Фрагмент урока русского языка 2 класс

Тема

Систематизация понятия о тексте как тематическом единстве

Цель

Создание условий для систематизации у детей понятия о тексте как тематическом единстве предложений

Задачи

1.Осознать значимость изучаемого материала, уметь выделять главное в познавательном объекте. 2.Отработать навык работы с текстом (определять тему, главную мысль, озаглавливать текст, составлять текст по опорным словам). 3.Развивать монологическую и диалогическую речь. 4.Осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности. 5.Воспитывать интерес к изучению русского языка.

Формируемые УУД

Личностные: осознание личной заинтересованности в получении знаний, воспитание интереса к урокам русского языка, развитие умения работать в паре и группе.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, построение речевых высказываний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, умение работать в паре и группе.

Основные понятия

Признаки текста.

Ресурсы

Доска, мультимедиа система, раздаточный материал.

Организация пространства

Индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

Планируемые результаты

УУД

1.Орг. момент.Цель : создать условия для дальнейшей эффективной работы.

Стимулирую деятельность учащихся: - предлагаю восстановить логическую цепочку, добавить недостающее слово; - сообщаю о форме урока,

- подвожу к определению темы и цели урока

Приветствие учителя;

работа с логической цепочкой

- Ребята, угадайте, что записано на этих карточках.

( у доски – 4 ученика с карточками, на которых записаны слова слог, предложение, звук, слово. Дети озвучивают написанное, например, произносят звук «а», слово мир и т.д. ).

- Восстановите логическую цепочку. Начиная с самой маленькой единице речи (звук, слог, слово, предложение).

-В этой цепочке не хватает одного слова, следующего за понятием предложение (текст).

- Сегодня на уроке мы будем приводить в систему наши знания о тексте.

- Когда на уроках русского языка вы встречаетесь с текстами? ( пишем изложения, сочинения Упражнения из учебника. Рассказываем правила и т.д.)

- Единицы речи

Эмоционально настроить на предстоящую деятельность;

помочь учащимся целостно представить проект по систематизации знаний в рамках темы.

2.Актуализация знаний Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, умение использовать их на практике при реконструкции текста.

Для достижения цели использую: -работу в парах,

-нестандартную ситуацию при проверке выполнения заданий (ученик- ученик),

Работа с таблицей.

Добавляют дополнительные признаки текста.

- Перед вами – таблицы. Определите, в каком столбике записаны признаки текста. Подпишите.

(Приложение №1)

- Можно ли ещё добавить признаки текста? (имеет или может иметь заголовок, все предложения в тексте объединены одной темой).

- Молодцы! Данные положения помогут нам в работе, мы сможем при необходимости опираться на них.

-Признаки текста .

-ученики развивают умения классифицировать изучаемые понятия, - развивать монологическую и диалогическую речь.

3.Работа по теме урока Цель: организация деятельности по закреплению понятия о тексте, отработка навыка работы с деформированным текстом, с текстом с перепутанными частями, продолжение работы по воспитанию организованности, ответственности, развитию грамотного письма.

. Использую следующее: - аргументированный ответ; -самостоятельную работу в сочетании с беседой; -участие учащихся в оценке качества знаний; -выборочно- распределительное письмо (анализ)

Работают

с деформированным текстом, определяют тему текста, вспоминают правила написания текста

и записывают текст, находят и подчёркивают в тексте предложение, выражающее главную мысль. Контролируют друг друга и проводят коррекцию знаний.

Работа с деформированным текстом

- Перед вами на карточках предложения.

- Расположите их столбиком.

- Прочитайте, найдите лишнее предложение. Уберите его.

- Можно ли теперь сказать, что перед вами текст? Почему?

- Расположите предложения по порядку. Прочитайте текст.

- Какого признака нет в тексте?

( заголовка)

- как дать название тексту?

- О чём говорится в этом тексте?

- Что вы определили, отвечая на этот вопрос? (тему)

Тема

О чём текст?

Главная мысль

Что хотел сказать автор?

Состоит из слов.

Состоит из нескольких предложений.

Слова связаны по смыслу.

Предложения располагаются в строгом порядке.

Первое слово пиши с большой буквы.

Все предложения связаны по смыслу.

В конце ставится .!?

Имеет части (начало, основная часть, концовка).