Разработка урока по теме: «Определение» ,5 класс

Прилагательное

Глагол

Существительное

Наречие

Местоимение

Подлежащее

Сказуемое

Дополнение

Определение

- На какие группы можно разделить слова каждого столбика? ( 1 гр – склоняемые и несклоняемые части речи, 2 гр – главные и второстепенные чл.пр.)

- Какой новый термин вы встретили? ( определение)

- Сформулируйте и запишите тему нашего урока.

Диалог

- Давайте ещё раз вспомним, сколько главных членов в пр-ии?

Значит, определение – это….второстепенный член предложения (прикрепить напечатанный лист)

3. Этап целеполагания. «Корзина идей»

Постановка учебных задач.

- А теперь поставьте перед собой задачи, над которыми будем работать.

- Учитель подводит итог. (Слайд) Узнаем, что обозначает определение, на какие вопросы отвечает, чем выражается, какова его роль в предложении.

- Попробуем вместе составить «Корзину идей» по определению.

- Что, по-вашему, оно обозначает? На какие вопросы отвечает? Какими частями речи выражается?

2. Этап осмысления.

1. Прочитайте текст.(слайд)

Стоят холодные дни осени. На небе висят белые облака. В воздухе плывут тонкиенити паутины. На ели уселась стайка черных дроздов.  Деревья уже утратили своиразноцветные уборы. Желтые листья ковром укрывают землю. Яркая палитра красок удивительно гармонирует с запахами поздней осени.

Осенью тундра удивительно изменилась. Какой-то волшебник совершил здесьнастоящее чудо. Он заботливо расстелил разноцветный ковёр, причудливоразукрасил все кустики и деревца.
Осенний лес радушно приглашает нас в гости. На полянках рассыпаны пурпурные ягоды брусники. Из-под кустиков осторожно выглядывают подосиновики и белые грибы.

2) Задайте вопросы к выделенным словам. От каких слов будете задавать вопросы? Выпишем эти слова в составе словосочетаний, укажем части речи.

Дни (какие?)холодные, облака (какие?)белые, нити (какие?)тонкие, дроздов (каких?) черных,уборы (какие?)разноцветные, листья (какие?) желтые,палитра (какая?) яркая,осени (какой?)поздней.

Изменилась (когда?) осенью, изменилась (как?) удивительно, совершил (где?) здесь, расстелил (как?) заботливо, разукрасил (как?) причудливо, приглашает (как?) радушно, рассыпаны (где?) на полянках, выглядывают (где?) из-под кустиков, (как?) осторожно.

Запись на доске и в тетрадях: (на экране таблица открывается после записи)

3. Итак, делаем вывод: что обозначает определение, на какие вопросы отвечает, чем выражается. (прикрепить распечатанные части правила)

– Что обозначают определения?

– На какие вопросы они определения?

– Чем выражаются определения?

4. Чтение правила в учебнике.

5. Работа с учебником.

- Ребята, откройте учебники на стр. 75 и прочитайте правила. Подумайте, какие ваши мысли были правильные, какие ошибочные, на что следует обратить внимание.

6. Обсуждение правила, выводов учащихся. Корзина идей (проверить предположения уч-ся)

Физкультминутка. ( презентация «Зима в картинах художников» - звучит музыкальный файл – Вивальди «Времена года», прицепленный к слайду)

- А теперь немного отдохнем. Представьте, что мы идём по сказочному лесу. Тихо падают снежинки. Подставьте свои ладошки. Поймайте снежинки. Сделайте глубокий вдох и медленно сдуйте снежинки с рукавицы. Закружились снежинки в хороводе. Идём дальше. Посмотрите направо: на ветке сосны сидит снегирь. Налево, под ёлкой, сидит заяц. Не торопясь, выходим из леса. Потянитесь, вздохните, почувствуйте, каким лёгким стало тело. 

7. СОСТАВИМ КЛАСТЕР

Определения

Определение

Обозначает признак предмета

Отвечает на вопросы (какой?чей?)

Второстепенный член предложения

Фронтальное обсуждение кластера.

- Сформулируйте ещё раз задачи нашего урока. (Слайд)

Ученикипроговаривают задачи урока. Какие мы уже выполнили?

- Какие будут соображения по дальнейшему ходу урока?

3. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Нужно научиться находить определения в предложении и употреблять в речи, узнать, какую роль они выполняют.

1) Чтобы правильно находить определение нужно составитьалгоритм действий.

2. Работа с текстами.

Красивая зима в России. Это время года любимое многими поэтами и писателями.

Найдите в поэтических текстах определения, пользуясь алгоритмом.

А.А. Фет

Мама! глянь-ка из окошка –

Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело -
Видно, есть мороз.

Иван Захарович Суриков

Белый снег, пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле побелело,
Точно пеленою все его одело.

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

С. Есенин

Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

А теперь уберем определения из текста. Все ли вам понятно? Какую роль играют определения в предложении? ( указывают, где, когда, как происходит действие, описывают действие более точно, конкретно) – добавить распечатанный лист к кластеру

3. Творческая работа.

- Красоту родной природы воспевали не только писатели и поэты, но и художники. Откроем вкладку-вклейку № 3 иллюстрацию картины художника Константина Федоровича Юона «Русская зима».

- Художники слова обращаются к теме зимы и создают свои замечательные произведения, очень тщательно работая над словом, подбирая красочные слова и выражения, чтобы нарисовать яркую картину зимы. Попробуем и мы создать небольшие тексты – зимние зарисовки. Для этой работы у вас есть заготовка.На ваших столах лежат листочки с напечатанным текстом. Вы в паре должны дополнить уже напечатанные предложения подходящими по смыслу определениями.

  Группа… ребятишек шагает по дороге. Рядом бежит … пёсик. Он тоже рад зиме. Вот он смотрит и принюхивается. Утопая по колено в … снегу, … мальчики. разговаривают, размахивая руками. Они так ждали …снега.

  Смотришь на эту … репродукцию и становится весело оттого, что за окном не видишь такого же снега, что пока не можешь покататься с … горки и поиграть в … снежки.

Да, у нас пока мало снега, но зима - хитрая и коварная волшебница-зима. Сегодня снега нет, а завтра завалит по самые ворота. Этим она и прекрасна, русская зима - кудесница, которую воспевает художник. 

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

Наша работа подходит к завершению. Необходимо подвести итоги.

- Возвращаемся к задачам нашего урока (слайд) Все ли задачи выполнены?

- В одной из сказок Мороз спрашивает: «Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?

- А я хочу узнать, хорошо ли вам было на уроке?

- Что вам понравилось?

- Какие задания были для вас трудными?

Прием «Толстый и тонкий вопросы».

- Ребята! Вы хорошо работали в течение всего урока. Осталось выполнить еще одно задание. С опорой на те знания, которые вы приобрели, на эмоции, которые у вас возникли в процессе изучения материала, составьте 2-3 тонких и толстых вопроса, связанных с темой урока.

А я напоследок предлагаю вам рифмованное правило. (слайд)

На вопросы: ГДЕ? КОГДА?

КАК? ОТКУДА? и КУДА?

Обстоятельство всегда

даст тебе ответ.

Признак предмета или явления

Обозначает определение.

Чей и какой – ответы просты,

Лишь не хватает волнистой черты.

- Итак, обстоятельство – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: где? Куда? Откуда? Как? Каким образом? Когда? и обозначает …………... (Используя напечатанные слова, учащиеся, практически, самостоятельно делают вывод) (Слайд)

Домашнее задание: правило, стр. 75, упр. 181 (на «3») упр. 183 (на «4, 5»)