Конспект образовательной деятельности в средней группе: Логотеатр «Овощная история»

Этапы деятельности

Действия педагога

Действия детей

Мотивационно- побудительный

На экране картинка «Незнайка» с грустным выражением лица.

Спрашивает: «Кто это?»

«А какое у него выражение лица?»

«Как вы думаете, почему?

«Незнайку пригласили в театр, но он не знает что это такое. Поможем ему?»

«Что такое театр?», «Кто был в театре?», «Кого называют артистами?» «Чтобы пропустили в театр, что нужно купить?»

Предлагает детям поиграть в театр, но сначала сделаем гимнастику для язычка и дыхания.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика: упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Часики», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадки», «Индюк», «Дятел».

А теперь выполним скороговорку:

Ра-ра-ра, идет в театр детвора.

Ра-ра-ра, идет в театр детвора?

Ра-ра-ра, идет в театр детвора!

«Поиграем животиками».

Предлагаю сделать глубокий вдох – «наполнить воздухом живот», медленно выдыхая воздух, как бы «сдуваем живот».

«Дуем, дуем, задуваем!»

Вдох через нос, выдох через рот.

Ответы детей.

Незнайка

Грустное

Ответы детей.

Ответы детей

Выполняют по подражанию.

Произносят правильно и четко, меняя интонацию.

Набирают в легкие воздух через нос и выдыхают через рот.

Организационно-поисковый

Игра «Разминка»

- Сказки любите?

- Артистами хотите стать?

- Тогда скажите мне, друзья,

Как можно изменить себя?

Чтоб быть похожим на лису?

Или на волка? Или на козу?

Или на принца? На Ягу,

На лягушку, что в пруду?

- А без костюма можно, дети,

Превратиться, скажем, в ветер,

Или в дождик, иль в грозу,

Или в бабочку, осу?

Что поможет здесь, друзья?

- А что такое мимика, друзья?

- Бывает без сомненья разное выраженье.

А какие же чувства может выражать человек с помощью мимики лица?

- Правильно, ребята. А сейчас мы с вами поиграем в мимическую игру «Покажи настроение». Покажите-ка мне «улыбку», «испуг», «удивление», «страх», «злость», «грусть», «обиду», «усталость»…

- Понравилась игра?

- Дети, мы с вами поговорили о мимике. А что такое жесты?

- А теперь пришла пора общаться жестами. Да-да! Я вам слово говорю, в ответ от вас я жестов жду. А покажите-ка мне, друзья, слово «здравствуйте», слово «тихо», «не балуй», «не знаю», «да», «нет», «негодование», «благодарность», «до свидания».

- Молодцы, ребята. С заданием вы справились.

А сейчас настало время разыграть спектакль.

Инсценировка стихотворения.

Хозяйка однажды с базара пришла

Хозяйка с базара домой принесла

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку

и свеклу

Ох!

Вот овощи спор завели на столе

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка,

Капуста,

Морковка,

Горох,

Петрушка

и свекла

Ох!

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свёклу.

Ох!

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка,

Капуста,

Морковка,

Горох,

Петрушка и свёкла.

Ох!...

И суп овощной оказался не плох!

Ответы детей

Высказываются.

Ответы детей.

Становятся в круг. Приветствуют друг друга. Глядя с нежностью в глаза, с улыбкой на губах и, протягивая соседу руки, будем передавать добрые ласковые слова, и выражения.

Дети стоят в круге.

Ребенок-хозяйка выходит с корзинкой на середину круга.

Выходят дети-овощи. Остальные дети по-очереди загибают пальцы на руках.

Хлопают в ладоши.

Хозяйка показывает по-очереди на овощи, а дети загибают пальцы на руках.

Хлопают в ладоши.

Раскрытой ладонью, поставленной на ребро, делают режущие движения по раскрытой ладони другой руки)

Хлопают в ладоши.

Накрывают раскрытой ладонью другую руку, сжатую в кулак — в ритм стихотворения меняют руки.

По-очереди загибают пальцы на руках.

Хлопают в ладоши.

Гладят ладонью себя по животу.

Рефлексивно-корригирующий

Итог занятия. На экране появляется Незнайка с веселым выражением лица. Благодарит детей.

Педагог уточняет знания детей о функциях каждого органа речи.

Рот – домик, губы – двери.

А кто живет в этом домике?

В этом домике живет язычок.

Подводит детей к выводу о том, что во время произношения фразы, важно правильно дышать.

Благодарит и хвалит артистов за участие в игре, всем задает вопросы: Где растут овощи? Какой овощ полезнее? Почему овощи так важны в питании? Кто лучше справился с ролью? Что бы вы пожелали следующим исполнителям ролей?

Предлагает детям поводить «Веселый хоровод» под музыку.

Рассказывают об органах артикуляционного аппарата.

Все вместе водят хоровод.