Конструкт по ИЗО Осенний лес

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

• воспитывать самостоятельность, аккуратность, умение доводить дело до конца, сотрудничество, бережное отношение к природе;

Развивающая:

• развивать творческое воображение, сенсорные навыки (представление о форме, цвете предмета);

Обучающая:

изобразительная: продолжать учить детей рисовать лиственные деревья в определенное время года.

техническая: совершенствовать приемы рисования кистью (от носочка до пяточки с регулируемым нажимом), использовать в работе нетрадиционные техники рисования листьев, кроны деревьев (салфетки, поролон, ватные палочки).

цветовая: закрепить знания о теплых оттенках, побуждать детей к осознанному выбору цвета (жёлтый, оранжевый, красный)

композиционная: выполнять рисунок в центре листа с учетом разного силуэта деревьев

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Беседа, стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность.

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Сегодня Осень приглашает нас на экскурсию в лес. Вы принимаете её приглашение?

Дети. Да.

Воспитатель:

Ты в лесу – всего лишь гость.

Здесь хозяин – ель и лось.

Их покой – побереги,

Ведь они нам – не враги!

Воспитатель. Ну, а теперь мы смело можем отправляться в путь.

По дороге воспитатель уточняет, какая погода.

-Ребята, представьте, что вы все художники. Вы пришли ко мне за красками, чтобы нарисовать осень. Какие цвета вы возьмете для своих пейзажей? Давайте подумаем, какая она осень? Опишите её.

Концентрируют внимание, проявляют интерес,

выражают собственные мысли.

Демонстрируют заинтересованность на предстоящую деятельность.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1. Восприятие

Задача:

Развить представления о форме, цвете деревьев и их расположение на картине.

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

учить рисовать ветви концом кисти.

Организовать обсуждение необходимых материалов для рисования, приемов рисования.

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Дети: Осень бывает разная: ранняя, золотая, поздняя.

Воспитатель. Ребята, что вы можете сказать о кустарниках и деревьях во время ранней, золотой и поздней осени?

Ответы детей.

Воспитатель: А какие деревья вы знаете?

Дети:Береза, осина, клен, липа, дуб, рябина.

Воспитатель:А хотелось бы вам посмотреть, как художники изображали осенние деревья?

Показывает репродукции картин с изображением деревьев.

Это картины русских художников Исаака Левитана «Золотая осень», Игоря Грабаря «Рябинка» и Ильи Остроухова «Золотая осень».

Воспитатель организует диалог с детьми, решают проблемную ситуацию, совместно с детьми определяют цель ОД, определяют пути реализации мотива, игровой ситуации в зависимости с возрастными особенностями детей

Воспитатель организует диалог с детьми, показывает на репродукциях строение деревьев.

-Ребята, посмотрите, что есть общего у всех деревьев?

-У деревьев есть ствол, ветви, придаточные ветки и листья.

-Какой у деревьев ствол?

-Ствол высокий, к верху зауженный и переходит в ветви, а книзу широкий.

-А какие ветви?

-Ветви тонкие, похожи на ниточки.

- А какие придаточные ветки у ветвей?

- Придаточные ветки маленькие, тоненькие.

-Каким цветом листья у деревьев?

-Листья желтые, красные, оранжевые.

- А что еще может быть у деревьев?

- А еще у деревьев могут быть плоды. Из них варят варенье и заваривают чай.

-Кто еще любит есть плоды с деревьев?

-Птички.

-Как Вы думаете, с чего нужно начинать рисовать деревья? (Побуждаю детей к обсуждению приемов рисования).

-Да, сначала мы будем рисовать ствол. Сверху я провожу линию начиная с носочка до пяточки.

-Ребята, а как нам нарисовать тонкие веточки?

-Тонкие веточки надо рисовать концом кисти.

-Теперь я рисую тонкие ветви. Ветви у деревьев находятся примерно до середины ствола. Я рисую ветки концом кисти к стволу, чтобы они получились тонкими. Сначала они тянутся вверх, а затем плавно опускаются вниз. Соединяю их со стволом.

-Что еще, ребята, нам нужно нарисовать?

-Нужно нарисовать придаточные ветки.

-Да. К каждой ветви я добавляю несколько придаточных веток.

-Что еще, ребята, мы нарисуем?

- Еще нарисуем листья у деревьев.

- А какого цвета листья у деревьев?

-Правильно. Желтые, оранжевые, красные.

-А как еще можно нарисовать листья у деревьев?

- Можно нарисовать листья у деревьев с помощью поролона или ватной палочки, а еще с помощью салфетки.

-Аня, покажи, как ты это сделаешь?

Спасибо, Аня, садись пожалуйста.

-Ребята, посмотрите какое осеннее дерево у меня получилось

(демонстрирует образец воспитательского рисунка)

- Вам понравилось мое осеннее дерево? А теперь закройте глазки и представьте каким будет ваше осеннее дерево.

