Исследовательский проект «Домик в деревне»

к 6" /МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БАРАБИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №7 «РАДУГА»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

«ДОМИК В ДЕРЕВНЕ»

Воспитатель: Петракеева Светлана Леонидовна

Винокурова Ольга Петровна

И

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида №7 «радуга»

барабинского района новосибирской области

Для самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне.

Цель проекта

создание условий в группе для развития познавательного интереса и экспериментальной - исследовательской деятельности, раскрытие творческого и интеллектуального потенциала дошкольников, вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию культурных огородных растений.

Задачи проекта:

• Дать знания, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают из семян.

• Расширить знания и представления детей о полезных свойствах овощей (лука, перца и т.др. их строении и условиях, необходимых для их роста.

• Формировать представления о труде взрослых, учить детей правильно называть трудовые действия.

• Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей.

• Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к растениям

• Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию;

4. Методология проекта

Основные этапы и направления реализации цели проекта:

Подготовительный этап.

Деятельность педагога

Составление плана работы над проектом.

Сбор материала необходимого для реализации проекта.

Разработка конспекта занятий, презентаций по планируемой теме.

Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.

Изготовление дидактических игр и пособий.

Деятельность детей:

• Рассматривание иллюстративного материала по теме проекта.

Взаимодействие с семьей.

• Сбор необходимого материала для создания огорода.

• Осведомление родителей о запуске проекта.

Практический этап (приложение 1)

Деятельность педагога:

• Беседа с детьми познавательного характера.

• Организация предметно – развивающей среды по теме.

• Подготовка информации для родительских уголков.

• Создание презентаций для занятий по темам: «У Луки и Лукерьи», «Загадки об овощах».

Деятельность детей:

• Посадка семян в землю.

• Уход за растениями.

• Выполнение заданий в самостоятельных наблюдениях.

• Участие в практической деятельности.

Совместная деятельность взрослых и детей:

• Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.

• Различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику.

• Сбор коллекций семян.

• Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах, травах.

Подведение итогов.

Деятельность педагога:

• Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).

• Презентация проекта.

• Представление опыта.

Распространение опыта.

• Ознакомление педагогов ДОУ с удачно выполненной работой.

• Оформление альбомов, буклетов, фотовыставок для родителей.

Мероприятия по реализации проекта.

1. Беседы:

• «Что такое «Огород на окне»,

• «У Луки и Лукерьи»,

• «Растения – это жизнь»,

• «Семена»,

• «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».

2. Опытно-экспериментальная деятельность:

• «Строение растений»

• «Земля, какая она?»

• «Вода и росток»

• «Солнце и росток»,

• «Проращивание семян»,

3. Практическая деятельность и трудовые поручения:

• Отбор и посев семян.

• Полив, уход и наблюдения за овощными культурами в «огороде».

4. Экологические занятия по темам: «Волшебная корзинка», «Мир овощей», «Проращивание семян в блюдце с водой и без воды», «Проращивание луковиц в стакане с водой и без воды».

5. Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек».

• Настольная игра «Парные картинки», «Овощи», «Лото»

• Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике.

• Рассматривание различных семян.

• Иллюстрации, изображающие труд людей по выращиванию овощей и фруктов.

• Репродукции с картин: И.Репина «Яблоки», А.Лентунова «Овощи», И.Михайлова «Овощи»

• Книжки-раскраски на тему: «Овощи», «Мы растили огород».

6. Художественно-творческая деятельность детей.

• Раскрашивание картинок «В огороде я росту»

• Изготовление табличек-указателей с названием растений и первых восходов.

• Рисование «Однажды хозяйка с базара пришла» (с использованием трафаретов)

• Лепка «Овощи большие и маленькие»,

• Аппликация «Зайкин огород», «Стручок»

7. Речь и речевое общение.

• Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых»,

• Инсценировка – игра «Однажды хозяйка с базара пришла», инсценировка сказки «Репка»

• Рассказ детей по теме: «Огород у бабушки».

• Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах

9. Оформление фотоальбома «Наш первый огород».

Ресурсное обеспечение.

1. Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.

2. Экологический уголок.

3. Картотека дидактических игр и т.д.

4. Технические средства: компьютер, музыкальный центр, фотоаппарат и.т.д.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатель: занимается подбором нужного материала, организует образовательные ситуации (посадка культур), эффективно развивает творческое и познавательное мышление детей дошкольного возраста, и привлекает родителей воспитанников для пополнения развивающей среды группы и знаний дошкольников.

Дети: участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за прорастанием огородных культур.

Ожидаемые результаты.

Предполагаемые результаты: Из семечек, луковицы, зернышка можно вырастить растение. Создав огород на окне, мы вырастим лук, горох, помидоры, огурцы и другие овощные культуры. У детей появится интерес к растениям. Они смогут различать некоторые виды растений, узнают много интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.

• П риложние1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515554-issledovatelskij-proekt-domik-v-derevne