Консультация для родителей «Использование и значение мнемотехники для развития речи детей старшего дошкольного возраста»

Консультация для родителей

“Использование и значение мнемотехники для развития речи детей старшего дошкольного возраста”

Как вы думаете почему некоторые дети, которым трудно дается запоминание стихотворений и правил так легко и быстро запоминают сюжеты кинофильмов и мультфильмов? Замечали ли вы, что после объяснения материала занятия одни дети помнят о чем шла речь, а другие забыли? А слушали-то, в общем внимательно! И как найти нечто, похожее на крючок, способный зацепить знания и удержать их в памяти ребенка? Что же может удержать внимание и сделать процесс запоминания простыми непринужденным? Работая с детьми страдающими различными речевыми патологиями, замечено, что они без радости включаются в учебную деятельность и, как правило, у таких детей недостаточно развита память, снижено внимание, не так подвижны психические процессы, потому дети не проявляют интереса к поисковой деятельности и с трудом планируют любые её виды, не готовы к выполнению заданий, не отличаются высокой работоспособностью.В силу этих и других причин, дети с речевой патологией не любят учить стихи, пересказывать тексты, составлять рассказы, не владеют приёмами и методами запоминания. Всё это вызывает у них большие трудности, быстрое утомление, отрицательные эмоции. Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что детям с нарушениями речи необходимы вспомогательные средства, облегчающие и направляющие процесс становления у ребенка развернутого речевого высказывания. Одним из таких средств является наглядность. Наглядная модель высказывания выступает в роли плана, обеспечивающего связность и последовательность рассказов ребенка. О необходимости наглядности говорили великие педагоги С.А Рубинштейн, А.М.Леушина, Л.В. Эльконин и др. Взяв в

основу мнение великих педагогов и увидев в своей практике эффективность наглядного материала, я стала использовать в работе с детьми с ОНР по обучению детей связной речи приёмы мнемотехники. Что же такое мнемотехника?

Мнемотехника — это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Что дает мнемотехника? В результате использования алгоритмов, мнемотаблиц, пиктограмм, коллажа.

Расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире.

Появляется желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно.

Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям. Это является одним из эффективных способов развития речи дошкольников. Развивается мелкая моторика рук. Коллажи и мнемотаблицы использую в практической работе с детьми. С их помощью у ребенка формирую экологические представления, расширяю словарный запас, развиваю связную речь, зрительную память (это очень необходимо для детей с онр). Основное назначение коллажа - объединить все объекты, изображенные на нем, в единый сюжет, интересный и познавательный для ребенка. Содержание коллажа может быть разнообразным: это картинки, модели, буквы, геометрические фигуры, цифры. Но все они связаны между собой, объединены одной темой, и увидеть и разгадать эту связь как раз предстоит маленькому исследователю.

Таким образом развиваются самостоятельность мышления и познавательная активность ребенка. Использование коллажей и мнемотаблиц будет эффективным по моему опыту, если строить работу с детьми в следующей последовательности: на первом этапе детям нужно понять, почему здесь изображены именно эти картинки, цифры, буквы. Далее даю сжатую информацию по содержанию данного коллажа или мнемотаблицы. Информацию даю в доступной для детей форме и очень интересной. На втором этапе идет обсуждение - задаю дополнительные вопросы и задания. На третьем этапе дети с помощью коллажа и мнемотаблицы самостоятельно составляют описательный рассказ. Мнемотаблицы можно использовать в самостоятельной деятельности детей в играх:

1. восстанови последовательность картинок по памяти,

2. смешай их с другими и отбери среди нескольких картинок те, которые относятся к данной теме,

3. определи где должна находится “выпавшая” картинка среди других,

4. найди лишнюю картинку,

5. найди ошибку в последовательности картинок после прочтения текста,

6. “распутать” два события (предъявляются вперемешку две разрезанные мнемотаблицы),

7. игра “не зевай, нужную картинку поднимай”.

Помимо мнемотаблиц и коллажа, я использую наглядные модели - условные схематические изображения явлений природы, признаков времени года. Данные модели помогают формировать у детей обобщенное представление об основных сезонных изменениях в природе. Модели использую в ходе совместных бесед, наблюдений (дети с удовольствием самостоятельно отмечают состояние погоды в природном уголке по условным обозначениям). Интересным по моему мнению приемом мнемотехники является пиктограмма - рисунчатое письмо (использую в работе для заучивания стихотворений и отгадывания загадок). Психологические исследования показали, что использование пиктограмм способствует развитию слуховой памяти, делает процесс заучивания стихотворений более осмысленным и интересным.

Работу строю по следующему алгоритму:

• читаю стихотворение вслух или загадку,

• выделяем в каждой строке главное ключевое слово (представляем его в виде символа или рисунка),

• читаю стихотворение еще раз, но уже использую пиктограмму,

• дети самостоятельно рассказывают стихотворение или загадку наизусть с помощью пиктограммы.

Стоит отметить, что с использованием данной методики мнемотехника, связная речь детей в моей группе значительно улучшилась. Дети связно, последовательно и выразительно стали передавать готовый текст без помощи взрослого, самостоятельно составляют описательный или повествовательный рассказ, используя мнемотехнику, развивают сюжетную линию, в соответствии с содержанием, соединяют отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст. Таким образом можно сделать вывод, что использование мнемотехники расширяет представления детей об окружающем мире, развивает психические процессы, формирует связную речь, что в дальнейшем способствует более эффективному обучению в школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511888-konsultacija-dlja-roditelej-ispolzovanie-i-zn