Игровая деятельность ребёнка в течении дня. Сюжетно-ролевая игра в раннем возрасте

Характерной чертой самостоятельной сюжетно-отобразительной игры
является стремление многократно повторять те или иные игровые действия.
Например, девочка может измерить кукле температуру: поставить ей под мышку
палочку, вынуть, посмотреть, определить температуру и снова поставить
градусник. В других случаях дети, вытерев куклу после купания, начинают
снова ее мыть и т. д.
У детей третьего года жизни преимущественно сохраняется характер
отобразительных игр, но действия становятся более разнообразными. В них
отражаются уже не только манипуляции с предметом, но и человек,
действующий определенным образом. Впрочем, действия человека еще не
выделяются из отражаемого ребенком жизненного явления: ребенок изображает
в игре и работу шофера, и шум мотора. Каждое сюжетное действие само по себе
имеет свою логику: зайчик шел — «топ-топ»; упал и хнычет — «ой-ой»; кушает
— «ням-ням». Однако комбинируются они в произвольной последовательности.
В игре игрушки заменяют ребенку предметы, а отобразительные ситуации
становятся носителями определенных отношений между людьми. На третьем
году жизни малыш не берет на себя роль, но фактически выполняет ее. Нет еще
явного общения ни с кем, ребенок играет в одиночестве, но вместе с тем его
действия одухотворены воображаемым общением и отражают деятельность
взрослых. Именно ситуация общения определяет переход от игры предметной к
игре сюжетно-ролевой.
Принято выделять три уровня сформированности сюжетно-отобразительной
игры:

- Высокий уровень сформированности сюжетно-отобразительной игры
предполагает, что замысел у ребенка возникает преимущественно по
собственной инициативе, только в некоторых случаях взрослый приходит ему на
помощь. В игре малыш отображает знакомые события, комбинируя их между
собой. С удовольствием принимает в игру сверстников.
- При среднем уровне развития сюжетно-отобразительной игры замысел ее
появляется как по инициативе ребенка, так и после предложения взрослого. В
игре отображаются знакомые события, играющий с удовольствием повторяет
какую-то одну ситуацию в выборе. Роли взрослого малыш не принимает. Игра
носит индивидуальный характер, но ребенок проявляет интерес к играм
сверстников.
- Ребенку с низким уровнем сюжетно-отобразительной игры чаще всего
требуется помощь взрослого в появлении замысла. Он отображает знакомые
события, многократно повторяя одну ситуацию. Игровые задачи ему помогает
ставить взрослый, лишь в отдельных случаях игровые задачи малыш ставит
самостоятельно. Ребенок не использует в играх предметов-заместителей и воображаемых предметов. Игра индивидуальная, малыш почти не проявляет интереса к играм сверстников.
Дети, обладающие как высоким, так и низким уровнем развития сюжетно-
отобразительной иг