- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Картотека дидактических игр и упражнений «Развитие фонематического анализа и синтеза»
Фонематический анализ и синтез — это способность расчленять слово на отдельные фонемы, определять их последовательность, количество, а также составлять слово из отдельных звуков.
В процессе развития элементарных форм фонематического анализа необходимо учитывать, что умение выделять и вычленять звук зависит от его характера, от положения в слове, а также от произносительных особенностей звукового ряда.
Закрепление навыков фонематического анализа и синтеза может проводиться с использованием следующих игр и упражнений в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми старшего дошкольного возраста.
449
0
Картотека дидактических игр и упражнений.
Развитие фонематического анализа и синтеза.
Основной задачей в процессе обучения грамоте является формирование у дошкольников общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу слова, установлению различительной роли звука, основных качественных его характеристик.
Фонематический анализ и синтез — это способность расчленять слово на отдельные фонемы, определять их последовательность, количество, а также составлять слово из отдельных звуков.
В процессе развития элементарных форм фонематического анализа необходимо учитывать, что умение выделять и вычленять звук зависит от его характера, от положения в слове, а также от произносительных особенностей звукового ряда.
Закрепление навыков фонематического анализа и синтеза может проводиться с использованием следующих игр и упражнений в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Название | Цель | Оборудование | Ход |
«Звуковые домики» | Развитие | Домики с графическим изображением звуков, набор предметных картинок. | Воспитатель предлагает детям помочь «расселить жителей» в домики в соответствии с первым звуком в слове. |
«Подарки» | Развитие | Куклы, набор игрушек. | У Ани, Иры и Оли сегодня день рождения. Воспитатель предлагает детям подарить им подарки, в названии которых есть звук А, И, О соответственно. |
«Горки» | Закрепление артикуляции гласных звуков, работа над | Изображения горок и дорожек разной высоты и длины. | Воспитатель предлагает пропеть заданный звук. Сила голоса соизмеряется с направлением движения (на горку сила голоса увеличивается, под горку – уменьшается, при горизонтальном движении сила голоса не изменяется). |
«Проделки гнома Звукоежки» | Развитие умения определять первый (последний) | Гном Звукоежка | Воспитатель предлагает детям определить, какой звук «съел» гном Звукоежка (ват.., книг.., …кно, …тка и т.д.). |
«Живые звуки» | Развитие | Маски-шапочки | Дети, изображающие звуки, встают последовательно, слева направо, соответственно звуковому составу слова. Каждый ребенок рассказывает, какой он звук в слове и на каком месте находится. |
«Звуковая цепочка» | Развитие | Мяч. | Воспитатель называет первое слово и передаёт мяч ребёнку. Ребенок называет последний звук этого слова и подбирает новое слово на это звук (последний звук предыдущего слова - начало следующего). Далее мяч передаётся от ребёнка к ребёнку (например, слон – нос – сова и т.д.). |
«Составь слово | Развитие | Набор карточек с предметными картинками. | Ребенок выбирает карточку и составляет слово по первым звукам. |
«Поймай слово» | Формирование навыков звукового анализа и синтеза. | Набор предметных картинок. | Воспитатель называет звуки, а дети составляют из них слово (например, Ж-У-К – жук, О-С-А – оса, М-У-Х-А – муха и т.д.) и находят соответствующую картинку. |
«Разбросай слово» | Формирование навыков звукового анализа и синтеза. | Набор предметных картинок. | Воспитатель предлагает детям самим разделить слова на звуки (например, каша – К-А-Ш-А, |
«Разложи по полочкам» | Развитие | Трехполосная полочка, набор предметных картинок | Воспитатель предлагает положить на первую полочку предметы, в названии которых звук находится в начале слова, на другую – в середине и на третью – в конце. |
«Подбери картинку к схеме» | Формирование навыков звукового анализа и синтеза. | Графические схемы звукового состава слов, набор предметных картинок. | Воспитатель предлагает детям графическую схему звукового состава слова и несколько картинок. Дети подбирают нужную картинку к схеме. |
«Кубик» | Формирование навыков звукового анализа и синтеза. | Кубик с графическими схемами звукового состава слов. | Дети по очереди бросают кубик, и подбирают слово в соответствии с количеством звуков или схемой звукового состава слова. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515578-kartoteka-didakticheskih-igr-i-uprazhnenij-ra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Теоретические основы тифлопедагогики и технологии работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Технологии музейного экскурсоведения»
- «Реализация ФГОС ДО: основные направления развития и образования детей дошкольного возраста»
- «Современные подходы к преподаванию математики в условиях реализации ФГОС ООО»
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.