408-409.

Источники:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Н.А. Шапиро, А.В. Волкова, Е.В. Кузнецова, Е.Ю. Шувалова. Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика»: лекции 1–4. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 72 с.

Литература. 8 класс. Под редакцией Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева.- М.: Русское слово,2007

Русский язык: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / [С. Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др.] – М.: Просвещение, 2005

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/51163-urok-russkogo-jazyka-v-8-klasse-povtorenie-i-