Современные образовательные технологии, применяемые в работе с детьми с обучающимися с умеренной, тяжёлой глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, тяжёлыми и множественными нарушениями развития

Современные образовательные технологии, применяемые в работе с детьми с обучающимися с умеренной, тяжёлой глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, тяжёлыми и множественными нарушениями развития.

Учение – свет, дающий человеку уверенность в своих действиях и поступках. Приобрести эту уверенность каждому ребёнку помогают образовательные учреждения.

В настоящее время современное общество характеризуется стремительным изменением темпов жизни, ростом информации. Поэтому каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, способы повышения мотивации к учебе учащихся и качества обучения. Целью обучения детей с нарушениями интеллекта является снижение зависимости ребенка от посторонней помощи, стимулирование его активности, адаптации к окружающей и социальной среде. 

Задачи по обучению детей с умственной отсталостью:

• дать ученикам знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам;

• воспитать такие личностные качества как: честность, правдивость, доброжелательность к окружающим, любовь и уважение к труду;

• подготовить детей к реабилитации в обществе.

Для реализации поставленных целей и задач обучения необходимо применение различных методов, приёмов и педагогических технологий. Учитель использует для обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения знаний. Поэтому наряду с общепринятыми методами и приемами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методик, эффективность которых очевидна.

Обязательная компетенция профессиональной деятельности педагога- овладение современными педагогическими технологиями, и их применение на практике.

Можно выделить современные технологии, элементы которых возможно применять на уроках в для детей данной категории:

1. информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

2. технология разноуровневого обучения

3. игровые технологии

4. здоровьесберегающие технологии

Педагогические технологии:

Информационно – коммуникативные технологии (ИКТ)

Современный ребёнок живёт в мире высоких компьютерных и инновационных технологий. Для детей с нарушением интеллекта информация должна поступать небольшими порциями и постоянно повторяться, при этом необходимо создать эффекты, которые привлекали бы внимание учащихся

В своей практике я использую следующие типы урока:

• урок усвоения новых знаний (компьютерная презентация);

• комбинированные уроки.

Из многообразия методов в своей педагогической практике использую те методы, которые, наиболее полно решают задачи развития детей.

Словесные:

• метод демонстраций (презентаций, фильмов, слайдов);

• метод иллюстраций (презентаций, слайдов);

• интернет ресурсы;

• интерактивная доска.

Наглядные:

• объяснение материала с использованием слайдов, презентаций;

• проговаривание слайдов;

• обсуждение фильмов;

• рассказ (по слайдам, презентациям

• беседа по фильму.

Практические:

• упражнения (применяются при изучении всех предметов и на различных этапах учебного процесса)

• устные упражнения и письменные упражнения;

Варианты организации деятельности с презентациями:

• объясняю тему с использованием презентации;

• ученики используют фрагменты презентации при повторении пройденного материала;

• сохраняю отдельные слайды презентации в виде рисунков и на уроке даю задание по рисункам;

• предлагаю детям, готовую презентацию разделив её на части, даю задание подготовить сообщение по теме;

• предлагаю детям готовую презентацию, в которой слайды перемещены. Задание – изучить предложенный материал и расположить слайды в нужном порядке;

• даю детям задание изучить материал презентации и ответить на вопрос, указать все лишние слайды.

Уроки с использованием информационно-коммуникативных технологий способствуют лучшему запоминанию и закреплению пройденного материала.

Технология разноуровневого обучения.

Данная технология разноуровневого обучения, учитывает индивидуальные особенности каждого ребёнка, создает комфортные психолого-педагогические условия для активной познавательной деятельности учащихся, развивающая их мышление, самостоятельность. Данная технология базируется на тех же принципах, что и индивидуализация и дифференциация обучения, которые используются в педагогике давно.

Цель технологии является овладение обучающимися базовым уровнем знаний и умений для дальнейшего своего дальнейшего развития. Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению. Целесообразно применять уровневую дифференциацию при изучении сложных тем или разделов. Чаще всего проверочные разноуровневые работы провожу на контроль - обобщающих уроках. Можно также применять и при изучении новой темы. Объясняю материал от сложного к простому, в конце можно определить уровень усвоения материала на уроке.

Анализируя знания учащихся с применением элементов разноуровневого обучения можно сделать следующие выводы:

Это обучение способствует переводу обучения на дифференцированное, с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Повышается рефлексивность (зачем; что делаю; надо осознать) и мотивация учения.

Игровые технологии

В своей работе широко использую игровые технологии. Уроки с использованием игровых ситуаций, способствуют появлению активного познавательного интереса обучающихся и становятся более интересными. На таких занятиях складывается особая атмосфера, где есть элементы творчества и свободного выбора. Развивается умение работать в группе: её победа зависит от личных усилий каждого. Использую игровую деятельность в следующих случаях:

В качестве части урока (при работе с терминами).

Словарная разминка, (фронтальный опрос с элементами соревнования по группам).

Собираем тему урока по слогам среди набора знаков, цифр. Составляем цветок, солнце , дерево в части изучаемого материала, или в части закрепления.

Словарный аукцион. Побеждают те, кто больше знает слов, словосочетаний, побеждает тот, у кого больше смайликов. За правильный ответ смайлик.

Применяю на уроках игру – путешествие, экскурсию.

Дидактические игры на закрепление загадки, пословицы, кроссворды, головоломки, ребусы и т. д.

Таким образом, дидактическая игра на уроках пополняет, углубляет и расширяет знания, является средством всестороннего развития ребёнка, его умственных, интеллектуальных и творческих способностей, вызывать положительные эмоции, наполнять жизнь коллектива учащихся интересным содержанием, способствовать самоутверждению ребёнка.

На уроках использую элементы здоровьесберегающих технологии, цель которых - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья. Важная составная часть здоровьесберегающей работы учителя – это рациональная организация урока.

На уроке постоянно происходит смена деятельности учащихся, объяснение, работа с тетрадями, учебником, карточками –заданиями и т. д. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, провожу физминутки, зарядку для глаз, минутки для шутки, эмоциональную разрядку, рефлексию строго слежу за соблюдением учащимися правильной осанки. Использование здоровьесберегающих технологий обучения позволяет без каких-либо особых материальных затрат не только сохранить уровень здоровья детей, но и повысить эффективность учебного процесса.

Слежу за правильностью осанки учеников. На уроках использую релаксации. Тренировка

дыхания, не занимая много времени, позволяет не только развивать дыхательную систему, но и способствует повышению культуры общения.

Применяю развивающий массаж в работе с детьми, который состоит из трех упражнений:

1) самомассаж тыльной стороны кистей рук;

2) самомассаж ладоней;

3) самомассаж пальцев рук.

Использую массаж карандашами.

Общеизвестным является факт, что движения рук человека теснейшим образом связаны с развитием его речи, что упражнения для пальцев стимулируют работу мозга.

Научить детей самомассажу рук несложно. С помощью граненых карандашей ребенок массирует запястья, кисти рук: пальцы, ладони, тыльные поверхности ладоней, межпальцевые зоны. Такой массаж и игры с карандашами будут стимулировать речевое развитие ребенка, способствовать овладению тонкими движениями пальцев, улучшат трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук. Особый интерес массажные упражнения вызывают у детей, если их выполнение сочетается с проговариванием коротких стихотворений и рифмовок.

В работе провожу частую смену видов деятельности с целью поддержания интереса к изучаемому материалу и предупреждения утомляемости. На занятиях поддерживать спокойную деловую обстановку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513508-sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-primenj