- Аня, какое у тебя будет осеннее дерево? (Ответы детей)

- А у тебя Маша? (Ответы детей)

Технологические карты осенних деревьев.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, интересуются,

Удивляются.

Рассматривают, сравнивают,

Определяют цвет деревьев и их расположение на картине.

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли

Владеют монологической и диалогической речью

Проявляют умения принимать замысел, представляют форму и цвет деревьев и их расположение на картине.

Демонстрируют умения рисовать концом кисти, представляют конечный продукт деятельности. Обсуждают совместно с педагогом материалы, приемы рисования.

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

Упражнение

-Ребята, а теперь давайте немного отдохнем. Встаем около своих мест и повторяем за мной.

Звучит осенняя мелодия.

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

-Какие вы молодцы. Давайте мы продолжим учиться рисовать.

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули

Готовы к дальнейшей деятельности

4. Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

развивать воображение, мышление, внимание

(воспроизвести план работы рисования), учить рисовать в воздухе, сухой кистью.

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Прежде чем мы тоже станем художниками, предлагаю вам повторить способы нашей деятельности.

Педагог предлагает детям воспроизвести приемы рисования, предлагает выполнить упражнения по рисованию ствола, веток, приемом «Рисование в воздухе», «Рисование сухой кистью»

Педагог контролирует правильность выполнения упражнений, корректирует действия детей

- Ребята, что мы будем рисовать?

- Мы будем рисовать осенние деревья.

- С чего мы начнем рисовать?

- Мы начнем рисовать со ствола.

- Как мы будем рисовать ствол?

- Мы будем рисовать ствол гуашью, сначала концом кисти, затем всем ворсом

- Возьмите в руки кисточку, и мы вместе попробуем нарисовать ствол сухой кистью. Ставим конец кисти на листок и проводим линию, не забываем, что книзу ствол шире, поэтому ставим на носочек и ведем до пяточки

- Что там нужно нарисовать после ствола?

- После ствола рисуем ветви, придаточные ветки, листья.

- Как мы будем рисовать ветви?

- Ветви мы будем рисовать концом кисти.

- А почему мы будем рисовать ветви концом кисти? - Мы будем рисовать ветви концом кисти, потому что они тонкие.

-Сейчас мы попробуем нарисовать ветви в воздухе. Берем кисть и проводим плавную линию снизу, поднимаемся вверх и соединяем нашу веточку со стволом.

- Что мы будем рисовать после ветвей?

- После ветвей мы будем рисовать придаточные ветки на ветвях.

- Как мы будем рисовать придаточные ветки?

- Придаточные ветки мы будем рисовать гуашью. Проводим тонкую линию от веток.

- А как мы будем рисовать листья на ветках?

- Листья на ветках и детках мы будем рисовать желтой, оранжевой, красной гуашью, примакивая кисточку к каждой веточке и придаточным веткам, чтобы получилось красивое осеннее дерево.

- Какие вы старательные! Теперь выбирайте фон, на котором хотите рисовать и приступайте к рисованию.

Слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

Демонстрируют развитое мышление, внимание, воображение.

Демонстрируют понимание плана работы.

Демонстрируют умение рисовать в воздухе, сухой кистью.

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

создать условия для продуктивной деятельности, совершенствовать изобразительные, технические и композиционные умения

Упражнение

Наблюдение

Эмоциональное стимулирование

Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости:

- Ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе.

Берем в руки кисточку, держим за юбочку, держим ее между средним и большим пальцами, и придерживаем указательным пальцем.

Если необходима помощь, можете позвать меня.

Воспитатель включает осеннюю мелодию.

Дети самостоятельно рисуют

Осуществляют самоконтроль, самоанализ деятельности, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями

Демонстрируют совершенствование изобразительных, технических и композиционных умений, располагают рисунок в соответствии с формой предмета(вертикально)

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

осознание методов построения и границ применения нового способа действий

Беседа

Поощрение

Воспитатель благодарит, поощряет детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения,выражает искреннее восхищение

-Молодцы ребята. Вы все постарались и у вас получились замечательные осенние деревья. Теперь давайте разложим все ваши рисунки на стол и посмотрим, что у нас получилось.

Дети: Из наших нарисованных деревьев получился осенний лес…

Воспитатель:Да, ребята, сегодня мы нарисовали большой осенний лес, в котором растут множество красочных деревьев.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Анализируют рисунки, объясняют выбор

Демонстрируют осознание методов построения и границ применения нового способа действий

7. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель:Ребята, а какую пользу приносит лес человеку?

Дети:Лес нужно беречь, т.к. это наш дом, наше богатство. В лесу растёт много трав, деревьев, цветов, ягод, грибов. Лес приносит нам большую пользу. Мы должны бережно относиться к лесным богатствам, ко всему живому, что нас окружает.

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение

Ребята, а кого вы можете научить рисовать осенние деревья?

-Маму, папу, бабушку, братика.

Слушают, отвечают, высказывают свои мысли.

Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах