- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Обобщение знаний по русским народным сказкам через решение проблемных ситуаций
Во время занятия, обучающиеся решали целый ряд проблемных ситуаций, развивая при этом умение решать практические задачи, применяя уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся в ходе занятия формировался познавательный интерес к чтению в целом и к сказке, как жанру устного народного творчества
Занятие помогает детям понимать выразительность художественного слова, учит анализировать сказку. Обогащает жизненный опыт учащихся, помогает увидеть положительные и отрицательные качества личности. Учит добру и справедливости. Развивает речь и воображение.
350
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хапчерангинская основная общеобразовательная школа»
Тема: «Русские народные сказки»
Номинация: «Лучшая методическая разработка внеурочного занятия»
Шутова Наталья Леонидовна,
учитель начальных классов
телефон 8-924-579-97-09
NatalyaLeonidovna2013@mail.ru
Хапчеранга, 2022
Аннотация
Занятие посвящено обобщению знаний детей по русским народным сказкам.
Во время занятия, обучающиеся решали целый ряд проблемных ситуаций, развивая при этом умение решать практические задачи, применяя уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся в ходе занятия формировался познавательный интерес к чтению в целом и к сказке, как жанру устного народного творчества
Занятие помогает детям понимать выразительность художественного слова, учит анализировать сказку. Обогащает жизненный опыт учащихся, помогает увидеть положительные и отрицательные качества личности. Учит добру и справедливости. Развивает речь и воображение.
Тема:«Русские народные сказки»
Тип занятия: внеурочная деятельность
Направление внеурочной деятельности: духовно-нравственное, общекультурное
Вид внеурочной деятельности: познавательная
Возраст обучающихся: 7-8 лет
Технологии: игровая, технология проблемного обучения, технология развития критического мышления, технология Лэпбук.
Цель: Создание благоприятных условий для обобщения и систематизации знаний учащихся по теме «Русские народные сказки»
Задачи:
Образовательная: формировать литературоведческое понятие «сказка», обогатить знания детей о русских народных сказках
Развивающая: развивать познавательную активность, наблюдательность, работать над развитием мыслительных операций учащихся: анализом, синтезом, классификацией
Воспитательная: воспитывать любовь и уважение к произведениям, созданным русским народом, бережное отношение к народному наследию.
Планируемые результаты:
Предметные:
- Знать, что такое сказка,
- Уметь читать, анализировать и сочинять сказку
Формируемые УУД:
Личностные:
-Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные:
- Развивать познавательный интерес учащихся, умение осуществлять поиск необходимой информации, выделять существенную информацию из текстов.
Коммуникативные:
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
Регулятивные:
- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Основные понятия: Сказка, русская народная сказка, сюжет, герой
Ресурсы: мультимедийный проектор, карточки с тестом, опорные карточки с текстами для групп, макет лэпбука для заполнения результатами деятельности.
Методы обучения: системно- деятельностный, проблемный метод, приёмы: целеполагание «Исключение», рефлексии.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Предварительная работа: знакомство с картами Проппа по моделированию сказок, правила работы с куклой при участии в кукольном спектакле, знакомство с понятием лэпбук.
Практический результат: Лепбук «Русские народные сказки». Его значимость:
Помогает организовать информацию по изучаемой теме.
В любое удобное время у ученика есть возможность открыть сделанный своими руками лэпбук и с радостью повторить изученный учебный материал.
Ученик научится самостоятельно собирать и организовывать информацию, что может в дальнейшем послужить хорошей подготовкой к написанию рефератов и исследовательских работ.
Может использоваться для занятий в мини-группах, что будет способствовать развитию навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Кроме того, ученики учатся быть доброжелательными, умеющими слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
План занятия:
Мотивационный этап.
Актуализация знаний.
Основная часть:
Формулирование темы и цели занятия
Самостоятельная работа в группах:
- Сочинить сказку;
- Сочинить игру – ходилку по сказке;
- Подбор загадок о сказочных героях.
Индивидуальная работа:
- Работа с таблицей. Классификация сказок по типам: волшебные, бытовые и сказки о животных.
3.4. Оздоровительная минутка
3.5 Самостоятельная работа в группах:
- «Волшебный сундучок»
- Лото «Путешествие по сказкам»
- Кроссворд
- «Сказка - конструктор»
3.6 Практическая работа. Кукольный спектакль.
4. Подведение итогов занятия. Рефлексия.
Ход занятия
Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Мотивационный этап | - Ребята, покажите мне ваше настроение знаком руки? -Замечательно, я рада, что у вас отличное настроение. Пусть это занятие принесет намрадость общения,наполнит сердцеблагородными чувствами. | Организация рабочего места, проявление внимательности, доброжелательности
|
Девиз занятия: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай!» - Как понимаете эти слова? | На занятии не только уметь высказывать свое мнение, но и уметь слушать собеседника. | |
Посмотрите на доску: - О чём говорят эти слова? (на доске) 1. Знаю! 2. Могу! | 1.Вспомнить, что знаем. 2. Могу применить полученные знания при выполнении заданий. | |
Актуализация знаний | Итак, вспомним, что знаем: предлагаю ответить на вопросы теста 1. Тест (Приложение 1). Обведите правильный ответ в кружок. (индивидуальная работа) 2) Взаимопроверка по эталону Обменяйтесь работами с соседом по парте. Оцените работу по эталону с помощью баллов. | Отвечают на вопросы теста Взаимопроверка, оценивают работу по критериям: 5б.- без ошибок, 4б. - 1 ош., 3б. - 2 ош. |
Основная часть Формулирование темы и цели занятия. Целеполагание приём "Исключение" | СЛАЙД №2 - Назовите героев сказок. По первым буквам составьте слово. - Какая картинка (герой) здесь лишний. Почему? - Чем отличается народная сказка от авторской? -Исходя из этого сформулируйте тему занятия. - Какую же цель поставим? | Снегурочка, Курочка Ряба, Алёнушка, Золушка, Колобок, Иван – Царевич. По первым буквам получается слово «Сказки». Лишняя здесь Золушка, т.к. остальные герои русских народных сказок, а «Золушка» - сказка зарубежного писателя Шарля Перро. У авторской сказки есть автор, а народную сочинил народ. «Русские народные сказки» Вспомним сказки, которые читали, и главных героев этих произведений. |
СЛАЙД № 3 - Что изображено на слайде? - Ребята, предлагаю вам стать сказочниками и сочинить свою сказку. Я кратко напомню о картах- помощниках В.Я. Проппа, затем вы будете добывать информацию самостоятельно работая в группах | ||
Самостоятельная работа в группах | Повторение правил работы в группе. 1 группа Сочините сказку при помощи карт В.Я. Проппа | По разным источникам добывают информацию для выполнения задания. Читают карточку «Карты В.Я. Проппа» Приложение №2. Работают в группе, обсуждают варианты и придумывают сказку. |
2 группа Придумайте «Игру – ходилку» по сказке в которой будут обычный и волшебный миры. | Пользуясь инструкцией составляют «игру – ходилку» Приложение №3 | |
3 группа – Подберите загадки о сказочных героях | Находят информацию в интернете, в книгах со сказками, предложенными на выставке. | |
Выступление групп по предложенным заданиям и размещение результатов в лэпбук Вывоыд: Сказку и игру – ходилку можно сочинить самим. Вспомнили героев сказок. Поместите результат своей работы в кармашки лэпбука: «Карты Проппа», «Игра - ходилка», «Загадки» | Результат работы 1 гр Зачитывают сказки, высказывают мнения – что получилось, а что не удалось. Результат работы 2 гр. Презентуют игру – ходилку, знакомят с героями и правилами игры. Результат работы 3 гр. Загадывают загадки о сказочных героях | |
Индивидуальная работа | Самостоятельная индивидуальная работа. Распределите сказки по типам: «Волшебные сказки», «Сказки о животных» и «Бытовые сказки».Приложение №4 Вывод:народные сказки делятся на волшебные, бытовые и сказки о животных Поместите карточки в кармашки лэпбука «Волшебные сказки», «Сказки о животных» и «Бытовые сказки» | Работают с таблицей. Классифицируют сказки по типам |
Оздоровительная минутка По сказочной дорожке Шагают наши ножки. На пенёчек мы присели, Вкусных пирожков поели. Вдруг из леса вышел волк, Он зубами клацкнул –щёлк. Но мы не растерялись, От волка все умчались. |
Самостоятельная работа в группах | «Волшебный сундучок» Предметы волшебные в сказках бывают, Те предметы называй. - Выберите карточку со «сказочным» предметом. Назовите сказку. | |
Выступление по предложенному заданию. Вывод: Чудо в сказках делают волшебные предметы, они наделены хорошими или плохими чертами, помогают добрым или злым героям. Пополните лэпбук. Кармашек «Волшебные предметы» | Участники по очереди называют известные им волшебные предметы и угадывают сказку - Волшебная палочка - Meтлa Бабы Яги - Cкaтepть -самобранка - Шапка-невидимка - Cтyпa, в которой летала Баба- Яга. | |
Лото «Путешествие по сказкам» Поиграем в лото. Познакомьтесь с условиями игры: Задача каждого игрока – закрыть все поля соответствующими карточками. Каждая группа набирает себе по 5 больших карт, маленькие лежат на партах перевернутые. Чтобы поставить карточку необходимо ответить на вопрос, относящийся к данной картинке. Выигрывает та команда, которая первой закроет все изображения на листе лото. Поместите карточки лото в кармашки лэпбука «Лото. Путешествие по сказкам» | Играют в группах, заполняя лото. | |
Кроссворд «Русские народные сказки» - Вы хорошо знаете русские народные сказки? Тогда смело отвечайте на вопросы и разгадывайте кроссворд Приложение №5 | Разгадывают кроссворд | |
«Сказка - конструктор» Игра на время. Кто быстрей соберет иллюстрацию к сказке и определит её название. Поместите разрезные карточки в кармашки лэпбука «Сказка-конструктор» | Группы получают по одному набору разрезных картинок к сюжету русской народной сказки. Собирают и называют сказки. | |
Практическая работа | Кукольный театр Ребята, а вы бы хотели поучаствовать в кукольном спектакле? Хорошо, тогда давайте выберем актеров-кукловодов. В волшебном чемодане три набора: Сказка «Теремок» Сказка «Репка» Сказка «Кот, петух и лиса» Прошу внести ширму с декорациями. Повторение правил работы с куклой. | Выбирают сказку. Распределяют роли, репетируют |
Выступление групп. Кукольный спектакль. Ребята, вам понравилось ставить представление? Вывод: В кукольном спектакле человек становится героем сказки. | 1 группа. Кукольный театр «Теремок» 2 группа. Кукольный театр «Репка» 3 группа. Кукольный театр «Кот, петух и лиса» | |
Подведение итогов занятия Рефлексия | Какую цель поставили в начале занятия? -Достигли ли вы цели? - Соблюдали ли вы девиз занятия? – Как вы думаете, почему сказки, сложенные русским народом давным-давно, живут и сегодня? - Что вам понравилось в сегодняшней работе по созданию лепбука? Что было интересно? С какими трудностями вы столкнулись? - Часто в волшебных сказках встречается яблонька с наливными яблочками. Наше мероприятие подошло к концу. В сказках всегда добро побеждает зло. Желаю вам, чтобы добро навеки поселилось в ваших сердцах. Пусть герои сказок дарят нам тепло, Пусть добро навеки побеждает зло! И если мы с вами будем по-доброму относиться друг к другу, помогать друг другу и любить друг друга, то все наши мечты сбудутся. | - Потому, что они добрые, смешные, волшебные, поучительные их придумал народ. Зелёное яблоко — я считаю, что сделал всё правильно, у меня хорошее настроение. |
Список используемой литературы и источников:
1. Аникин В. П., “Русская народная сказка”, М.:Художественная литература, 1984;
2.Афанасьев А.Н. Народные русские сказки. – Ростов-на-Дону, 1996. Т.
3. Померанцева Э.В., Русские сказочники – М.: «Просвещение», 1976;
5.Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. – Л., 1986.
Источники:
Виды сказок:https://divnoje.ru/hints-in-russian-folk-tales-hints-and-boring-tales.html
Группы сказок:https://obrazovaka.ru/question/na-kakie-gruppy-delyatsya-skazki-76139
Загадки о сказках:https://kladraz.ru/blogs/kryuchkovoi-svetlany/avtorskie-zagadki-o-skazkah-i-lyubimyh-skazochnyh-gerojah.html
Народные сказки:https://mishka-knizhka.ru/skazki-dlay-detey/russkie-narodnye-skazki/russkie-bytovye-skazki/kasha-iz-topora/
Сказки, писатели-сказочники: https://lukoshko.net/storyList/skazki-pushkina.htm
Структурные элементы сказок:https://americangeek.ru/kredity/zachiny-i-koncovki-kak-osnovnye-strukturnye-elementy-skazok-russkie.html
Кукольный театр:https://www.google.com/search?q=%D0%BA%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%D1%82%D0%B5%D0%B0%D1%82%D1%80+%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BA%D0%B0+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&oq=&aqs=chrome.0.69i59i450l8.114407979j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Приложение 1
Тест «Русские народные сказки»
1. Допиши названия сказки. | 1. Допиши названия сказки. | 1. Допиши названия сказки. | 1. Допиши названия сказки. |
2. Найди героя из сказки «Петушок и бобовое зёрнышко». 1) лиса 2) курочка 3) волк 4) медведь | 2. Сколько персонажей в сказке? 1) 5 2) 3 3) 4 | 2. Чем лиса угощала журавля? 1)овсяной кашей 2) манной кашей 3) окрошкой 4) блинами | 2.Куда уехали отец с матерью? |
3. Что случилось с петушком? 1) утащила лиса | 3. Где сидел зайка? 1) в лесу 2) под яблонькой 3) на скамейке | 3. Чем журавль угощал лису? 1) гречневой кашей 2) окрошкой 3) манной кашей 4) пирогами | 3.Кто помогал девочке в сказке? 1) берёза 2) яблоня 3) груша |
4. Что попросила курочка у хозяйки? 1) молока 3)сливок | 4. Откуда брала воду бабушка? 1) из речки 2) из моря 3) из водопровода 4) из колодца | 4. Закончи пословицу: «Как аукнулось, так и ...» 1) все испугались 2) откликнулось 3) дорога нашлась | 4. Кто помог сестре спасти брата?
2) кошка
4) лягушка |
Приложение №2
Карты В.Я. Проппа
В.Я. Пропп изучил много сказок и составил конструктор, с помощью карт Проппа можно легко сочинять сказки.
- С чего всегда начинается сказка?
Карта «Зачин»
Это значит, что вы должны придумать начало сказки. Как наша сказка будет начинаться? Где будет происходить?
Карта «Запрет»
Карта «Отлучка»
Карта «Нарушение запрета»
Карта «Беда»
Карта «В путь»
Карта «Царство волшебное»
Карта «Трудные задачи»
Карта «Встреча с дарителем»
Карта «Волшебный предмет»
Карта «Возвращение домой»
Карта «Погоня»
Карта «Свадьба героя»
Вот здорово, вы сочинили настоящую сказку!
И победили злого волшебника!
Приложение№3
Инструкция к составлению «Игры – ходилки»
Придумайте настольную игру - ходилку, в которой участники бросают кубик и делают определенное количество ходов на карте. Воспользуйтесь готовым макетом игры, кубиками и фишками.
Работайте по плану.
Обсудите содержание игры, рассмотрите игровое поле. Придумайте героев сказки.
Карта должна быть красочной, чтобы всем, кто увидел её, захотелось поиграть.
Пользуясь картами Проппа сочините сказку.
В сказке героям помогают волшебные помощники и предметы (картинки можно вырезать и наклеить на карту). Придумайте, какую роль будут играть помощники (например, попал на волшебный клубочек – сделай 3 дополнительных хода.
В сказке есть герои-вредители (картинки можно вырезать и наклеить на карту). Какую роль будут играть вредители (например, попал на ступу Бабы –Яги – пропускаешь ход)
Покажите карту игры, расскажите о её правилах. Предложите друзьям сыграть в вашу игру.
Приложение 4
Изучи таблицу. Дополни её. Выбери (подчеркни) наиболее точное название для таблицы.
Два мира волшебной сказки
Типы народных сказок
Русские народные сказки
Бытовые сказки | Сказки о _____________________ | сказки |
«Каша из топора» | «Волк и семеро козлят» | «Сивка Бурка» |
«Кот, петух и лиса» |
Приложение 5
Кроссворд
Приложение 6
Содержание лэпбука: (результаты деятельности)
Карты В.Я. Проппа
Игра – ходилка
Загадки о сказочных героях
«Волшебные сказки», «Сказки о животных» и «Бытовые сказки»
«Волшебные предметы»
Лото «Путешествие по сказкам»
Кроссворд
Разрезные карточки «Сказка-конструктор»
Приложение к лэпбуку:
Наборы кукольного театра «Теремок», «Репка», «Кот, лиса и петух»
Наборы настольного театра «Три поросенка», «Гуси лебеди», «Волк и семеро козлят»
Раскраски «Русские народные сказки»
Приложение 7
Фото с занятия
«Сказка - конструктор»
| «Игра - ходилка» |
Лото «Путешествие по сказкам» |
Сказка «Теремок» | Сказка «Репка»
|
|
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513688-russkie-narodnye-skazki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Ведение педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Специфика экскурсионной работы с различными категориями экскурсантов»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО и профессиональным стандартом педагога»
- «Цифровая грамотность педагога»
- «Организация адаптивной физической культуры для детей с различными типами нарушений»
- «Преподавание географии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.