План конспект непосредственно образовательной деятельности в старше подготовительной к школе группе по теме «Необычное путешествие к лесным жителям»

Виды детской деятельности

(из ФГОС)

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

- Дид. Игра «Чей хвост?»

Формировать представления детей о хвостах животных.

- Игра на внимание «Заколдованные звери»

Формировать знания об особенностях внешнего вида животных

Коммуникативная

- Речевые проблемные ситуации.

Цель: Способствовать развитию речи, мыслительных операций, умения вступать в речевое общение.

- Вопросы.

Цель: Развивать умение детей следить за развитием действия , отвечать на поставленные вопросы.

- Отгадывание загадок.

Цель: Развивать речевую активность, умение отгадывать загадки.

- Описательный рассказ

Формировать умение связно и последовательно составлять описательный рассказ

Изобразительная деятельность (рисование)

- Рисование жесткой кистью в технике тычка. Вызвать интерес детей к рисованию в нетрадиционной технике.

Развивать цветовое восприятие

Двигательная деятельность

- Физминутка «Звериная зарядка»Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом.

№ п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент

Воспитатель:

Ребята, когда я сегодня утром пришла в группу, то увидела под дверью этот конверт. Хотите посмотреть, что в нем?

Давайте откроем.

Здесь телеграмма. Вам интересно узнать, что в ней написано?

Тогда слушайте.

«Срочно приходите

Срочно помогите!

Происходят чудеса,

Не поделим мы леса!

Нас волшебник напугал,

Нас он всех заколдавал.

Мы забыли, кто мы есть,

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, приходите

И нас срочно помирите.» (жители леса)

Включаются в ситуацию.

Слушают содержимое телеграммы

Сформировано умение слушать воспитателя

2

Воспитатель:

-Скажите, кто живет в лесу?

- Дети, как можно одним словом назвать этих животных?

- Что же случилось в лесу? Как вы думаете, мы сможем помочь животным?

Дети перечисляют животных, которые живут в наших лесах.

Сформировано представление детей о среде обитания диких животных

3

Воспитатель:

Чтобы помочь животным, что нам надо сделать? Нам надо попасть в лес. Поможет нам отправиться в путешествие по лесу волшебный клубочек.

Дети говорят слова:

«Тропинка, тропинка,

Ты нас проводи.

Пойдем за тобой,

А ты впереди»

Сформирован устойчивый интерес к деятельности

4

Воспитатель:

Вот мы и попали с вами в сказочный лес. Посмотрите внимательнее. В этом лесу совсем не видно животных. А что за белые карточки? Угадать не трудно, я возьму карточку и посмотрю (Поднимает первую карточку). Я поняла это животное. Я его вижу, а вы нет. Чтобы вы тоже увидели внимательно послушайте, как я о нем расскажу.

Дети проявляют интерес

У детей сформирован интерес к деятельности

5

Воспитатель читает загадки

Карточка 1. Я сознаюсь виновата: я хитра и плутовата. Я в курятник вечерком часто бегаю тайком.

Карточка 2. Быстрый маленький зверек по деревьям скок – поскок

Карточка 3. Серый байковый зверюшка, косоглазый, длинноушка. Ну – ка кто он угадай и морковку ему дай.

Карточка 4. Кто зимой холодной, ходит злой, голодный?

Карточка 5. Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает?

Молодцы. С загадками справились.

Дети отгадывают загадки

Лиса

Белка

Заяц

Волк

Медведь

Сформировано умение отгадывать загадки

6

Воспитатель:

А сейчас я предлагаю составить описательный рассказ о животных. (на столе раскладываются картинки с изображением животных).

Дети составляют описательный рассказ о животном по картинке.

Сформировано умение связно и последовательно составлять описательный рассказ.

7

Воспитатель:

Молодцы, идем с вами дальше.

Дети говорят слова:

«Тропинка, тропинка,

Ты нас проводи.

Пойдем за тобой,

А ты впереди»

Сформирован устойчивый интерес к деятельности

8

Воспитатель:

Смотрите, ребята, на тропинке кубик лежит, да не простой, на нем хвосты чьи- то нарисованы.

Давайте поиграем с ним в игру «Чей хвост?»

(Воспитатель бросает кубик и спрашивает у детей, что нарисовано?)

Чей это хвост?

Дети играют в игру «Чей хвост»

Волчий – серый, длинный.

Лисий – рыжий, пушистый.

Медвежий – маленький, бурый.

Заячий – маленький, пушистый.

Беличий – рыжий, пушистый.

Сформированы представления о хвостах животных.

9

Воспитатель:

Теперь все звери нашли свои хвосты. И мы отправляемся дальше.

Дети говорят слова:

«Тропинка, тропинка,

Ты нас проводи.

Пойдем за тобой,

А ты впереди»

Сформирован устойчивый интерес к деятельности

10

Воспитатель:

Клубочек нас привел на следующую полянку. Посмотрите, злой волшебник заколдовал зверей и теперь не понятно, что это за звери. Поможем расколдовать животных?

Дети убирают не нужные элементы с изображения животных

Сформированы знания об особенностях внешнего вида животных

11

Воспитатель:

Молодцы. Вы справились и с этим не легким заданием.

А хотите стать лесными животными?

Тогда повторяйте за мной.

Дети повторяют слова за воспитателем

«Девочки и мальчики, вокруг себя повернитесь, в лесных зверей превратитесь».

Сформирован устойчивый интерес к деятельности

12

Физминутка: «Звериная зарядка»

Раз - присядка Два – прыжок

Это заячья зарядка

А лисята как проснуться

Любят долго потянуться

Обязательно зевнуть

Ну и хвостиком вильнуть

А волчата спинки выгнуть

И легонечко подпрыгнуть

Ну а мишка косолапый

Широко расставляя лапы:

То одну, то обе вместе

Долго топчется на месте

А кому зарядки мало

Начинает все сначала!

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Приседают,

Подпрыгивают,

Ладошки на голову – ушки на макушке,

Кулачками трут глаза

Потягиваются с отворотом рук

Зевают, прикрывая рот ладонью

Движение бедрами из стороны в сторону.

Прогибаются в спине (вперед)

Легкий прыжок вверх

Руки согнуты в локтях, ладошки соединены

ниже пояса

Ноги на ширине плеч

Переступают с ноги на ногу

Раскачивание туловища из стороны в сторону

Разводят руки в стороны на уровне пояса

ладонями вверх.

13

Воспитатель:

Молодцы, зверята. А теперь по моим словам вы обратно превратитесь из зверей в детей «Лесные зверюшки, вокруг себя повернитесь, в девочек и мальчиков превратитесь»

Дети выполняют движения в соответствии со словами воспитателя

Сформирован интерес к деятельности

14

Воспитатель:

Вот мы и добрались до последнего задания. Злой волшебник заколдовал диких животных, лишив их цвета. Как помочь животным? Мы сегодня много говорили о животных.

Предлагаю вам сесть за столы и разукрасить животных. Так мы сможем расколдовать.

Дети при помощи жесткой кисти в технике тычок разукрашивают изображения животных.

Сформирован интерес детей к рисованию в нетрадиционной технике.

Развито цветовое восприятие.

15

Воспитатель:

Ребята, вы сегодня были молодцы. Расколдовали всех зверей. Нам пора возвращаться обратно в группу.

Дети говорят слова:

«Тропинка, тропинка,

Ты нас проводи.

Пойдем за тобой,

А ты впереди»

Сформирован интерес к деятельности

16

Рефлексия:

- Чем занимались?

- Что больше всего понравилось?

- про каких животных составляли рассказы?