Звук о. Буквы О, о

№

Этап урока,

(время)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД (познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные)

1.

Организационный момент

(1 мин.)

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

…начался урок!

Проверяют готовность к уроку.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Актуализация

Знаний

(3 мин)

-Какой у нас сейчас урок?

Чем мы занимаемся на этом уроке?

Как вы думаете, а на сегодняшнем уроке что мы будем деалать?

Какие буквы я приготовила? Назовите

какой звук обозначает буква А? У?

А какие звуки обозначают буквы М? Н?

Как бы вы разделили эти буквы? Почему вы так сделали?

Литературное чтение

Ответы обуучающихся

Эм,Эн, А,У

[а], [у]

[м],[м’],[н],[н’]

Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

3.

Постановка

цели и задач

урока.

Мотивация

учебной

деятельности

учащихся

(4 мин.)

Ой слышите ребята, кто это? (отрывок мультфильма)

Послушайте отрывок из этой сказки:

- Доброе утро, Иа! – крикнул Пятачок еще издали.

- Доброе утро, маленький Пятачок, - сказал Иа-Иа. – Эсли это доброе утро, добавил он, в чем я лично сомневаюсь, но это не важно.

- Поздравляю тебя с днем рождения, - сказал Пятачок, подойдя тем временем поближе.

Иа уставился на Пятачка.

- Повтори-ка, повтори, - сказал он.

- Поздравляю тебя с днем рождения, - повторил Пятачлок.

- Это ты меня?

- Конечно, Иа.

- Значит у меня настоящий день рождения?

- Конечно, Иа, и я принес тебе подарок…

Какой пгодарок принес Пятачок?

Верно!

Кому он принес шарик?

Произнесите слово ослик. С какого звука начинается слово?

Давайте дадим характеристику этого звука:

Ослик ИА-Иа

Лопнувший зеленый шарик

Ослику

[о]

Звук [о] – гласный, т.к гласные звуки произносятся голосом и при произношении не встречается преград; ударными и бузударными.

О

Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

4.

Первичное

усвоение новых

знаний.

(12 мин.)

Давайте немного поиграем. Встаем. Будьте внимательны!

- Я буду называть слова со звуком [О].

- Если в слове есть звук [о] – вы приседаете, если нет его – подпрыгиваете.

- Готовы?

- Начали!

Осень, меч, сад, метро, кино, рак, Ольга, молоко, сила, суп пальто, он, обруч.

- МОЛОДЦЫ!

Давайте составим звуковую схему слова ослик

Сравните свою работу с доской.

Сколько слогов в данном слове? Почему.

Что делает гласный звук [о]

Кто знает какой буквой обозначается звук [о]?

(показ печатной и прописной буквы о)

На что похожа эта буква?

К каким буквам мы можем ее присоединить? Почему?

Выполняют нужные движения

1 ученик у доски, остальные на парте

О

На круг и т.д.

К гласным

Познавательные:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы.

5.

Первичная

проверка

понимания.

(10 мин.)

Работаем в парах.

У вас на партах листочек, на котором написано стихотворение.

- Вы должны подчеркнуть в словах букву О.

- Возьмите красный карандаш и выполните задание.

Сравните с моей работой

Ребята, откроем учебники на странице 32. Посмотрите на слова, записанные ниже столбиками.

Прочитаем их по цепочке.

Найдите и прочитайте двусложные слова. Объясните свой выбор.

Почему слова Анна и Нонна написаны с большой буквы. Правильно!

Найдите и прочитайте односложные слова.

Может ли буква о быть целым словом?

В каких ситуациях она может быть целым словом?

Представьте, я зашла в класс и увидела много ребят. Произнесите слово о с удивлением.

А теперь, с сожалением.

ОБЛАКА.

Облака, облака –

Кучерявые бока,

Облака кудрявые,

Целые, дырявые,

Легкие, воздушные,

Ветерку послушные.

Открывают учебник

Сколько в слове гласных столько и слогов

Имена собственные и клички животных пишутся с большой буквы

Ам, ум, он, ма, му, мо, и т.д.

Да

О!

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные знания.

6.

Первичное

закрепление.

(5 мин.)

В учебнике записаны схемы предложений. Сравните эти две схемы. Что можно о них сказать?

Разная ли интонация?

Сколько слов в первом предложении?

Сколько слов во втором предложении?

Придумайте свое предложение к первой схеме? Ко второй?

Назовите слова, состоящие из одной буквы

Эти слова служат для связи слов в предложении.

Да, 2-ое предложение вопросительное

5,4

У Наума книга о лошадке

Мама подарила книгу Науму? Мама купила книгу Науму?...

У, о

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

Прочитайте пословицу: «Один за всех и все за одного»

- С какой буквы начинается пословица?

- Сколько таких букв в пословице?

- Как вы понимаете смысл пословицы?

С буквы О

4

7.

Рефлексия

Деятельности

(2 мин)

 - С какой буквой мы сегодня познакомились? Какой звук дает эта буква? Охарактеризуйте его!

А сейчас мы оценим свою работу на уроке. У вас на парте солнышко и тучка. Если вам на уроке всё было понятно и интересно, поднимите солнышко.

А если что не понятно было и грустное настроение – поднимите тучку.

Урок окончен.

О

Гласный, звук может быть ударным или безударным

Рефлексия деятельности на уроке

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.