Конструкт дидактической игры Найди свой дом

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к совместной игре.

2.Развивающие задачи:

•Развивать умение сравнивать картинки с изображением животных на игровом поле.

•Обогащать словарный запас названиями животных.

3.Обучающие задачи:

• Учить детей называть и узнавать животных

•У Кати

Обогащать словарный запас

•У Аня

Развивать связную речь

•У Маши

Развивать умение отвечать полными предложениями

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Сконцентрировать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность

-Игровая ситуация

-Эмоционального стимулирования

- Объяснения

- Беседа

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

- Ребята, мне сегодня пришло письмо от Лесовичка-боровичка послушайте, что он нам пишет:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я живу в лесу на большой поляне, у меня есть свой домик. Наша лесная поляна красивая и богатая, на ней гуляют много домашних и диких животных, а также летают красивые птицы и насекомые. У каждого есть свой дом. Но недавно на нашей лесной поляне произошла беда. Налетел сильный ветер и перепутал всех животных и птиц. Теперь я незнаю как им помочь разделить их и найти каждому нужный дом. Помогите, пожалуйста, мне. Я слышал, что вы хорошо знаете домашних, диких животных и птиц, а значит, сможете помочь нам.

С уважением, Ваш Лесовичок».

- Ребята, мы поможем распутать всех Лесовичку-боровичку? (Да)

Дети подходят к воспитателю

Слушают, сосредотачивают внимание. Участвуют в диалоге.

Проявляют внимание, и интерес к игре.

2.Совместное планирование

Задачи:

• Выделить игровые правила, игровые действия, • Воспитывать интерес к игре

- Объяснение

-Беседа

- рассматривание иллюстрации

- Частично - поисковый

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.

Тогда отправляемся в дорогу. Закрывайте глаза. Я произнесу волшебное заклинание и мы перенесемся в лес на ту самую поляну:

«Здравствуй, сказочный лес!

Полный сказок и чудес,

Что в глуши твоей творится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи,

Мы помочь тебе хотим!»

Вот мы с вами и очутились на нашей поляне;

-Давайте мы посмотрим карточки? Назовем, какое дикое, а какое домашнее животное изображено на карточке и – найдем это животное на общей картинке, так же посмотрим картинки с изображением птиц.

Воспитатель рассказывает, объясняет, обсуждает с детьми. Показывает последовательность действий.

Дети сидят за столами, слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают за действиями воспитателя

Знают и понимают правила игры, игровых действий. Проявляют интерес к игре.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

•Учить детей называть и узнавать домашних животных •Развивать умение сравнивать картинки с изображением животных на игровом поле

•Обогащать словарный запас названиями домашних животных, закреплять умение правильно артикулировать гласные звуки (А-е-о-у-и).

Воспитывать интерес к совместной игре.

- демонстрация

- игра

- поручения

- задания

-Это кто? Медведь!

-Где медведь на полянке, покажите? Саша, покажи медведя. Вот он. А где медведь живет? Где его дом? (берлога) Медведь какое животное? (дикое)

- Смотрите, дети, кто изображен на картинке? (корова)

Лесовичок радуется, что так легко вы помогаете ему находить домики для животных

- а как она будет здороваться с нашим Лесовичком? (му-му).

- А давайте найдем нашу корову в лесу на поляне. Ребята, корова к каким относится животным? (к домашним)

-Таня, покажи, где курочка? как она здоровается с нами? (ко-ко-ко) Толя, а расскажи, где живет курочка?

(Использует наглядность) (в курятнике с остальными курочками).Курочка кто животное или птица? (птица).

Ира, а ты карточку с каким изображением взяла? Зайчик! Где прячется у нас зайчик в лесу? (под кустиком) давайте все попрыгаем как зайки. (вместе с детьми призывает их к подвижным действиям).Зайчик какое животное? (дикое)

Машенька, а какую птицу ты видишь на карточке? (ворона) большая черная ворона потеряла своих воронят давайте поможем скорее найти ее дом? Где живет она? (в гнезде) кар-кар.. ворона полетела домой…

Катя, покажи где тут лошадка? У лошадки тоже есть свой дом, где живет лошадка? И какое это животное? (в конюшне, домашнее животное)

Воспитатель организует игровой процесс, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к ответам, корректирует действия детей.

Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль

Дети узнают и называют домашних животных; правильно артикулируют гласные звуки; проявляют интерес к совместной игре; Обогащают словарный запас названиями домашних животных; умеют сравнивать картинки с изображением животных

4.Подведение итогов

Задача:

Побудить детей к анализу достижения игровой задачи.

- Беседа, эмоциональное стимулирование, игровая ситуация.

-Ребята, смотрите, как повеселел наш Лесовичок-боровичок! Как вы думаете, почему он стал таким веселым?

-Да, у него хорошее настроение, потому что вы ему помогли найти животных и определить каждого в свой дом.

Воспитатель говорит от имени

Лесовичка: «Спасибо ребята! вы помогли всем животным не потеряться и найти свой дом, без вас бы я еще долго не смог им помочь. Теперь нам не страшен никакой ветер, потому что знаю, что вы всегда придете на помощь!»

Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.

-Лесовичок-боровичок говорит спасибо Маше, Тане, Ире, Кате и всем ребятам, как здорово, что вы побывали у меня на лесной поляне!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Дети анализируют достижение игровой задачи

5. Открытость

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

-эмоциональное стимулирование, игровая ситуация

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности

Воспитатель: Ребята теперь мы знаем, где какое животное и птица и знаем где они живут.

- Вы всех запомнили?

Теперь этот Лесовичок-боровичок сможет к нам чаще приходить в гости и играть с нами.

Участвуют в диалоге

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности