Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной группе на тему «Зимушка-зима»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной группе на тему «Зимушка-зима»

Цель: обобщить и углубить знания о зиме

Задачи:

Образовательные: расширить и обогатить знания о зиме, о сезонных изменениях в природе. Обучать способам исследования окружающего мира на примере проведения опытов с природным материалом.

Развивающие: развивать интерес, любознательность к исследовательской деятельности. Развивать связную диалогическую речь, логическое мышление. Пополнение активного словаря прилагательными. Развивать умение высказывать свое мнение

Воспитательные:  воспитывать бережное отношение к природе. Побуждать в умение включаться в совместную игровую деятельность

Оборудование: картинки с признаками зимы, палочки для опытов, красный и зеленый картон, салфетки, тарелочки со снегом и льдом

Ход занятия

Воспитатель: Ребята тему нашего сегодняшнего занятия вам помогут определить картинки. 

 (На столе разложены элементы картинок)

Подойдите, ребята, к столу и выберите по одному элементу.

А теперь посмотрите на обратную сторону.

Видите «рубашка» у картинок разного цвета. Те ребята, у кого картинки с синей «рубашкой» подойдите к столу, отмеченному синим кругом; те, у кого «рубашка» желтая, - подойдите к столу, отмеченному желтым кругом.

А теперь можете приступать к складыванию картинки.

Игра «Разрезные картинки»

Воспитатель: Посмотрите на получившиеся картинки.

Как думаете, о чем же мы сегодня будем говорить на занятии?

Дети: о зиме

Воспитатель: Правильно, о зиме.

Скажите, пожалуйста, а как вы догадались, что на ваших картинках изображена именно зима? Какие приметы зимы отчетливо видны на этих картинках?

Давайте придумаем красивые слова к слову «ЗИМА».

Дети: чудесница, волшебница, красавица.

Воспитатель: Ой, какие молодцы!

Ребята, скажите, а зима- это хорошо или плохо?

Давайте с вами постараемся разобраться: зима- это все-таки хорошо или зима-это плохо!

Словесная игра «Хорошо - плохо»

Плохо - солнце светит мало; холодно; небо хмурое; день короче; надо одеваться; птицы голодают; дует холодный ветер; можно простудиться;

Хорошо - идет снег, деревья стоят, как в сказке; можно кататься на санках, лыжах, коньках; лепить снеговиков; придет Дед Мороз; новогодний карнавал.

Не смотря на то, что зимой солнце светит мало, холодно, день короче - зима веселая пора. На нашей огромной планете под названием Земля, много разных стран. Но в каждой стране зима разная. А есть такие страны, в которых никогда не бывает снега. Их называют - жаркими странами.

Представьте, что к нам в гости приехали жители этих жарких стран. Зимы они никогда не видели, но очень бы хотели про нее узнать.

Давайте попробуем им рассказать, какая же у нас зима?

Лексико-грамматическое упражнение «Подбери признак»

Дети:  белая, пушистая, холодная, снежная, красивая, волшебная, сказочная, морозная, суровая.

Воспитатель: Сейчас я прочту стихотворение-загадку. А вы добавите соответствующее слово:

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю… (снег):

На полянку, на лужок все снижается… (снежок)

Вот веселье для ребят- все сильнее… (снегопад)

Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил… (снег)

Все бегут вперегонки. Все хотят играть в …(снежки).

Физминутка «Мы с тобой…»

Давайте тоже поиграем в «снежки». Только снежки у нас будут бумажные.

Раз, два, три, четыре

Мы с тобой снежок лепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем, совсем не сладкий.

Раз - подбросим,

Два - поймали,

Три - уроним,

Ой, сломали.

Итак, мы с вами уже говорили, что одна из основных примет зимы - с неба падает снег.

Ребята, а как вы думаете, почему зимой идет снег, а не дождь?

Дети: потому что зимой холодно

Воспитатель: Правильно, зимой, когда холодно, капельки воды в облаках замерзают и превращаются в снежинки. Поэтому теплым летом идет дождь, а холодной зимой - снег.

Ребята, а хотите сравнить снег и лед, провести с ним опыт?

Дети: хотим

Воспитатель: Тогда я приглашаю вас в лабораторию, где мы будем определять свойства снега и льда.

Скажем слова: раз, два, три - в лабораторию заходи!

Посмотрите, на тарелочках лежит снег и лед. Чем они похожи?

Чтобы ответить на этот вопрос, проведем опыты.

Экспериментирование

Опыт 1.

Положите на зеленый картон снег, а на красный- лед.

Посмотрите через снег Что видите?

Дети: Ничего не видно.

Посмотрите через лед. Что наблюдаете?

Какой вывод можно сделать?

Дети:Снегбелый, непрозрачный. Лед - бесцветный, прозрачный.

Опыт 2.

Возьмите в руки палочки и попробуйте проткнуть ими снег, а затем лед. Что обнаружили?

 Дети:Снег можно проткнуть палочкой, он рыхлый, мягкий. Лед нельзя проткнуть, он жесткий, твердый.

Воспитатель:А сейчас мальчики себе на ладошку положите немного снега, а девочки - кусочек льда. И посмотрим, что у нас получится.

Что вы чувствуете?

Дети: Холод

А теперь что появилась на ладошках?

Дети: Вода

Воспитатель:Откуда она взялась?

Дети: Снег и лед стали таять, так как ладошки теплые.

Воспитатель: Что быстрее растаяло? 

Дети: Снег.

Воспитатель: Как думаете, почему?

Итак, давайте вспомним, чем похожи снег и лед, чем отличаются.

Теперь нам пора возвращаться. Скажем: раз, два, три - в группу заходи.

Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?

Что нового узнали?

Что больше всего понравилось?

Вспомните, какое настроение было у вас в начале занятия.

Какое настроение сейчас?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512969-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat