Конструкт дидактической игры Деревенский дворик

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к совместной игре.

2.Развивающие задачи:

•Развивать умение сравнивать картинки с изображением животных на игровом поле.

•Обогащать словарный запас названиями животных.

3.Обучающие задачи:

• Учить детей называть и узнавать животных

•У Кати

Обогащать словарный запас

•У Аня

Развивать связную речь

•У Маши

Развивать умение отвечать полными предложениями

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Сконцентрировать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность

-Игровая ситуация

-Эмоционального стимулирования

- Объяснения

- Беседа

• Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

- Ребята, мне сегодня пришло письмо от старичка-лесовичка. Послушайте, что он нам пишет:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я живу в волшебном лесу и слежу там за порядком. Наш лес сказочно красив и богат. Но недавно произошла беда. Злая волшебница Путаница заколдовала наш лес и перепутала домашних, диких животных и птиц. Помогите, пожалуйста, расколдовать наш любимый дом. Я слышал, что вы хорошо знаете домашних, диких животных и птиц, а значит, сможете помочь нам.

С уважением, Ваш Лесовичок».

- Давайте, поможем расколдовать его волшебный лес. Вы согласны? (Да)

Дети подходят к воспитателю

Слушают, сосредотачивают внимание. Участвуют в диалоге.

Проявляют внимание, и интерес к игре.

2.Совместное планирование

Задачи:

• Выделить игровые правила, игровые действия, • Воспитывать интерес к игре

- Объяснение

-Беседа

- рассматривание иллюстрации

- Частично - поисковый

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.

Тогда отправляемся в дорогу. Закрывайте глаза. Я произнесу волшебное заклинание и мы перенесемся в сказочный лес:

«Здравствуй, сказочный лес!

Полный сказок и чудес,

Что в глуши твоей творится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи,

Мы помочь тебе хотим!»

Вот мы с вами и очутились в сказочном лесу.

-Давайте мы посмотрим карточки? Назовем, какое животное изображено на карточке и – найдем это животное на общей картинке и поможем Шарику подружиться со всеми животными деревенского дворика.

• Воспитатель рассказывает, объясняет, обсуждает с детьми. Показывает последовательность действий.

Дети сидят за столами, слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают за действиями воспитателя

Знают и понимают правила игры, игровых действий. Проявляют интерес к игре.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

•Учить детей называть и узнавать домашних животных •Развивать умение сравнивать картинки с изображением животных на игровом поле

•Обогащать словарный запас названиями домашних животных, закреплять умение правильно артикулировать гласные звуки (А-е-о-у-и).

Воспитывать интерес к совместной игре.

- демонстрация

- игра

- поручения

- задания

-Это кто? Как говорит лошадка? (воспитатель побуждает к звукоподражанию).

-Где лошадка во дворе, покажите? Саша, покажи лошадку. Вот она.

Смотрите, дети, кто изображен на картинке (овечка)

Шарик радуется, что он подружился с лошадкой – Гав-Гав Покажите, как радуется Шарик.

- как она будет здороваться с нашим Шариком (бе-бе-бе).

- А давайте найдем нашу овечку на "деревенском дворике".

-Таня, покажи, где овечка? как она здоровается с Шариком? (Бе-Бе-Бе) Толя, покажи, как Шарик отвечает овечке? Гав-Гав и т.д.

(Использует наглядность)

Воспитатель организует игровой процесс, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к ответам, корректирует действия детей.

Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль

Дети узнают и называют домашних животных; правильно артикулируют гласные звуки; проявляют интерес к совместной игре; Обогащают словарный запас названиями домашних животных; умеют сравнивать картинки с изображением животных

4.Подведение итогов

Задача:

Побудить детей к анализу достижения игровой задачи.

- Беседа, эмоциональное стимулирование, игровая ситуация.

-Ребята, смотрите, какой веселый Шарик! Как вы думаете, почему он стал таким веселым?

-Да, у него хорошее настроение, потому что он подружился с другими животными.

Воспитатель говорит от имени

Шарика: «Спасибо ребята! вы помогли мне со всеми познакомиться, без вас бы я еще долго боялся выходить из своей будки во двор. Теперь я со всеми подружился и мне совсем не страшно».

Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.

-Шарик говорит Гав-Гав, спасибо Маше, Саше, Леночке, всем ребятам, всех люблю!!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Дети анализируют достижение игровой задачи

5. Открытость

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

-эмоциональное стимулирование, игровая ситуация

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности

Воспитатель: Ребята теперь мы знаем, кто живет на " деревенском дворике".

- вы всех запомнили?

Теперь этот" деревенский дворик будет жить в нашей группе, и вы в любое время можете здесь поиграть.

Участвуют в диалоге

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности